Pagbuo ng kritikal na pag-iisip (payo mula kay Diana Halpern). Mga kalamangan at kahinaan

Ang kakayahang mag-isip sa labas ng kahon ay isang mapagkumpitensyang kalamangan para sa sinumang freelancer. Ang kritikal na pag-iisip ay isang paraan upang magpatuloy at lumikha ng isang bagay na tunay na bago. Siyempre, sa maraming mga kaso maaari kang makakuha ng sa pamamagitan ng mga solusyon sa template, pagsunod lamang sa mga uso sa fashion, ngunit kung minsan ito ay hindi sapat. Sa mundo ng teknolohiya ng impormasyon, ang lahat ay mabilis na nagbabago na kung minsan ay walang mga template upang makumpleto ang isang gawain, at pagkatapos ay kailangan mong "i-on" ang iyong utak. Ang ika-apat na rebolusyong pang-industriya ay umaalingawngaw sa ating paligid, ngunit maraming tao, kabilang ang mga freelancer, ay hindi nakakaramdam nito, sila ay nagmamadali lamang sa mabilis na daloy ng impormasyon kasama ng iba pa.

Samantala, noong nakaraang taon ang World Economic Forum ay naglathala ng isang napaka-kagiliw-giliw na ulat sa mga kasanayan na hihingin sa mga darating na taon. Ang kakayahang malutas ang mga kumplikadong problema ay niraranggo muna sa mga pinakamahalagang kasanayan. Ang kasanayan sa kritikal na pag-iisip ay nakakuha ng ikaapat na puwesto sa ranggo. Pero last year na yun. Ayon sa mga eksperto, sa 2020 ang kritikal na pag-iisip ay magiging pangalawang pinakamahalagang kasanayan para sa mga espesyalista na nagtatrabaho sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon. At ito ay seryoso na.

Ano ang kritikal na pag-iisip? Ang Departamento ng Pilosopiya ng Unibersidad ng Hong Kong ay tumutukoy sa mga sumusunod: ang isang taong may kritikal na pag-iisip ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na kasanayan, kakayahan o kakayahan:

• Tingnan ang mga lohikal na koneksyon sa pagitan ng iba't ibang ideya
• Magagawang suriin at i-systematize ang mga argumento
• Maghanap ng mga hindi pagkakapare-pareho at karaniwang mga pagkakamali sa pangangatwiran
• Tukuyin ang kahalagahan at kaugnayan ng mga ideya
• Suriin nang tama ang iyong sariling mga pananaw at paniniwala

Ang anim na puntong ito ay malinaw na nagpapakita kung gaano kahalaga ang kritikal na pag-iisip. Ang mga kasanayang ito ay nakakatulong sa paglutas ng mga kumplikadong problema, nagtataguyod ng komunikasyon, pinipilit kang mag-isip nang lohikal at mapahusay ang pagkamalikhain. At ito mismo ang kailangan ng isang matagumpay na freelancer.

Pamamahala ng Impormasyon

Nakatira tayo sa isang mundo ng impormasyon at patuloy na nakalantad sa mga bagong ideya, data o opinyon. Ang patuloy na pag-access sa Internet, isang malaking bilang ng mga daloy ng impormasyon at ang patuloy na pagbuo ng mga bagong ideya ay nangangahulugan lamang ng isang bagay: mayroon kang isang malaking halaga ng impormasyon na susuriin, at kailangan mong gumawa ng isang bagay upang magkaroon ng kahulugan ang lahat ng ito. Dito nagagamit ang kritikal na pag-iisip.

Marahil ang kritikal na pag-iisip ay hindi dapat makita bilang isang hanay ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan, ngunit bilang isang paraan ng pamumuhay. Hindi na bago ang ideya. Si Siddhartha Gautama, na mas kilala bilang Buddha, ay nagsalita tungkol dito:

“Huwag kang magtiwala sa iyong narinig; huwag magtiwala sa mga tradisyon, dahil ang mga ito ay ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon; huwag magtiwala sa anuman kung ito ay bulung-bulungan o opinyon ng karamihan; huwag magtiwala kung ito ay talaan lamang ng kasabihan ng ilang matandang pantas; huwag magtiwala sa hula; huwag magtiwala sa kung ano ang itinuturing mong totoo, kung ano ang iyong nakasanayan; huwag kang magtiwala lamang sa hubad na awtoridad ng iyong mga guro at nakatatanda. Pagkatapos ng pagmamasid at pagsusuri, kapag ito ay sumasang-ayon sa katwiran at nagtataguyod ng kabutihan at pakinabang ng isa at lahat, pagkatapos ay tanggapin ito at mamuhay ayon dito.”

Sa kaibuturan nito, ang kritikal na pag-iisip ay ang landas sa katotohanan. Sa pagsunod sa landas na ito, kakailanganin mong lutasin ang mga kumplikadong problema, makabuo ng mga hindi pangkaraniwang ideya at bumuo ng mga bagong koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga konsepto. Ang kritikal na pag-iisip ay bahagi ng ating buhay, ngunit ang kasanayang ito ay maaaring paunlarin at palakasin upang maging isang tunay na dalubhasa sa ating larangan.

Itanong: "Bakit?"

Sa kritikal na pag-iisip, ang pangunahing tanong ay: "Bakit?" At ang tanong na ito ay hindi kasing simple ng tila sa unang tingin. Maraming tao ang may posibilidad na tumanggap ng iba't ibang opinyon, lalo na kung sinusuportahan sila ng hindi bababa sa ilang awtoridad, bilang mga hindi nababagong katotohanan. Gayunpaman, ang isang kritikal na palaisip ay hindi umaasa sa pananampalataya. Tanong niya. Bakit, halimbawa, mas magaling itong kandidato sa pagkapangulo kaysa sa kanyang kalaban? Bakit mainstream ang view na ito? Saan nanggaling ang impormasyong ito? Bakit pinaniniwalaan na tama ang isang tiyak na interpretasyon ng mga pangyayari? Sa anong mga batayan maaaring gawin ang gayong konklusyon? Mga tanong, tanong at marami pang tanong. "Bakit?" maaaring magkaroon ng maraming iba't ibang anyo, kaya huwag ipagkait sa iyong sarili ang kasiyahang magtanong. Minsan kahit na ang pinaka-inosenteng tanong ay maaaring ganap na baguhin ang larawan ng mundo, na tiyak na kapaki-pakinabang, lalo na para sa mga taong malikhain.

Ang bawat isa ay may mga katanungan tungkol sa kung bakit sa pagkabata, ngunit ang isang may sapat na gulang ay hindi dapat magtanong sa tanong na ito na may parehong kawalang-interes. Gayunpaman, kapag nakikipag-usap sa ibang mga tao o sa simpleng debate sa isip, hindi mo magagawa nang walang tamang mga tanong. Nakakatulong ito sa pagsasagawa ng sarili mong pananaliksik, na kung paano ka magkakaroon ng mas malalim na pag-unawa sa mga isyung tinatalakay. Maaaring hindi sila mukhang masyadong kumplikado kapag unang nilapitan.

Kunin natin ang mga laro halimbawa. Bilang isang bata, lahat ay naglalaro. Ngunit ngayon lahat ay naglalaro, mula bata hanggang matanda. Siyempre, hindi na ito taguan, ngunit iba't ibang mga video game, kung pag-uusapan natin ang tungkol sa mga matatanda. Ngunit ang tanong ay: bakit nagsisimulang maglaro ang mga tao? At hindi lamang sa computer, dahil ngayon, sa harap ng ating mga mata, ang katanyagan ng mga board game ay mabilis na lumalaki. Ang kasaysayan ng maraming mga board game ay nagsimula noong mga siglo, kaya ano ang nakikita ng mga tao sa kanila? Ang mga tanong na tulad nito ay nagagawa mong makita ang iba't ibang aspeto ng isang problema at makakatulong sa iyong mahanap ang pinakamabisang solusyon. Kailangan mo lamang na huwag matakot na mag-isip nang mapanuri. Ang sagot na "patok ang mga board game dahil dati pa" ay maling sagot. Ito ay formulaic thinking, hindi critical thinking.

Nagbabasa

Isa sa mga pinakamahusay na paraan upang bumuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip ay upang malaman ang tungkol sa buhay ng ibang mga tao, kanilang mga tirahan, kanilang mga kultura at kanilang kasaysayan. Posibleng makuha ang kaalamang ito; ang kailangan mo lang gawin ay magsimulang maglakbay sa buong mundo, ngunit hindi lahat ay kayang bayaran ito. Ngunit maaari mong simulan ang pagbabasa. At mas marami, mas mabuti.

Ngayon sa Internet maaari kang makahanap ng halos anumang impormasyon sa anumang paksa ng interes. Hindi lahat ng nilalamang ipinakita ay magiging kapaki-pakinabang, kaya mahalaga na magawa ang mga katotohanan at huwag magtiwala sa kanilang interpretasyon. Kailangan mong magbasa ng maraming at hindi lamang kung ano ang gusto mo. Kailangan nating maging pamilyar sa iba pang mga pananaw, kahit na sumasalungat ang mga ito sa ating pilosopikal, pampulitika o relihiyosong paniniwala. At hindi mahalaga kung sino ang nagsabi kung ano, isang pilosopo o ang pinaka-ordinaryong tao, ang katotohanan ay palaging nananatiling katotohanan.

Kung mas maraming nagbabasa ang isang tao, mas marami siyang natututo. At kung mas malaki ang katawan ng kaalaman, mas madali itong bumuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip. Hindi na kailangang tumutok sa mga siyentipikong artikulo at katulad na nilalaman, ang fiction ay mahalaga din: ang mga nobela, kwento, dula ay nakakatulong din upang maunawaan kung paano iniisip at nabubuhay ang ibang tao.

Ngunit huwag kalimutan ang tungkol sa kritikal na pag-iisip habang nagbabasa. Kung ang isang tao ay nag-formalize ng kanilang mga saloobin sa anyo ng isang libro o isang artikulo sa patakaran sa isang forum sa Internet, hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng sinasabi doon ay totoo.

Kalimutan ang tungkol sa multitasking

Pinapadali ng modernong kultura at teknolohiya ang multitask. Sinasabi ng tradisyonal na karunungan na ang multitasking ay nagbibigay-daan sa atin na makagawa ng higit pa, ngunit paulit-ulit na napatunayan ng agham na ito ay totoo. Ang multitasking ay nakakagambala sa isang tao mula sa pangunahing bagay at pinipigilan siyang mag-isip ng tunay na seryoso. Ito ang eksaktong kabaligtaran ng kung ano ang kinakailangan para sa kritikal na pag-iisip.

Upang malutas ang isang kumplikadong problema, kailangan mong ganap na tumuon dito, na hindi maaaring makamit sa pamamagitan ng multitasking. Pagbasa, pagkamalikhain, pakikipagtulungan, pagtalakay sa iba't ibang isyu - lahat ng ito ay nangangailangan ng matinding konsentrasyon, lalo na pagdating sa pagkamit ng tunay na layunin.

Kung talagang kailangan mong mag-isip tungkol sa isang problema, pinakamahusay na alisin ang anumang bagay na maaaring magpagana ng multitasking. Huwag suriin ang iyong email. I-off ang iyong cell phone. Isara ang mga hindi kinakailangang tab ng browser, lalo na kung mga tab ng social media ang mga ito. Ang lahat ng ito ay nagpapahirap sa pag-iisip. Hindi lamang nito pinipigilan ang iyong pag-iisip nang kritikal, pinipigilan ka nitong mag-isip nang produktibo.

Maraming mga freelancer ang maaaring hindi sumasang-ayon sa puntong ito ng pananaw, mabuti, marahil ang isang tao ay maaaring pamahalaan na mag-isip tungkol sa isang kumplikadong problema habang gumagawa ng ilang mga bagay sa parehong oras. Ang mga tao ay lahat ng iba't-ibang, ito ay lubos na totoo. Ngunit para sa karamihan, ang mga gawain sa juggling at maalalahanin na pagmumuni-muni ay hindi magkatugma.

Oras para Magmasid

Kapag nahaharap sa isang problema o ang pangangailangan upang makabuo ng isang bagong ideya, ito ay mas mahusay na hindi magmadali sa bat, ngunit maglaan ng oras upang obserbahan. Ang ilang mga bagay ay nangangailangan ng oras upang maproseso, lalo na kung ang mga nakaraang paniniwala at karanasan ay sumasalungat sa ilang mga kaganapan o pahayag. Ngayon, ang lahat ay mabilis na nagbabago kaya madaling malito ng lahat ng pagkakaiba-iba ng mga ideya at pananaw.

Karamihan sa mga tao sa gayong mga sandali ay mas gustong umatras "sa mga dating inookupahan na posisyon"; Ngunit upang matutong mag-isip nang kritikal, kailangan mong makapag-obserba upang masuri nang tama ang sitwasyon. Minsan kapaki-pakinabang na sundin ang pagbuo ng isang talakayan sa Facebook sa loob ng ilang araw upang makabuo ng iyong sariling opinyon sa isang isyu ng interes. Nakatutukso na igiit ang iyong pananaw, ngunit ang pagmamasid ay maaaring magbigay ng isang mas malinaw na larawan ng kung ano ang nangyayari.

Ang modernong paraan ng pamumuhay ay lubhang nakakasagabal sa pagmuni-muni. Ito ay tila medyo ligaw: paano ka mag-iisip nang walang ginagawa? Gayunpaman, ang nakatutok na pag-iisip ay isa sa mga pinakamahusay na paraan upang bumuo ng kritikal na pag-iisip. Upang ang iyong sariling boses ay tumunog sa iyong ulo, mahalaga na lunurin ang lahat ng iba pang mga boses. At ito ay mahirap dahil napakaraming distractions sa paligid.

Ang bawat tao'y may kanya-kanyang paraan ng pag-iisip. Ang ilang mga tao ay namamasyal, habang ang iba ay mas madaling mag-concentrate habang nagtatrabaho gamit ang lapis at papel. Ang anumang maginhawang solusyon ay gagawin. Ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay para sa kritikal na pag-iisip mahalaga na magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga ideya. Magpasya sa direksyon ng pag-iisip. Balangkasin ang hanay ng mga isyu at tukuyin ang mga problemang nauugnay sa gawain.

Ito ay lalong mahirap kung akala mo na sa parehong oras libu-libong tao sa buong mundo ang nag-iisip tungkol sa mga katulad na ideya. Ang mga daloy ng impormasyon ay umuusok at may pagnanais na makahanap ng isang handa na solusyon sa Internet. Kung nais mong bumuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip, kailangan mong mag-isip para sa iyong sarili. Oo, hindi iyon mukhang isang produktibong paggamit ng oras sa lahat. Ngunit ito lamang ang paraan ng paglabas ng magagandang ideya. Napakasuwerte ng ilang tao na nakakagawa sila ng mga kamangha-manghang ideya habang nagsusumikap sa isang proyekto. Gayunpaman, maraming tao ang nangangailangan ng katahimikan at pag-iisa. At oras. Para lang isipin.

Sa halip na isang konklusyon

Ang bawat tao'y maaaring mag-isip nang kritikal at mabisang mamuhay. Ito ay hindi mahirap sa lahat at hindi nangangailangan ng maraming katalinuhan sa lahat. Ang kritikal na pag-iisip ay isang paraan lamang upang mag-isip gamit ang iyong sariling ulo, pagtatanong ng anuman, kahit na ang pinakakawili-wiling mga ideya. Siyempre, hindi malulutas ng kritikal na pag-iisip ang lahat ng problema ng isang freelancer, ngunit ito ay isang magandang ugali na pasukin. At kapag mas iniisip niya, mas epektibo siyang magtatrabaho, matuto, makipag-usap at makabuo ng mga malikhaing ideya.

Araw-araw ay binubugbog tayo ng agos ng mga problema na diumano ay nangangailangan ng agarang solusyon. Ang iba ay hindi gaanong mahalaga, ang iba ay talagang makakapagpabago ng ating buhay. Upang masuri ang problema, at higit pa, upang makagawa ng isang responsableng desisyon, kailangan mong timbangin ang lahat ng mga pagpipilian at pag-aralan ang sitwasyon. Ang kritikal na pag-iisip ay isang mahalagang kasanayan na kadalasang hindi napapansin. May mga diskarte na makakatulong sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip at panatilihing cool ang ulo sa mga pinaka kinakabahan na sitwasyon.

Ano ang kritikal na pag-iisip

Ang kritikal na pag-iisip ay nakakatulong sa pagsusuri ng mga kaganapan o katotohanan at pagkatapos ay magkaroon ng ilang konklusyon. Ang mga pangunahing tool ay ang kakayahang makahanap ng sanhi-at-epekto na mga relasyon at lohika, sa tulong kung saan ang isang tao ay bumubuo ng isang layunin na pagtingin sa problema at binabalangkas ang isang landas sa solusyon nito.

Ang mga may mahusay na binuo na kritikal na pag-iisip ay nagtatanong ng impormasyon at hindi kumukuha ng impormasyong natanggap sa pananampalataya. Nagagawa nilang hulaan ang karagdagang kurso ng mga kaganapan, kilalanin ang mga pattern, at makahanap ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena.

Ang kritikal na pag-iisip ay hindi palaging nauugnay sa antas ng edukasyon o katalinuhan.

Ang isang maliit na bata na hindi marunong bumasa at sumulat, na walang gaanong karanasan sa buhay, ay malayang makapag-isip. Malaya sa mga stereotype, ang mga bata ay madalas na nakakahanap ng isang hindi mahalaga at hindi pangkaraniwang pamamaraan para sa paglutas ng mga problema na hindi naisip ng mga matatanda.

Siyempre, ang isang tiyak na antas ng kaalaman ay nagpapasimple sa proseso ng kritikal na pag-iisip. Halimbawa, upang maunawaan kung kapaki-pakinabang ang isang device, kailangan mong maunawaan kung paano ito gumagana.

Ito ay pinaniniwalaan na ang mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip ay nabuo at patuloy na nadedebelop. Ang mga sikologo ay nagtaltalan na ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa prosesong ito sa panahon ng pagbuo ng pagkatao at pagbuo ng isang posisyon sa buhay. Gayunpaman, posible at kinakailangan na magtrabaho sa kritikal na pag-iisip sa anumang edad, sa kabutihang palad mayroong sapat na mga diskarte para dito.

Sa ilalim ng impluwensya ng mga magulang, ang mga bata ay bumuo ng isang tiyak na pananaw sa mundo at isang sistema ng mga halaga ng buhay. Minsan ang lahat ng bagay na inilatag sa pagkabata ay nananatiling hindi nagbabago sa buong buhay ng isang tao.

Minsan ang mga "standard" na desisyon na itinuro na gawin sa pamilya ay hindi angkop. Ang isang taong marunong mag-isip nang kritikal ay nakakakita ng mga bagong paraan upang makamit ang mga layunin at naghahanap ng hindi karaniwang mga sagot sa mga tanong na ibinibigay.

Bakit kailangan mong bumuo ng kritikal na pag-iisip?

Ang kritikal na pag-iisip sa propesyonal at pang-araw-araw na buhay ay nag-aambag sa mas tumpak at tumpak na trabaho, tumutulong na ihiwalay ang mahalaga sa hindi mahalaga, at malutas ang mga problema nang epektibo at mabilis.

Ang kritikal na pag-iisip ay may mahalagang papel din sa edukasyon.

Makakatulong ito sa iyo na matuto ng mga pangunahing ideya mula sa mga aklat-aralin at mga mapagkukunan, gumuhit sa iba't ibang mga teorya, at magbigay ng nakakahimok na ebidensya.

Bilang karagdagan, sa tulong ng kritikal na pag-iisip, mas madaling makahanap ng isang karaniwang wika sa ibang mga tao, hindi sumuko sa mga provokasyon sa mga hindi pagkakaunawaan at upang maiwasan ang iba pang hindi kasiya-siyang sitwasyon kapag nakikipag-usap sa iba. Kabilang din sa mga halatang bentahe ng nabuong kritikal na pag-iisip ay ang atensyon sa detalye at pagmamasid, ang kakayahang mag-isip nang analytical sa anumang sitwasyon sa buhay.

Ang isang taong dalubhasa sa kritikal na pag-iisip ay awtomatikong nakakakuha ng iba pang mahahalagang kasanayan. Sa partikular, nagagawa niyang ihatid ang kanyang mga iniisip nang lohikal, nakakumbinsi sa kanyang pangangatwiran, wastong pagbibigay-kahulugan sa data, gumawa ng pinakamabisang mga desisyon, at iba pa.

Sa modernong mundo, ang pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay lalong mahalaga. Nakakatulong itong i-filter ang maraming impormasyon na natatanggap namin araw-araw mula sa media, advertising, social network at sa personal na komunikasyon. Upang mas mahusay na mag-navigate sa daloy ng impormasyon at madaling makilala ang katotohanan mula sa mga kasinungalingan, kailangan mong ihambing at kritikal na suriin ang data mula sa iba't ibang mga mapagkukunan.

Sa madaling salita, mas mainam na suriin ang katumpakan ng mga katotohanan nang mas madalas.

Hindi ito nangangahulugan na kailangan mong tanungin ang lahat, pagdudahan ang lahat. Gayunpaman, salamat sa kritikal na pag-iisip, ang isang tao ay nakakagawa ng kanyang sariling pananaw, alternatibo at independiyente. Maaari niyang tingnan ang buong sitwasyon, tingnan kung saan siya nagkakamali, at baguhin ang kanyang posisyon batay sa mga argumento o katotohanan.

Mga pamamaraan para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip

Ang pinakatanyag na teknolohiya para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay binuo ng mga Amerikanong siyentipiko mula sa Northern Iowa. Sa Russia, ang parehong pamamaraan ay nagsimulang gamitin noong 1997. Ito ay tinatawag na RMCCP - pagbuo ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat.

Una sa lahat, ang pamamaraan na ito ay nakakatulong upang bumuo ng mga pangunahing kasanayan sa pag-iisip at ilapat ang mga ito sa pagsasanay. Ang mga pangunahing channel kung saan tayo tumatanggap at nagpapadala ng impormasyon ay mga teksto (pagbasa at pagsulat).

Alinsunod sa pamamaraan ng kritikal na pag-iisip, ang isang tao ay dapat na maingat na basahin ang lahat ng mga materyales na may kaugnayan sa isang partikular na paksa, at pagkatapos ay pag-aralan ang data na nakuha.

Kabilang dito ang hindi lamang mga nakasulat na materyales, kundi pati na rin ang mga pag-record ng pagsasalita, video at audio.

Ang paraan ng pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay batay sa tatlong yugto ng pagproseso ng materyal: hamon, pag-unawa at pagmuni-muni.

Sa unang yugto, kinokolekta ng isang tao ang lahat ng kaalaman na dati nang nakuha, naghahanap ng mga pagkukulang dito at tinutukoy kung kinakailangan upang makakuha ng karagdagang impormasyon. Sa yugto ng pag-unawa, nagaganap ang analitikal na gawain sa teksto. Ang pagsasama-sama ng mga talahanayan at pag-iingat ng mga talaarawan ay makakatulong dito, kung saan maaari mong tandaan ang antas ng pag-unawa sa natanggap na impormasyon at mga tiyak na katotohanan.

Sa yugto ng pagninilay, ang kaalaman ay umabot sa isang bagong antas at inilalapat sa pagsasanay.

Sa puntong ito, mabubuo na ng isang tao ang kanyang saloobin sa teksto at talakayin ito sa iba sa panahon ng talakayan.

Mga Teknik sa Pag-iisip ng Kritikal

Mayroong isang bilang ng mga kritikal na diskarte sa pag-iisip. Kabilang sa mga ito ang ilang mga opsyon para sa aktibong pagsulat (cluster, talahanayan "Z-H-U"), aktibong pagbabasa at pakikinig (insert), pati na rin ang pag-aayos ng pangkatang gawain.

Cluster. Ito ay isa sa mga pinakasikat na mga diskarte sa kritikal na pag-iisip ngayon. Ito ay kinakailangan upang biswal na maipakita ang mga proseso ng pag-iisip na nangyayari habang nagtatrabaho sa teksto.

Upang epektibong magamit ang pamamaraang ito, kumuha ng isang papel, isulat ang isang pangunahing salita sa teksto sa gitna, at pagkatapos ay markahan ang mga katulad na ideya, larawan, o katotohanan sa paligid nito. Habang lumilitaw ang mga ito, konektado sila sa keyword sa pamamagitan ng mga tuwid na linya. Sa kurso ng trabaho, ang "mga salita ng satellite" ng pangunahing konsepto ay nakakakuha ng kanilang sariling "mga kasama".

Bilang resulta, lumilitaw ang isang diagram na malinaw na nagpapakita kung paano naganap ang proseso ng pag-iisip.

Pinapayuhan ng mga eksperto na isulat ang lahat ng naiisip, bumuo ng maraming iba't ibang koneksyon hangga't maaari, kahit na hindi karaniwan. Ang tanging disbentaha ng pamamaraang ito ay ang mga hindi kinakailangang salita at impormasyon ay maaaring lumitaw na makagambala sa pang-unawa at labis na karga ang diagram.

"Alam ko. gusto kong malaman. Nalaman" (“Z-H-U”). Ito ay isa pang pamamaraan para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip. Ito ay binuo noong 1986 ng propesor ng Chicago na si Donna Ogle.

Kailangan mong lumikha ng isang talahanayan na binubuo ng tatlong mga hanay. Ang una - "Alam ko" - ay napunan sa yugto ng tawag. Maaari kang magdagdag ng dating kaalaman, hypotheses, o asosasyon doon. Ang ikalawang hanay, "Gusto kong malaman," ay nakatuon sa mga layunin ng pag-aaral ng impormasyon. Ang huling bahagi ng talahanayan - "Natutunan" - ay napunan pagkatapos ng pagtatrabaho sa data. Nakakatulong ang diskarteng ito upang mas mahusay na pag-aralan ang bagong impormasyon upang mailapat ito sa kasunod na pagsasanay.

Ipasok. Ginagamit ang pamamaraang ito habang nagbabasa ng teksto. Ang mga tala ay ginawa sa mga gilid alinsunod sa saloobin ng mananaliksik sa impormasyon. Apat na marker ang ginagamit para dito:

"V"- alam na ito ng mananaliksik noon pa;

«-» - ang data ay sumasalungat sa kung ano ang alam na;

«+» - ang mananaliksik ay hindi pa nakatagpo ng data na ito bago;

«?» - ang impormasyon ay hindi malinaw, mas tumpak na impormasyon ang kailangan.

Kasunod nito, ang lahat ng ito ay ipinasok sa isang espesyal na talahanayan. Gamit ang teknik na ito, maaaring maipamahagi ang impormasyon depende sa halaga nito at karanasan ng mananaliksik.

Ang lahat ng mga teknolohiyang nabanggit ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip.

Ang bawat tao'y maaaring pumili ng pinaka-angkop na pamamaraan o pagsamahin ang ilan.

Gamit ang teknolohiyang kritikal na pag-iisip, maaari mong tukuyin at lutasin ang mga problema batay sa magagamit na impormasyon, maghanap at suriin ang mga solusyon. Kasabay ng pag-unlad ng kritikal na pag-iisip, nagbabago ang buong sistema ng gawaing pangkaisipan ng tao: ang iba't ibang pananaw ay hindi na nagiging sanhi ng protesta, at ang mga alternatibong paraan ng paglutas ng mga problema ay nakakatulong upang mabuhay.

Kadalasan, ang salitang "kritikal na pag-iisip" ay hindi binibigyang kahulugan at pinalitan ng mga konsepto tulad ng malikhaing pag-iisip, ang kakayahang gumawa ng mga lohikal na konklusyon, paggawa ng mga tamang desisyon, at ang kakayahang pag-aralan ang impormasyon. Sa katunayan, ang mga nakalistang pagtatalaga ay hindi kasingkahulugan, ngunit (maliban sa una) mga bahagi ng proseso ng kritikal na pag-iisip. Ang malikhain ay maituturing na antagonist ng kritikal. Samakatuwid, ang gayong pagpapalit ng mga konsepto ay hindi nararapat.

Ano ang kritikal na pag-iisip at kailangan ba itong paunlarin?

Pinagmulan ng termino

Ang salitang kritisismo ay nagmula sa Griyegong kritike at literal na isinalin bilang "kakayahang magsuri o humatol" (upang bumuo ng opinyon batay sa mga katotohanan).

Ang gayong kakayahan ng tao bilang pag-iisip ay pinag-aralan nang maraming taon ng iba't ibang mga agham (lohika, sikolohiya, lingguwistika, pilosopiya, pathopsychology, neuropsychology). Sa pangkalahatan, ang proseso ng pag-iisip ay maaaring tukuyin bilang ang kakayahang makamit ang isang layunin sa isang motivated na paraan sa pamamagitan ng isang sistema ng mga tiyak na aksyon at pagpaplano na may predictable na resulta. Natural, depende sa agham na isinasaalang-alang o nag-aaral ng pag-iisip, ang mga kahulugan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay magbabago. Para sa isang tamang interpretasyon ng terminong "kritikal na pag-iisip", ang konsepto na ito ay isang espesyal na aktibidad ng tao na may isang tiyak na istraktura at mga uri ay sapat.

Mula sa lahat ng nabanggit, maaari tayong makakuha ng kahulugan: ano ang kritikal na pag-iisip. iminungkahi ang kanyang sariling pagbabalangkas, kung saan inilarawan niya ang isa sa mga uri ng aktibidad na intelektwal na may layunin na diskarte sa nakapaligid na katotohanan at mga daloy ng impormasyon. Ang kakayahang ito ng tao ay nakabatay sa isang sistema ng mga tuntunin at pagkilos.

Mga palatandaan

Bago ilista ang mga paraan upang bumuo ng kritikal na pag-iisip, dapat mong ilarawan ang mga katangiang likas sa ganitong uri:

1. Isa sa mga pangunahing tampok ay ang pagsasarili sa pagguhit ng mga konklusyon, pagtatasa ng mga phenomena at mga bagay, at mga paniniwala. Ito ay ang kakayahang makakuha at magsuri ng impormasyon batay sa personal na karanasan ng isang tao at kilalang mga pamamaraan sa paglutas ng problema. Samakatuwid, kung mas kumpleto ang impormasyon tungkol sa problemang niresolba at mas magkakaibang ang palette ng mga paraan upang malutas ang problema, mas mapagkakatiwalaan ang resulta ay mahulaan (bypassing itinatag stereotypes ng mga tao).
2. Ang isa pang natatanging tampok ay maaaring isaalang-alang ang saloobin sa impormasyon: ang pagtuklas nito, pagsusuri, pagpili at aplikasyon. Ang isang taong nakakaalam kung paano ihiwalay ang mga kinakailangang butil mula sa anumang impormasyon at magtatag ng mga koneksyon sa isang bagay ng interes ay maaaring makayanan ang mga problema sa anumang antas.
3. Ang mga palatandaan ay maaari ding isaalang-alang ang pagtatanong ng mga tamang katanungan, na, tulad ng alam natin, ay kumakatawan sa solusyon sa kalahati ng problema, at pagbuo ng isang diskarte para sa paglutas ng problema.
4. Ang isang mahalagang tampok ay ang kumpletong argumentasyon, rasyonalisasyon at makatwiran at makatwiran na mga argumento.
5. Ang isang ulo ay mabuti, ngunit ang dalawa ay mas mahusay. Ang isa pang palatandaan ay ang pagsasaalang-alang sa mga panlipunang salik sa paglutas ng isang problema, dahil samakatuwid, ang mga debate at talakayan ay isang katanggap-tanggap na anyo ng trabaho upang makamit ang isang layunin.

Paano bumuo ng kritikal na pag-iisip gamit ang mga kilalang pamamaraan nang walang tulong mula sa labas? Sapat na ang pagsasanay araw-araw hanggang ang prosesong ito ay maging isang paraan ng pamumuhay.

Mga Teknik sa Pagpapaunlad ng Kasanayan

Dahil sa malaking dami Hindi posible (at kinakailangan) na ilista ang lahat ng mga pamamaraan para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip. Samakatuwid, sapat na upang ilista ang pinakasikat sa kanila at manatili sa paglalarawan ng mga epektibong ginagamit.

Paano bumuo ng kritikal na pag-iisip sa iyong sarili? Kabilang sa mga sikat na pamamaraan ang:

1. "Mga kumpol".
2. "Basket ng mga Ideya"
3. "Reverse logic chain".
4. "Tama at Maling Pahayag."
5. "Anim na Sombrero"
6. Buto ng isda.
7. "Sinquain."
8. "Mga magazine ng flight".
9. "RAFT".
10. "Tree of Predictions".
11. "Mga tala sa gilid."
12. "Tanong ng araw."

"Mga Cluster"

Ang pamamaraan na ito ay mahusay na gamitin kapag nag-systematize ng nakuhang impormasyon at nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga phenomena.

Ang prinsipyo ng pagbuo ng isang kumpol ay batay sa isang modelo ng istraktura ng solar system. Ang tanong o problema ng interes ay tumatagal sa posisyon ng Araw. Ang lahat ng iba pang impormasyon ay matatagpuan sa mga posisyon ng mga planeta ng solar system kasama ang kanilang mga satellite.

Buto ng isda

Ang isa pang pamamaraan para sa pag-systematize ng impormasyon at paghahanap ng pinakamainam na solusyon sa isang problema ay Fishbone.

Ang kanyang tulong sa kung paano bumuo ng kritikal na pag-iisip ay hindi maikakaila. Ang pamamaraan ay ipinapakita bilang isang kalansay ng isda. Ang ulo at buntot ay itinalaga bilang problema at solusyon nito, ayon sa pagkakabanggit. Ang mga dahilan para sa problema at ang mga katotohanan na sumusuporta sa kanila ay matatagpuan sa mga gilid. Ang pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa amin na matukoy ang pagkakaugnay ng mga problema at ang sistema ng kanilang pakikipag-ugnayan.

"RAFT"

Ang pamamaraan na ito ay mabuti para sa pagtatrabaho sa oral speech, pagbuo ng retorika, at mga kasanayan sa panghihikayat. Ang pangalan ay nabuo mula sa mga unang titik ng mga salita - Tungkulin, Audience, Form, Paksa. Kasama sa pamamaraang ito ang pagtalakay sa isang paksa sa ngalan ng isang karakter (role), sa isang audience (ng isang tiyak na antas ng mga pangangailangan), sa isang paunang napiling anyo (dialogue, kuwento, anekdota, atbp.) ng salaysay at isang ibinigay na bilang ng mga paksa.

"Anim na Sombrero"

Paano bumuo ng kritikal na pag-iisip gamit ang mga sumbrero? Ang pamamaraan ay angkop para sa parehong independiyenteng trabaho at para sa pagtatrabaho sa isang madla (parehong malaki at hindi masyadong malaki). Ang bilang ng mga sumbrero ay tumutugma sa ilang mga pananaw sa isyu. Ang mga kulay ay itinalaga sa ilang partikular na elemento:

• puti - mga katotohanan;
• dilaw - mga pagkakataon;
• asul - kahulugan;
• berde - malikhain;
• pula - damdamin;
• itim - pintas.

Mapapansin na ang problema ay isinasaalang-alang nang komprehensibo, mula sa iba't ibang posisyon, na nagpapahintulot sa pinakakatanggap-tanggap at makatuwirang desisyon na magawa.

"Tree of Predictions"

Isang pamamaraan para sa pagbuo ng kakayahang gumawa ng makatwiran at makatwirang pagtataya sa isang partikular na paksa.

Ang tema ay kinakatawan ng isang puno ng kahoy. Mga pagtataya (maaaring, marahil) - mga sanga sa magkabilang panig. Ang mga argumento ay mga dahon sa mga sanga. Sa ganitong paraan, posible hindi lamang na lumikha ng isang probabilistikong modelo ng pag-unlad ng sitwasyon, kundi pati na rin upang matukoy ang mga mapagpasyang kadahilanan sa kasalukuyang sitwasyon.

sa sistema ng edukasyon

Ang modernong edukasyon ay masyadong nakatuon sa proseso ng pag-aaral mismo, na makikita sa labis na pagkahilig sa (kinakailangan at hindi kinakailangan) na mga teknolohiya. Sa panimula, ang paggamit ng teknolohiya ay halos hindi nagbabago ng anuman (maliban sa mga pangalan ng mga bahagi ng aralin, ayon sa mga kinakailangan sa teknolohiya, LUN - mga kakayahan, atbp.). Bilang resulta, dapat tandaan ng mag-aaral ang ilang materyal. Totoo, ang paggamit ng mga puzzle na pang-edukasyon sa isang tiyak na dosis sa mga aralin ay hinihikayat. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagdudulot ng pagkakaiba-iba sa mahigpit na kinokontrol na buhay ng estudyante. Pagkatapos ng lahat, upang mahanap ang sagot sa tanong kung paano mag-ipon ng isang palaisipan, ang pagpapakilos ng lahat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay kinakailangan, pati na rin ang pagsasarili sa pagkamit ng layunin.

Upang ang teknolohiya para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay hindi magmukhang isang pandekorasyon na karagdagan sa buhay paaralan, kinakailangan na baguhin ang sistema ng edukasyon mismo. At ito ay halos imposibleng gawin sa malapit na hinaharap.

Maraming elemento ng kritikal na pag-iisip ang kadalasang ginagamit sa mga aralin (question of the day, atbp.), ngunit ang batayan ay nananatiling mahigpit na binabantayang lihim.

Sa halip na isang konklusyon

Ang pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay magagamit sa isang tao mula sa mga 5-6 taong gulang. Hanggang sa oras na ito, ang sistema ng nerbiyos ay hindi pa sapat na binuo at ang ilang bahagi ng utak ay hindi nabuo. Para sa isang mas matandang preschooler, ang solusyon sa tanong na: "Paano mag-assemble ng puzzle?" - at mayroong ganitong pag-unlad. Para sa mga junior reception ito ay pinalawak. At para sa mga estudyante sa middle at senior level, ang buong palette ng mga diskarte para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay magagamit.

Malayang magagamit ng mga nasa hustong gulang ang mga nakalistang pamamaraan kung kinakailangan o para sa pagsusuri sa sarili. Dagdag pa, ang paglalapat ng kritikal na pag-iisip sa pang-araw-araw na buhay ay nakakatulong na panatilihing bata ang iyong utak sa mga darating na taon. Sa kabilang banda, ito ay kritikal na pag-iisip na nagpapahintulot sa isang tao na manatiling isang Personalidad, iyon ay, hindi sumuko sa mga provokasyon ng isang mahusay na binuo na sistema ng pamamahala ng pampublikong opinyon.

Magkaibigan na kami ni Olya mula pagkabata. Ang kanyang pangunahing tampok, bilang karagdagan sa kabaitan at kakayahang tumugon, ay walang muwang. Nang makatanggap si Olya ng SMS na may text na "pumunta sa website at alamin kung anong uri ng postcard ang ipinadala nila sa iyo," si Olya, nang walang pag-aalinlangan, ay sinundan ang link.

Ang isang malaking halaga ay agad na umalis sa balanse, at sa ilang oras ay hindi na makatawag o sumulat si Olya sa sinuman. Nang ang isang manghuhula ay lumapit kay Olya sa kalye, si Olya, na parang nasa ilalim ng hipnosis, ay nagbigay sa kanya ng ilang libong rubles "para sa isang ritwal laban sa selibat." Si Olya ay nag-aaral sa institute noon, at ayaw niyang manatiling matandang dalaga. At ang mga ganitong kwento ay nangyari sa kanya na may nakakainggit na regularidad.

Kung alam ni Olya ang kritikal na pag-iisip noon, baka naiwasan niya ang mga ganitong sitwasyon.

Sa pamamagitan ng kritikal na pag-iisip, batay sa pangalan, naiintindihan namin ang isang paraan ng pag-iisip kapag hindi namin nakikita ang anumang papasok na impormasyon tulad ng ipinakita sa amin, ngunit suriin muna ito at, sa pamamagitan ng kahulugan, pagdudahan ang katotohanan nito. Ang termino mismo ay nagmumungkahi na ang ganitong uri ng pag-iisip ay pinupuna ang lahat ng natutunan nito mula sa TV, pahayagan, radyo, Internet, at mula sa mga kaibigan.

Ang termino ay hindi nagkataon. Kahit na sa panahon ng kasagsagan ng pilosopiyang Griyego, tulad ng maliliwanag na isipan tulad ni Socrates (at siya ang magiging unang sikat na mananaliksik sa direksyong ito), pinatunayan nina Plato at Aristotle sa tulong ng mga survey at mapanghikayat na mga dahilan na ang mga tao, anuman ang karanasan at antas ng kagalingan- pagiging, ay emosyonal.

At una sa lahat, nadarama nila ang impormasyon sa emosyonal, at pangangatwiran habang sinasabi sa kanila ng kanilang mga damdamin, at hindi ang kanilang dahilan.

Sinabi ni Socrates na gaano man kaakit-akit ang mga argumento sa ating mga puso, palaging kinakailangan na isaalang-alang ang sitwasyon mula sa lahat ng panig at magbigay ng makatwirang ebidensya. Na lohikal at totoo.

Bakit kailangan ang kritikal na pag-iisip?

Sa ngayon, ang mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip ay kinakailangan lalo na: lahat tayo ay maaalala ang mga kaso kapag ang media ay naglathala ng "canards" - gawa-gawa o hindi na-verify na mga kuwento.

Ang pinakasikat na halimbawa ay isang Swiss video tungkol sa mga puno ng pasta. Sa tatlong minutong video, ang mga manggagawa ay "nag-aani" ng pasta mula sa mga puno. Ang video ay ipinakita sa mga balita sa gabi sa sikat na channel sa telebisyon ng BBC.

Pagkatapos ng palabas, ang studio ay nakatanggap ng maraming mga tawag sa telepono: ang Swiss ay labis na interesado sa kung paano palaguin ang gayong puno sa bahay? Sa pagpapatuloy ng linya na nagsimula, pinayuhan ng mga manggagawa sa studio na ilagay ang spaghetti sa isang garapon ng tomato sauce at maghintay.

Ang mga manonood ng palabas sa TV na ito ay nag-aral din ng biology sa paaralan, marami sa kalaunan ay nagtapos sa mga unibersidad. Ngunit walang paksa sa paaralan na tinatawag na "kritikal na pag-iisip." At ang mga may sapat na gulang na may karanasan sa iba't ibang larangan ay nagtiwala sa TV - dahil ang paningin ay hindi maaaring linlangin.

Ito ay isang halimbawa ng isang sitwasyon kung saan ang panlilinlang ay ginawa nang may mabuting hangarin: ang isyung ito ay isang praktikal na biro lamang sa araw ng Abril 1. Sa araw na ito, kaugalian na ang paglalaro ng mga kalokohan sa mga kaibigan at kakilala, at inaasahan na ang telebisyon ay sasali sa holiday sa mga kwento nito.

Ngunit alam nating lahat ang mga kaso kung saan tayo ay sadyang minamanipula para sa kanilang sariling kapakanan. Ito ang mga kaso kapag nakatagpo tayo ng mga scammer, iresponsableng organisasyon (lalo na ang maraming ganoong kumpanya sa larangan ng pagbebenta), propagandista, advertiser at political strategist.

Ang sektor ng serbisyo, isang lugar kung saan ang sukatan ng tagumpay ay ang porsyento ng kita, ay puno ng mga "espesyalista" na handang mangako sa iyo ng mga bundok ng ginto para sa iyong pera.

Sa pamamagitan ng pagsasaliksik at pagsuporta, pagtitiwala sa kanila, nagbibigay tayo ng oras, pera (minsan higit pa) nang hindi natatanggap ang ipinangakong resulta. Upang hindi malinlang (sa pinaka-positibong kaso), tingnan natin kung paano bumuo ng kritikal na pag-iisip.

Mga kasanayan at kakayahan ng isang taong may kritikal na pag-iisip

Bilang karagdagan sa kalayaan, ang mga sumusunod na kasanayan ay kinakailangan:

• analitikal at malikhaing pag-iisip;

Ang anumang impormasyon ay dapat suriin, at ang mga katotohanan na nakatagpo ng isang tao ay dapat ipaliwanag sa sarili.

• Ang kakayahang makilala ang lohikal mula sa mga pseudological na konklusyon;

Dito kakailanganin mong matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa lohika, isang agham na tutulong sa iyo na makilala ang pagitan ng malayong pangangatwiran.

• kakayahang magbigay-kahulugan at maghambing ng mga katotohanan;

Mahalagang maisip kung anong mga kaganapan ang maaaring sumunod sa isang partikular na kababalaghan, pati na rin ang mga kinakailangan na humantong sa kasalukuyang estado ng mga gawain.

Ang paghahambing ng mga bagay o phenomena ay isang pamamaraan na itinuro sa atin mula pagkabata ay hindi kailangan ng mga karagdagang paliwanag dito.

• Kaalaman sa mga ugnayang sanhi at bunga;

Naiintindihan ko kung ano ang ugat ng dahilan at marami akong sasabihin sa iyo tungkol sa mga prospect at feature ng isang bagay.

• Pag-istruktura;

Isaalang-alang ang mga katotohanan hindi nang paisa-isa, ngunit sa iba't ibang mga kumbinasyon sa bawat isa (sinasabi ng mga psychologist na ang pagkilos na ito ay nakikilala ang malikhaing aktibidad).

• Marka;

Sa pamamagitan ng paghahambing at pagsusuri, tiyak na magkakaroon ka ng ilang desisyon. Magsanay, at ang desisyong ito ay magiging mas mahusay sa bawat oras.

• Paggawa ng pagtataya;

Gamit ang mga katotohanan sa kamay, magsanay ng pagtataya - ang ilang mga katotohanan ay mahalaga, at ang ilan sa mga pagpipilian ay maaaring hindi magagawa.

• ang kakayahang ipaliwanag ang mga phenomena at gumawa ng mga konklusyon.
• Pagbibigay-diin sa personalidad

Sino ang nag-aaral ng hindi pangkaraniwang bagay na ito? Sino ang nag-aral nito dati? Ano ang alam natin tungkol sa mga taong ito? Gaano katagal na ang tao sa posisyon na ito, at mayroon ba siyang sapat na praktikal na karanasan sa lugar na ito upang magtiwala sa kanyang opinyon?

Paano bumuo ng kritikal na pag-iisip

Ito ay nagkakahalaga na sabihin kaagad na may mga katotohanan na hindi kailangang punahin: ito ay mga pisikal at matematikal na batas, itinatag na mga hangganan at distansya, at ilang mga makasaysayang katotohanan.

Ang mga ito ay inaprubahan ng siyentipikong komunidad, at hindi natin maaaring patunayan o pabulaanan ang ilan sa kanila (halimbawa, ang distansya mula sa lupa hanggang sa Araw), maaari lamang natin itong tanggapin sa pananampalataya.

Kung hindi natin sila pinag-uusapan, kung gayon ang bawat mensahe (kahit na ang impormasyon ay sinabi sa atin o natanggap natin ito kapag nagbabasa) ay dapat mayroong:

1. Mga isyu

Ito ang hanay ng mga tanong o paksa na tatalakayin sa kwento. Malaki ang pagkakaiba ng isang problema sa isang kuwento kung saan ang may-akda ay nag-aalok ng isang solusyon, at isang problema na kung saan siya ay nag-aalok lamang upang pag-usapan at pag-aralan ang kasalukuyang sitwasyon.

1. Mga pagpapalagay

Ang palagay ay impormasyon o katotohanan na hindi kinukuwestiyon ng may-akda. Sa kasong ito, dapat nating bigyang-pansin kung anong impormasyon ang itinuturing nating hindi nangangailangan ng patunay at bakit.

1. Anggulo ng view

Hindi lahat ng opinyon ay pundamental. Hindi lahat ng phenomena sa mundo ay puro positibo o negatibo. Samakatuwid, hindi kinakailangang umasa sa opinyon ng may-akda na ang "A" ay mabuti at ang "B" ay masama.

1. Mga katotohanan

Muli, kapag sinasabi na ang "A" ay mabuti at ang "B" ay masama, mahalagang ikonekta ang mga katotohanan sa patunay. Pananaliksik, mga pag-unlad sa siyensya, mga katulad na sitwasyon na nangyari dati - ngunit hindi ang opinyon ng isang kaibigan o kapatid ng ina.

1. Teorya

Ang mga ideya at termino ba na nasa kwento ay naaayon sa tema nito? Mayroon ba silang malinaw at naiintindihan na paliwanag?

1. Konklusyon

Ang resulta ng nasa itaas ay dapat na isang paghatol. Ang paghatol ay batay sa ilang mga katotohanan. Ang hindi sapat na impormasyon ay hindi nagbibigay sa amin ng karapatang gumawa ng buong konklusyon.

1. Resulta

Kapag nagbabasa ng isa pang materyal tungkol sa mga pagbabago sa sistemang pampulitika, istrukturang pang-ekonomiya o kontrobersyal na kaganapan, mahalagang malaman natin: ano ang mga layunin ng kaganapang ito, ang tekstong ito? Ano ang gustong sabihin sa atin ng may-akda ng kuwento? Aling paksa ang pangunahin at alin ang pangalawa? Ano ang itinuturing ng may-akda na priori upang maging ito at kung ano ang maiiba? Anong mga konklusyon ang ginawa ng may-akda sa wakas at sa iba pang bahagi ng kuwento?

Mahalagang maunawaan na ang ilang konklusyon ay tumatakbo na parang leitmotif sa buong text o mensahe, at mahalagang tukuyin at tukuyin ang mga nakatagong "konklusyon" na ito. Kailangan mong maging matalino tungkol sa mga balita "tungkol sa nakakagulat na mga resulta ng pananaliksik", "mga natuklasan sa kasaysayan", mga programa tungkol sa lihim at hindi alam. Ano ang batayan ng kanilang ebidensya? Anong mga pag-aaral ang isinagawa at kanino? Ano ang sinabi tungkol sa hindi pangkaraniwang bagay na ito kanina?

Sa pamamagitan ng pagbuo ng kritikal na pag-iisip, mapapansin mo kung gaano multifaceted at heterogenous ang mundo sa paligid mo.

Gumuhit ng konklusyon

Pagkatapos basahin ang artikulong ito, ikaw ay nasa landas sa pagbuo ng isang kapaki-pakinabang na kasanayan - kritikal na pag-iisip. Magbasa at mag-aral ng higit pang siyentipikong mga gawa at pag-aaral, suriin ang mga katotohanan at umasa sa mga ito sa hinaharap.

Good luck sa iyo!

SA CROSSRROAD OF OPINIONS

A. KORZHUEV, Doktor ng Pedagogical Sciences

B. POPKOV, buong miyembro ng RAO, Doctor of Pharmaceutical Sciences

E. RYAZANOVA, Kandidato ng Pedagogical Sciences

Ipinangalan ang Moscow Medical Academy. SILA. Sechenov

Ang edukasyong nakatuon sa personal ay nagsasangkot ng pagbabago sa diin mula sa impormasyon tungo sa pag-aaral na naghahanap ng kahulugan, ngunit ang pagtanggi sa tradisyonal na paradaym na "kaalaman" ay hindi nangangahulugang pagtanggi sa buong asimilasyon ng kaalaman. Ito ay sa halip ay isang pangunahing pagbabago sa pedagogical at metodolohikal na mga diskarte sa proseso ng pag-aaral: ang kaalaman ay maaaring kumpleto lamang kapag ang mga mekanismo ng pag-unlad ng pagkatao ay "nakabukas."

Ang sistema ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ay idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral na "mahanap ang kanilang mga sarili," pumili at bumuo ng kanilang sariling mundo ng mga halaga, makabisado ang mga malikhaing paraan upang malutas ang mga problemang pang-agham at buhay, tuklasin ang reflexive na mundo ng kanilang sariling "Ako" at matutong pamahalaan ito .

Kung sa tradisyunal na paradigm ang isyu ng personal na pag-unlad ay madalas na nalutas sa antas ng intelektwal na paglago, kung gayon ang edukasyon na nakatuon sa personalidad ay nakatuon sa pagbuo ng personal-semantiko na globo ng mga mag-aaral, isang katangian na katangian kung saan ang kanilang saloobin sa naiintindihan. katotohanan, kamalayan sa halaga nito, paghahanap para sa mga sanhi at kahulugan ng kung ano ang nangyayari sa paligid - sa madaling salita, ang kakayahang magpakita

Mag-isip nang mapanuri.

Sa pinaka-pangkalahatang mga termino, ang pagmuni-muni ay pag-iisip, pagsisiyasat sa sarili, kaalaman sa sarili. Nakaugalian na ngayong pag-usapan ang tatlong uri ng pagmuni-muni: elementarya

Paano hubugin

kritikal

iniisip?

pagmuni-muni, na humahantong sa pagsasaalang-alang at pagsusuri ng kaalaman at pagkilos, sa pag-iisip tungkol sa kanilang mga hangganan at kahulugan; siyentipikong pagmuni-muni, na nagsasangkot ng pagpuna at pagsusuri ng teoretikal na kaalaman, na isinasagawa batay sa aplikasyon ng mga pamamaraan at pamamaraan na katangian ng isang tiyak na larangan ng siyentipikong pananaliksik, at pilosopikal na pagmuni-muni, i.e. pagmuni-muni, na humahantong sa kamalayan at pag-unawa sa pagiging at pag-iisip, kultura ng tao sa kabuuan.

Malinaw na ang mapanimdim na istilo ng pag-iisip ay isang pag-aari at isang mahalagang bahagi ng halos lahat ng mga uri ng aktibidad kung saan ang isang mag-aaral ay kasangkot sa parehong proseso ng edukasyon at sa mga ekstrakurikular na aktibidad: sa proseso ng paghahanda para sa mga klase, pagsulat ng mga abstract, mga ulat. , coursework at diploma works, iba't ibang anyo ng independiyenteng malikhaing aktibidad. Ito ay dahil sa parehong mga layunin ng proseso ng edukasyon sa loob ng mga pader ng unibersidad, at sa mga layunin at layunin ng propesyonal na edukasyon, na pangunahing nakatuon sa pagsasanay ng isang espesyalista na matagumpay na maipapatupad ang kanyang sarili sa mga aktibidad sa hinaharap.

Tukuyin natin ang mga pangunahing elemento ng istilo ng kritikal na pag-iisip ng isang estudyante sa unibersidad:

Ang kakayahang kumpiyansa na mag-navigate sa ipinakita na materyal at suriin ang antas ng pagiging maaasahan ng iminungkahing impormasyong pang-edukasyon, iugnay ito sa kung ano ang nalalaman;

Ang pagiging bukas sa mga hindi karaniwang paraan ng paglutas ng parehong kilala at bagong mga problema, ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay;

Ang pagpayag para sa isang nakabubuo na pag-uusap sa guro at mga kasosyo, ang kakayahang ipagtanggol ang sariling pananaw, at, kung kinakailangan, ipatupad ang iba't ibang mga opsyon para sa pagbabago nito kung ang kalaban ay nagdadala ng hindi masasagot na mga kontra-argumento;

Tumutok sa self-diagnosis ng antas ng pag-unlad ng iba't ibang mga kasanayan at katangian batay sa paghahambing ng sariling mga resulta sa mga ibinigay na pamantayan;

Pagninilay sa lahat ng mga punto ng iyong rutang pang-edukasyon sa konteksto ng paghahanda para sa hinaharap na propesyonal na aktibidad, ang kanilang partikular na layunin, isa o isa pang pagkakasunud-sunod;

Articulated na pagpapahayag at pagtatanggol sa isa o ibang pilosopikal at ideolohikal na posisyon.

Bago magpatuloy sa pagsusuri ng mga tiyak na pamamaraan at teknolohiya, tandaan namin na, sa kabila ng mga makabuluhang pagbabago na naganap sa sistema ng edukasyon, ang paunang antas ng pagbuo ng kritikal na pag-iisip ng aplikante ay nasa karamihan ng mga kaso na napakababa. Ito ay dahil sa binibigkas na pangingibabaw ng "kaalaman" na diskarte sa lahat ng mga yugto ng edukasyon sa sekondaryang paaralan sa kapinsalaan ng buo at multicomponent na pag-unlad ng indibidwal.

Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing teknolohikal na paraan ng pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay upang ipakita sa mga mag-aaral ang isang uri ng "pamantayan" ng kritikal na pag-iisip sa proseso ng pag-aaral ng lahat ng mga paksa sa junior level. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang ilang mga salita tungkol sa mga espesyal na pamantayan para sa kritikal na saturation at kritikal na kawastuhan ng impormasyong pang-edukasyon.

Mga prinsipyo ng kritikal na kayamanan ng impormasyon.

Una. Ang impormasyong pang-edukasyon ay dapat maglaman ng mga fragment na naghihikayat sa mga mag-aaral na isipin ito mula sa punto ng view ng iba't ibang, independiyenteng mga diskarte. Ang tanging panlabas na pagkakaiba ng ganitong uri ng impormasyon ay ang pagkakaroon nito ng mga parirala tulad ng: "isaalang-alang natin kung paano makuha ang resulta na ito gamit ang (ganito at ganoong paraan)", "ito ay kasabay nito ay bunga ng (ganito at ganyan) isang batas, regulasyon)", "gayunpaman, sa kabilang panig...", atbp. Ang pagsunod sa impormasyon sa pamantayang ito ay naghihikayat ng isang independiyenteng pagtatasa ng antas ng pagiging maaasahan ng iba't ibang mga pahayag sa pamamagitan ng independiyenteng pagkuha ng mga ito mula sa mga pagsasaalang-alang maliban sa ginamit ng may-akda.

Pangalawa. Ang impormasyong inaalok ay dapat maglaman ng mga makatwirang halaga (kasama ang mga pormal na nagpapatunay) ng mga fragment na naghahanap ng kahulugan na naghihikayat sa isa na huwag tanggapin ang mga ito sa pananampalataya, ngunit suriin ang mga ito nang kritikal. Ang nasabing impormasyong pang-edukasyon ay nailalarawan sa pagkakaroon ng mga pagliko at mga parirala tulad ng: "tingnan natin kung ito ay palaging totoo...", "talakayin natin kung ang batas na ito ay natutupad sa ilalim ng (ganyan at ganoong mga kundisyon)", "baguhin natin (ang mga katangian) ng bagay na pinag-aaralan o panlabas na impluwensya). Ano kaya ang mangyayari?..."

Kaugnay nito ang pangatlong pamantayan para sa kritikal na saturation ng impormasyon: dapat itong sumasalamin, sa loob ng makatwirang mga limitasyon, ang mga makasaysayang yugto ng pag-unlad ng agham, ang pagbuo ng isa o ibang pang-agham na posisyon na ipinakita sa aklat-aralin.

Sa sangang-daan ng mga opinyon

kasal. Kasabay nito, ang proseso ng "pagkamit" ng kaalamang pang-agham ay dapat na kinakatawan sa lohika ng pakikibaka sa pagitan ng iba't ibang mga ideyang naitala sa kasaysayan, mga maling pananaw at ideya.

Sa wakas, ang isang mahalagang kinakailangan para sa kritikal na saturation ng impormasyon ay ang mga sumusunod: ang impormasyon ay dapat maglaman ng kung ano ang maaaring magresulta mula sa pagpapabaya sa iba't ibang mga kadahilanan at kundisyon na karaniwang nakakaimpluwensya sa kurso ng isang phenomenon o proseso, na ipinahayag sa mga salitang: "gayunpaman, ay may hindi pa napag-uusapan kahit saan (ganyan at ganyang kondisyon). Tingnan natin kung ano ang humahantong sa...", "gayunpaman, sa batas... pinag-uusapan natin ang ganito at ganoong kondisyon o ganito at ganoong tampok - bakit, kapag inilalapat ito (sa kasong isinasaalang-alang), gawin hindi natin ito isinasaalang-alang kahit saan?" atbp.

Ang impormasyon ay dapat, kung maaari, ay nagpapakita rin kung ano ang maaaring magresulta mula sa labag sa batas na pagkilala sa mga bagay at phenomena na nailalarawan ng isa o ibang antas ng panloob na pagkakaiba, pati na rin ang labag sa batas na pagsalungat ng mga phenomena at mga bagay na may isa o ibang antas ng panloob. pagkakatulad. Ang ganitong indikasyon, bilang panuntunan, ay pinatunayan ng pagkakaroon sa impormasyon ng mga parirala tulad ng: "karaniwang pinaniniwalaan na ang mga bagay A at B ay ganap na magkapareho, ngunit sa ilang mga kaso ay nagpapakita sila ng ganap na magkakaibang mga katangian," "tiyak, (tulad ng at tulad ng mga katangian) ng dalawang proseso ay nagpapahiwatig na sila ay magkasalungat, ngunit ang kanilang "mekanismo" ay may mga sumusunod na pagkakatulad ...", atbp.

Siyempre, kapag nagpapatupad ng mga kinakailangan para sa kritikal na saturation ng impormasyon, dapat sundin ang moderation - ang sobrang saturation nito (hindi mapigilan na problematization) ay maaaring humantong sa isang "pagkawala ng nilalaman ng impormasyon."

Ngayon tungkol sa kung ano ang konektado sa kritikal na kawastuhan ng iminungkahing

impormasyong pang-edukasyon sa atensyon ng mga mag-aaral. Sa pinaka-pangkalahatang kahulugan, dapat itong maunawaan bilang ang kawalan sa bloke ng impormasyon ng mga naturang fragment kung saan magkakaroon ng substantive o lohikal na hindi pagkakapare-pareho - parehong pormal na apirmatibo at kritikal.

Kapag ipinapatupad ang pormula na "natututo sila mula sa mga pagkakamali," kung minsan ay ipinapayong, bilang isang negatibong halimbawa, na bigyan ang mga mag-aaral ng probisyon sa isang aklat-aralin, manwal, o manwal na naglalaman ng halatang mali, at maaaring direktang ituro ito, o sa pamamagitan ng isang chain. ng mga tanong na humahantong sa mga mag-aaral sa kaukulang konklusyon.

Para sa isang guro na humuhubog sa kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral, mahalagang masuri ang iba't ibang mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon para sa pagsunod sa mga pamantayang ito at, kung kinakailangan, maghanap ng mga alternatibong mapagkukunan ng impormasyon o mga paraan upang maitama ang mga umiiral na.

Ang pagsunod sa impormasyong pang-edukasyon sa mga pamantayang ipinakita sa itaas ay isang kinakailangang kondisyon lamang para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip. Kaugnay nito, ang pagbuo ng mga espesyal na teknolohiya at pamamaraan para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay may kaugnayan. Siyempre, sila ay higit na nakatali sa nilalaman ng isang tiyak na kurso sa pagsasanay, ngunit ang pagsusuri sa problema ay nagpapahintulot sa amin na magpakita ng isang pangkalahatang tipolohiya ng mga kaugnay na gawain at pagsasanay. Isaalang-alang natin ito.

Unang uri. Sa isang talakayan sa isang aralin sa seminar, ang guro ay arbitraryong bumuo ng isang sitwasyon kung saan, mula sa isang malinaw na hindi tamang premise, sa pamamagitan ng tamang lohikal na pangangatwiran, isang konklusyon na malinaw na sumasalungat sa kaalaman at ideya ng mga mag-aaral. Iminungkahi na hanapin ang dahilan ng pagkakaibang ito.

Pangalawang uri. Ang guro ay sadyang lumikha ng isang sitwasyon kung saan ang isang unang wastong pahayag sa pamamagitan ng maling lohikal na mga operasyon ay nagreresulta sa isang walang katotohanan na konklusyon; Hinihiling sa mga mag-aaral na tukuyin ang dahilan ng pagkakaibang ito.

Pangatlong uri. Ang tamang resulta ay "kritikal" na nauunawaan sa paraang ang kawastuhan nito ay lumalabas na nagdududa (ang kritikal na pag-unawa ay isinasagawa nang hindi tama). Hinihiling sa mga mag-aaral na magsagawa ng karagdagang pangangatwiran sa kanilang sarili.

Mula sa iba't ibang mga kurso sa pagsasanay sa unibersidad, ang guro ay maaaring pumili ng isang medyo malaking bilang ng mga tiyak na makabuluhang sitwasyon. Ang kanilang "mga mapagkukunan" ay maaari ding mga tanikala ng pangangatwiran na espesyal na idinisenyo ng guro, kung saan:

a) ito o ang kadahilanan o kundisyon na ito ay hindi isinasaalang-alang, na, bilang panuntunan, ay hindi independiyenteng kinilala ng mga mag-aaral;

b) ang isang modelo na may limitadong saklaw ng kakayahang magamit ay ginagamit upang ilarawan ang mga bagay o proseso na hindi kasama sa saklaw na ito;

c) ang antas ng panloob na pagkakatulad ng mga bagay na maling tinututulan ng mga mag-aaral ay sadyang binabalewala;

d) ang antas ng pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay o proseso na maling natukoy ng mga mag-aaral ay binabalewala;

e) ito o ang konklusyong iyon ay sadyang ginawa ng guro "sa paghihiwalay mula sa kabuuan";

f) ang madaliang paglalahat ay isinasagawa (sa isang maliit na sample);

g) ang pagpapalit ng thesis sa proseso ng patunay at pagbibigay-katwiran ay sadyang pinapayagan.

Ang pagsusuri ay nagpapakita na ang aktibidad ng pagmumuni-muni ng mga mag-aaral ay maaaring maisaayos nang pinakamabisa

sa proseso ng pag-aaral ng mga disiplina ng natural na agham (na may kaugnayan sa mga agham ng "malakas" na epistemological na bersyon), gayunpaman, sa anumang kaso, ang nilalaman ng aktibidad ng mga mag-aaral ay ang pagsusuri ng isang hindi wastong pagkakabuo ng kontradiksyon o hindi pagkakapare-pareho, kung saan, kasama ang iba't ibang antas ng pagtuturo ng "suporta", dapat nilang tukuyin ang kamalian na ito. Ang mga resulta ng ganoong pamamaraang organisadong gawain ay dapat na maingat na masuri at masubaybayan ng guro.

Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang problema ng pagbuo ng isang kritikal na istilo ng pag-iisip sa mga mag-aaral sa konteksto ng pagpapatupad ng prinsipyo ng propesyonal na oryentasyon sa edukasyon sa unibersidad. Nasa junior na taon na, kailangang paunlarin sa mga mag-aaral ang mga operasyong pangkaisipan at mga kasanayan na "isomorphic" sa mga kailangan nilang gawin sa kanilang mga propesyonal na aktibidad sa hinaharap. Kaya, halimbawa, ang aktibidad ng isang doktor ay maaaring kinakatawan ng sumusunod na pamamaraan: pagsusuri (koleksyon ng mga katotohanan) - paunang pagsusuri - mga therapeutic na hakbang - paglilinaw ng paunang pagsusuri gamit ang klinikal at paraclinical na paraan - pangwakas na pagsusuri. Malinaw, ang pagmuni-muni ay naroroon sa lahat ng mga yugto, at ang doktor ay dapat na may mataas na antas ng kritikal na pag-iisip. Samakatuwid, nasa unang taon na ng pag-aaral, ang mga gawain at pagsasanay na bumubuo sa istilong ito ng pag-iisip ay dapat isama sa proseso ng edukasyon.

Ang sistematikong paggamit ng mga gawain at pagsasanay na nakabalangkas sa itaas kasama ang mga extracurricular na anyo ng trabaho (mga kumperensya, round table, debate, tanong at sagot sa gabi, atbp.) ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabisa at mahusay na malutas ang problemang nakasaad sa pamagat ng artikulo.