Paglalahat ng karanasan "pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga junior schoolchildren sa mga oras ng ekstrakurikular." Pagbuo ng mga kakayahan

Ang produkto ng ating cognitive activity ay kaalaman. Kinakatawan nila ang kakanyahan na sinasalamin ng kamalayan ng tao at naaalala sa anyo ng mga paghatol, mga tiyak na teorya o konsepto.

Kaalaman, kasanayan at kakayahan - pagkakaugnay

Ano ang kaalaman?

Tinutukoy ng kaalaman ang ating mga kakayahan at kasanayan; kinakatawan nila ang batayan ng mga katangiang moral ng isang tao, bumubuo ng kanyang pananaw sa mundo at pananaw sa mundo. Ang proseso ng pagbuo at asimilasyon ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan ay pangunahing sa mga gawa ng maraming siyentipiko at psychologist, ngunit ang konsepto ng "kaalaman" ay naiiba ang kahulugan sa kanila. Para sa ilan, ito ay isang produkto ng katalusan, para sa iba, ito ay isang pagmuni-muni at pagkakasunud-sunod ng katotohanan o isang paraan ng sinasadyang paggawa ng isang pinaghihinalaang bagay.

Ang mga kinatawan ng mundo ng hayop ay mayroon ding elementarya na kaalaman; nakakatulong ito sa kanilang mga aktibidad sa buhay at ang pagpapatupad ng mga likas na kilos.

Ang pagkuha ng kaalaman ay ang resulta

Ang asimilasyon ng kaalaman ay higit na nakasalalay sa napiling landas; Ang kaalaman mismo ay hindi makapagbibigay ng mataas na antas ng intelektwal na pag-unlad, ngunit kung wala ito ang prosesong ito ay nagiging hindi maiisip. Ang pagbuo ng mga pananaw sa moral, malakas na mga katangian ng karakter, paniniwala at interes ay nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng kaalaman, samakatuwid sila ay isang mahalaga at kinakailangang elemento sa proseso ng pagbuo ng mga kakayahan ng tao.

Anong mga uri ng kaalaman ang mayroon?

• Ang pang-araw-araw na uri ng kaalaman ay nakabatay sa makamundong karunungan at sentido komun. Ito ang batayan ng pag-uugali ng tao sa pang-araw-araw na buhay; ito ay nabuo bilang isang resulta ng pakikipag-ugnay ng isang tao sa nakapaligid na katotohanan at ang mga panlabas na aspeto ng pag-iral.
• Ang masining ay isang tiyak na paraan ng pag-asimilasyon ng realidad sa pamamagitan ng aesthetic perception.
• Ang siyentipikong kaalaman ay isang sistematikong pinagmumulan ng impormasyon batay sa teoretikal o pang-eksperimentong anyo ng pagpapakita ng mundo. Ang kaalamang pang-agham ay maaaring sumalungat sa pang-araw-araw na kaalaman dahil sa mga limitasyon at pagiging isang panig ng huli. Kasama ng siyentipikong kaalaman, mayroon ding pre-scientific na kaalaman na nauna rito.

Ang bata ay tumatanggap ng kanyang unang kaalaman sa pagkabata

Pagkuha ng kaalaman at mga antas nito

Ang asimilasyon ng kaalaman ay batay sa aktibong aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral. Ang buong proseso ay kinokontrol ng guro at binubuo ng ilang yugto ng asimilasyon.

1. Sa unang yugto - pag-unawa, ang pang-unawa ng isang bagay ay nangyayari, iyon ay, ang paghihiwalay nito mula sa pangkalahatang kapaligiran at ang pagpapasiya ng mga natatanging katangian nito. Ang mag-aaral ay walang karanasan sa ganitong uri ng aktibidad. At ang kanyang pag-unawa ay nagpapaalam tungkol sa kanyang kakayahang matuto at makakita ng bagong impormasyon.
2. Ang pangalawang yugto - pagkilala, ay nauugnay sa pag-unawa sa natanggap na data, ang pag-unawa sa mga koneksyon nito sa iba pang mga paksa. Ang proseso ay sinamahan ng pagpapatupad ng bawat operasyon, gamit ang mga pahiwatig, isang paglalarawan ng aksyon, o mga pahiwatig.
3. Ang ikatlong antas - pagpaparami, ay nailalarawan sa pamamagitan ng aktibong independiyenteng pagpaparami ng dati nang naiintindihan at tinalakay na impormasyon ay aktibong ginagamit ito sa mga tipikal na sitwasyon.
4. Ang susunod na antas ng proseso ng pagkuha ng kaalaman at pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay aplikasyon. Sa yugtong ito, isinasama ng mag-aaral ang pinaghihinalaang kaalaman sa istruktura ng nakaraang karanasan at nagagamit ang nakuhang hanay ng mga kasanayan sa mga hindi tipikal na sitwasyon.
5. Ang huling ikalimang antas ng asimilasyon ay malikhain. Sa yugtong ito, malalaman at mauunawaan ang saklaw ng aktibidad para sa mag-aaral. Lumilitaw ang mga hindi inaasahang sitwasyon kung saan nagagawa niyang lumikha ng mga bagong panuntunan o algorithm para sa paglutas ng mga paghihirap na lumitaw. Ang mga aksyon ng mag-aaral ay itinuturing na produktibo at malikhain.

Ang pagbuo ng kaalaman ay nagpapatuloy halos sa buong buhay.

Ang pag-uuri ng mga antas ng pagbuo ng kaalaman ay nagbibigay-daan para sa isang husay na pagtatasa ng karunungan ng mag-aaral sa materyal.

Ang pag-unlad ng mag-aaral ay nangyayari simula sa unang antas. Malinaw na kung ang antas ng kaalaman ng mag-aaral ay nailalarawan sa paunang yugto, kung gayon ang kanilang tungkulin at halaga ay maliit, gayunpaman, kung ilalapat ng mag-aaral ang impormasyong natanggap sa mga hindi pamilyar na sitwasyon, maaari nating pag-usapan ang isang makabuluhang hakbang patungo sa pag-unlad ng kaisipan.

Kaya, ang asimilasyon at pagbuo ng mga kasanayan ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng pag-unawa at pag-uulit ng impormasyon, pag-unawa at aplikasyon sa pamilyar o bagong mga kondisyon o lugar ng buhay.

Ano ang mga kasanayan at kakayahan, ano ang mga yugto ng kanilang pagbuo?

Mayroon pa ring pinainit na debate sa mga siyentipiko tungkol sa kung ano ang mas mataas sa hierarchical scheme ng pagbuo ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan na nagpapakilala sa pag-unlad ng kaisipan. Ang ilan ay nagbibigay-diin sa kahalagahan ng mga kasanayan, ang iba ay kumbinsihin sa amin ng halaga ng mga kasanayan.

Paano nabuo ang mga kasanayan - diagram

Ang isang kasanayan ay ang pinakamataas na antas ng pagbuo ng isang aksyon na awtomatikong ginagawa, nang walang kamalayan sa mga intermediate na yugto.

Ang kasanayan ay ipinahayag sa kakayahang kumilos, gumanap nang may kamalayan, nang hindi naabot ang pinakamataas na antas ng pagbuo. Kapag ang isang mag-aaral ay natutong magsagawa ng anumang may layunin na aksyon, sa paunang yugto ay sinasadya niyang ginagawa ang lahat ng mga intermediate na hakbang, habang ang bawat yugto ay naitala sa kanyang kamalayan. Ang buong proseso ay nabuksan at natanto, kaya ang mga kasanayan ay unang nabuo. Habang ginagawa mo ang iyong sarili at sistematikong nagsasanay, ang kasanayang ito ay nagpapabuti, ang oras na kinakailangan upang makumpleto ang proseso ay nababawasan, at ang ilang mga intermediate na yugto ay awtomatikong ginagawa, nang hindi sinasadya. Sa yugtong ito, maaari nating pag-usapan ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng isang aksyon.

Pagbubuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa gunting

Tulad ng makikita mula sa itaas, ang isang kasanayan ay nabubuo sa isang kasanayan sa paglipas ng panahon, ngunit sa ilang mga kaso, kapag ang aksyon ay napakahirap, maaaring hindi ito mabuo dito. Ang isang mag-aaral, sa unang yugto ng pag-aaral na bumasa, ay nahihirapang pagsamahin ang mga titik sa mga salita. Ang prosesong ito ng asimilasyon ay tumatagal ng maraming oras at nangangailangan ng maraming pagsisikap. Kapag nagbabasa ng libro, marami sa atin ang kumokontrol lamang sa semantikong nilalaman nito. Bilang resulta ng pangmatagalang pagsasanay at pagsasanay, ang kakayahang magbasa ay dinala sa antas ng kasanayan.

Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay isang mahabang proseso at tumatagal ng maraming oras. Bilang isang patakaran, aabutin ito ng higit sa isang taon, at ang pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan ay nangyayari sa buong buhay.

Teorya sa Pag-unlad ng Kasanayan

Ang pagtukoy sa antas ng kasanayan ng mga mag-aaral sa isang aksyon ay nangyayari sa pamamagitan ng sumusunod na klasipikasyon:

• Zero level - ang mag-aaral ay hindi makabisado ang aksyon na ito, kakulangan ng kasanayan;
• Ang unang antas - siya ay pamilyar sa likas na katangian ng aksyon ay kinakailangan ng sapat na tulong mula sa guro upang maisagawa ito;
• Ang pangalawang antas - ang mag-aaral ay gumaganap ng aksyon nang nakapag-iisa ayon sa isang modelo o template, ginagaya ang mga aksyon ng mga kasamahan o isang guro;
• Ang ikatlong antas - siya ay nakapag-iisa na nagsasagawa ng aksyon, ang bawat hakbang ay natanto;
• Ang ika-apat na antas - ang mag-aaral ay awtomatikong gumaganap ng aksyon, ang pagbuo ng mga kasanayan ay matagumpay na naganap.

Mga kondisyon para sa pagbuo at paggamit ng kaalaman, kasanayan at kakayahan

Isa sa mga yugto ng asimilasyon ay ang paggamit ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang kalikasan at pagtitiyak ng paksang pang-edukasyon ay tumutukoy sa uri ng pedagogical na organisasyon ng prosesong ito. Maaari itong ipatupad sa pamamagitan ng gawaing laboratoryo, praktikal na pagsasanay, at paglutas ng mga problema sa edukasyon at pananaliksik. Ang halaga ng paglalapat ng mga kasanayan at kakayahan ay mahusay. Tumataas ang motibasyon ng mag-aaral, nagiging matatag at makabuluhan ang kaalaman. Depende sa pagiging natatangi ng bagay na pinag-aaralan, iba't ibang paraan ng kanilang aplikasyon ang ginagamit. Ang mga paksa tulad ng heograpiya, kimika, pisika ay kinabibilangan ng pagbuo ng mga kasanayan gamit ang pagmamasid, pagsukat, paglutas ng problema at pagtatala ng lahat ng datos na nakuha sa mga espesyal na anyo.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa mga aralin sa paggawa

Ang pagpapatupad ng mga kasanayan sa pag-aaral ng mga humanitarian na paksa ay nangyayari sa pamamagitan ng paglalapat ng mga panuntunan sa pagbabaybay, pagpapaliwanag, at pagkilala sa isang partikular na sitwasyon kung saan naaangkop ang aplikasyong ito.

Ang mga kondisyon para sa pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay pangkalahatan, pagtutukoy at pagtiyak ng pagkakasunud-sunod ng mga operasyon. Ang pagtatrabaho sa mga gawaing ito ay nagpapahintulot sa iyo na maiwasan ang pormalismo ng kaalaman, dahil ang batayan para sa paglutas ng mga problema ay hindi lamang memorya, kundi pati na rin ang pagsusuri.

Ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga sumusunod na kondisyon:

• Pangkat 1 - mga kondisyon para sa pagganyak sa mga aksyon ng mga mag-aaral;
• Pangkat 2 - mga kondisyon para sa pagtiyak ng tamang pagpapatupad ng mga aksyon;
• Pangkat 3 - mga kondisyon para sa pagsasanay, pag-aalaga ng nais na mga katangian;
• Pangkat 4 - mga kondisyon para sa pagbabago at hakbang-hakbang na pag-unlad ng aksyon.

Ang mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon ay yaong mga kasanayan at kakayahan na nabuo sa proseso ng pag-aaral ng maraming asignatura, at hindi isang partikular na paksa. Ang isyung ito ay dapat bigyan ng malaking pansin, ngunit maraming mga guro ang minamaliit ang kahalagahan ng gawaing ito. Naniniwala sila na sa panahon ng proseso ng pag-aaral, nakukuha ng mga mag-aaral ang lahat ng kinakailangang kasanayan sa kanilang sarili. Hindi ito totoo. Ang pagproseso at pagbabago ng impormasyon na natanggap ng mag-aaral ay maaaring isagawa sa isang paraan o iba pa, gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan. Kadalasan ang paraan ng pagtatrabaho ng bata ay naiiba sa pamantayan ng guro. Ang kontrol sa prosesong ito ng guro ay hindi palaging isinasagawa, dahil kadalasan ay itinatala lamang niya ang huling resulta (kung ang problema ay nalutas o hindi, kung ang sagot ay makabuluhan o hindi impormasyon, kung ang pagsusuri ay malalim o mababaw, kung ang mga kondisyon ay nakilala o hindi).

Pagsasanay at edukasyon - mga pagkakaiba

Ang bata ay kusang nagkakaroon ng ilang mga kasanayan at pamamaraan na lumalabas na hindi makatwiran o mali. Ang kasunod na pag-unlad ng bata ay nagiging hindi maiisip, ang proseso ng edukasyon ay makabuluhang pinabagal, at ang pag-unawa sa bagong kaalaman at ang automation nito ay nagiging mahirap.

Pamamaraan

Ang mga tamang paraan ng pagpapaunlad ng kaalaman, kakayahan at kakayahan ay dapat bigyan ng malaking kahalagahan sa proseso ng pag-aaral. Dalawang pangunahing punto ang mapapansin. Ito ay pagtatakda ng mga layunin at pag-oorganisa ng mga aktibidad.

Sa mga kaso kung saan natuklasan ng guro na ang isang mag-aaral ay kulang sa isang tiyak na kasanayan, mahalagang mapagtanto kung ang layunin ay itinakda para sa mag-aaral at kung natanto niya ito. Ang mga piling mag-aaral lamang na may mataas na antas ng intelektwal na pag-unlad ang maaaring malayang matukoy at mapagtanto ang halaga ng proseso ng edukasyon. Ang kakulangan ng layunin ay itinuturing na pinakakaraniwang disbentaha sa pag-aayos ng gawaing pang-edukasyon. Sa una, maaaring ipahiwatig ng guro ang isa o isa pang layunin na dapat pagsikapan ng mag-aaral kapag nilulutas ang problema. Sa paglipas ng panahon, ang bawat mag-aaral ay nagkakaroon ng ugali ng pagtatakda ng mga layunin at motibo nang nakapag-iisa.

Ang pagganyak ng bawat mag-aaral ay indibidwal, kaya ang guro ay dapat tumuon sa isang malawak na hanay ng mga motibo. Maaari silang maging sosyal, naglalayong makamit ang tagumpay, maiwasan ang parusa, at iba pa.

Ano ang motibasyon - kahulugan

Ang organisasyon ng mga aktibidad ay binubuo ng pag-iipon ng isang listahan ng mga pangunahing proseso na may kaugnayan sa kaalaman, kasanayan at kakayahan. Dapat isama sa listahang ito ang pinakamahahalagang isyu, kung wala ang karagdagang pag-unlad ay imposible. Susunod, kailangan mong bumuo ng isang algorithm para sa paglutas ng problema o isang sample, gamit kung saan ang mag-aaral nang nakapag-iisa o sa ilalim ng gabay ng isang guro ay maaaring bumuo ng kanyang sariling sistema ng mga patakaran. Sa pamamagitan ng paghahambing ng gawain sa natanggap na sample, natututo siyang malampasan ang mga paghihirap at paghihirap na nakatagpo sa landas ng edukasyon. Ang pagpapalalim at pagsasama-sama ng kaalaman ay nangyayari sa kaso ng generalization, pagsusuri at paghahambing ng gawaing natapos ng mga mag-aaral sa klase.

Ang edukasyon sa paaralan ay ang simula ng komprehensibong pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan

Ang proseso ng pagkatuto ay nauugnay sa kakayahan ng mga mag-aaral na makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng pangunahin at sekondarya. Upang gawin ito, inaalok ang iba't ibang mga gawain kung saan kailangan mong i-highlight ang pinakamahalagang bahagi ng teksto o mga salita ng pangalawang kahalagahan.

Kapag kailangan ang pagsasanay upang bumuo ng isang kasanayan, mahalagang tiyakin ang versatility at normal na intensity nito. Ang labis na pagpoproseso ng isang kasanayan ay maaaring pigilan ito na magamit nang tama at maisama sa isang holistic na sistema ng pag-aaral. Mayroong madalas na mga kaso kapag ang isang mag-aaral na ganap na nakabisado ang isang tiyak na panuntunan ay nagkakamali sa pagdidikta.

Ang pinagsamang diskarte at gawaing pedagogical ay mga kondisyon na ginagarantiyahan ang buong edukasyon ng nakababatang henerasyon.

Mga katulad na materyales

Masasabi nating ang ating buong buhay ay binuo sa isang kasanayan. Ang pagkuha ng mga kasanayan ay isang patuloy na proseso. Sa simula ng buhay natutong lumakad, pagkatapos ay natutong humawak ng kutsara, pagkatapos ay natutong magbihis...
Sa paglipas ng panahon, kailangan natin ng mas seryosong mga kasanayan (pansin, komunikasyon, panlipunang pag-uugali, propesyonal na kasanayan, atbp.). Ang lahat ng ito ay tumutukoy sa kalidad at pamantayan ng ating buhay. Mahalagang maunawaan na ang mga kasanayan ay hindi ibinibigay sa simula. Ang mga ito ay nakuha, ang isang tao ay nagtatrabaho sa kanila nang personal at may layunin.

Ang kasanayan ay isang aksyon na:
a) ay binuo sa paglipas ng panahon;
b) ay dinadala sa automaticity.

Ang isang kasanayan ay itinuturing na binuo kung ang isang tao ay hindi na nag-iisip tungkol sa kung paano kumilos, hindi hinahati ang aksyon sa mga bahagi, ngunit ginagawa lamang ito.
Sa kasong ito, ang isang bilang ng mga maliliit na paggalaw ay nagsasama sa isang solong isa. Ang mga dagdag, hindi kinakailangang paggalaw ay inalis, ang bilis ng pagkilos ay pinabilis. Hindi na kinokontrol ng isang tao ang paglipat mula sa isang kilusan patungo sa isa pa. Nangyayari ito na parang mag-isa, nang walang espesyal na pagpaplano.

Bakit napakahalaga ng mga kasanayan sa buhay.

Kahit na ang mga sinaunang pantas ay nagsabi:
Kung maghahasik ka ng pag-iisip, mag-aani ka ng aksyon,
Kung maghahasik ka ng aksyon, mag-aani ka ng ugali,
Kung maghahasik ka ng ugali, mag-aani ka ng karakter,
Kung maghahasik ka ng pagkatao, aanihin mo ang tadhana.

Apat na link ng isang chain. Apat na magkasunod na sandali. Apat na mahalagang hakbang sa pagbuo ng isang tadhana.

Ito ay kasanayan na siyang ladrilyo kung saan itinayo ang pundasyon ng ating kasunod na buhay. Ang mga kasanayan ang tumutukoy sa kalidad nito. At higit sa lahat, ang dinamikong takbo ng buhay ay patuloy na nangangailangan sa atin na magkaroon ng mga kasanayan at paunlarin ang mga ito.

Bilang mga bata, natututo tayo nang may kasiyahan. Ngunit sa ilang kadahilanan nawawala ang sigasig na ito ng mga tao sa edad. Ang ilang mga tao ay natatakot na magsimula ng bago, ang iba ay nahihiya na tila walang kakayahan, ang ilang mga tao ay nag-iisip. na nakamit ko na ang lahat...

Gaano man kahalaga ang mga kasanayan sa ating buhay, ang katotohanang napaunlad mo ang mga ito ay hindi garantiya na makakamit mo ang ninanais na resulta.

Ipinakikita ng karanasan na kadalasan ang mga mayroon nang angkop na kasanayan at kahit alam na ito ay kinakailangan at mahalaga na gawin ito ay hindi palaging ginagawa ito. Halimbawa, ang mga ehersisyo sa umaga. Alam ng lahat ang tungkol sa mga benepisyo nito; Ngunit hindi lahat ay ginagawa ito araw-araw.

Para sa bawat kasanayan, isang ugali ay dapat na paunlarin.

Kaya, ang mga pangunahing kasanayan ay ang batayan ng ating buong buhay. Ngunit gayon pa man, nang walang kasunod na mga link sa kadena, wala sila. Samakatuwid, ngayon ay pag-uusapan natin ang pangalawang bahagi - ugali. Paano pagpapabuti ng ating buhay ang mga gawi.

Ano ang ugali
Ang ugali ay isang paraan ng pag-uugali ng tao na nagiging pangangailangan sa isang tiyak na sitwasyon. Halimbawa, ang ugali na mag-ehersisyo sa umaga, ang ugali ng paghuhugas ng kamay bago kumain, ang ugali na patayin ang ilaw kapag aalis ng bahay... Kapag ang isang tao, sa ilang kadahilanan, ay hindi makakilos ayon sa ugali, mayroon siyang pakiramdam ng kawalang-kasiyahan.
Ang batayan ng isang ugali ay isang kasanayan, tulad ng kakayahang gumawa ng isang bagay. Gayunpaman, hindi tulad ng isang kasanayan, para sa pagbuo ng isang ugali ay mahalaga na hindi makabisado ang kasanayan, ngunit upang bumuo ng isang bagong pangangailangan para sa pagpapatupad nito sa ilalim ng ilang mga kundisyon.
Ang mga gawi ay mahalaga para sa lahat ng bahagi ng ating mga aktibidad at sa ating buong buhay. Ang isang ugali ay maaaring maging isang katangian ng karakter, halimbawa, ang ugali ng mabilis na paglalakad, pagsasalita ng tahimik, atbp.

Mga kasanayan at gawi
Ang kasanayan ay nagbibigay-daan sa iyo upang maisagawa ang isang aksyon nang madali at mabilis. Ang ugali ay hindi lamang nagpapahintulot sa iyo na magsagawa ng isang aksyon, ngunit tinitiyak din ang mismong katotohanan ng pagpapatupad nito.
Tulad ng isang kasanayan, ang isang ugali ay tumutukoy sa bahagyang awtomatikong pagkilos. Ang pagkuha ng isang ugali ay kadalasang nagsisimula sa pagbuo ng isang pangunahing kasanayan. Pagkatapos ito ay nagiging isang ugali kung ito ay patuloy na inuulit sa ilalim ng pareho (o katulad) na mga kondisyon.
Halimbawa, tinuturuan ang mga bata na magsipilyo ng ngipin bago matulog. Una nilang binuo ang kakayahang gawin ito, at pagkatapos ay lumitaw ang isang ugali. Bilang isang may sapat na gulang, ang patuloy na ugali na ito ay hindi na magpapahintulot sa iyo na matulog nang hindi nagsisipilyo ng iyong ngipin.
At kung gumagamit ka ng mga paunang kasanayan sa pana-panahon, kung gayon ang ugali ay hindi mabubuo.

Kapangyarihan ng ugali
Napakalakas ng ugali. Pinipilit nila ang isang tao na kumilos sa isang tiyak na paraan sa ilalim ng anumang mga pangyayari.
Ang mga gawi ay bumubuo ng pagkatao. Halimbawa, ang mga gawi ng pag-aayos ng higaan, pagtitiklop ng damit, at pag-aayos ng silid ay nagdudulot ng kalinisan at kalinisan sa isang tao. Ang ugali ng pagbati ay lumilikha ng pagiging magalang.
Karamihan sa ating buhay ay nagsisimula sa ugali. Ang mga gawi ay nag-ugat, nagpapatuloy at naging pangalawang kalikasan.
Dahil ang mga gawi at kasanayan ay nagiging awtomatiko, ang mga ito ay napakahirap baguhin. Iyon ang dahilan kung bakit ito ay napakahalaga mula sa simula upang matutunan upang maisagawa ang aksyon nang tama at upang bumuo ng mga tamang paunang kasanayan.
Siyempre, posible pa ring baguhin ang isang hindi tamang paunang kasanayan. Ngunit ang pagwawasto nito ay mas mahirap kaysa sa agad na pagbuo ng tama. At narito, napakahalaga na magkaroon ng isang malapit na magpapakita kung paano kumilos, ituro ang mga pagkakamali, at ipaliwanag nang eksakto kung ano ang iyong ginagawang mali. At pagkatapos ay susubaybayan ko rin kung gaano ka tama ang pagganap ng pagkilos na ito ngayon.

Ang mga prinsipyo ng pagkamit ng mga layunin at pagkuha ng mga kasanayan ay tinalakay nang detalyado ni Josh Waitzkin sa kanyang aklat na The Art of Learning. Bukod dito, ang lahat ng mga konklusyon ni Waitzkin ay hindi lamang mga salita, ito ay batay sa kanyang tunay na karanasan. Ang may-akda ay isang coach sa ilang mga pinuno sa pananalapi sa mundo, nanalo siya ng maraming kampeonato sa Tai Chi, at naging isang walong beses na pambansang kampeon sa chess. Sa proseso ng pagkamit ng tagumpay, si Josh Waitzkin ay nakabuo ng ilang mga prinsipyo na positibong makakaapekto sa iyong pagpapabuti at pagbuo ng mga bagong kasanayan. Ang may-akda ay nagtuturo sa kanyang mga mambabasa kung paano makamit ang mga tunay na taas sa buhay, gawin itong mas kawili-wili at masigla.

Walang mga shortcut
Kapag nagtatakda ng isang layunin, ang bawat tao ay dapat na maunawaan ang problema at maunawaan ito nang paunti-unti. Ito ang kakanyahan ng proseso ng pag-aaral. Ang resulta ay ang pagkamit ng layunin at pagkakaroon ng mga bagong kasanayan. Kung patuloy mong nililimitahan ang iyong sarili sa mga label, sinusubukang pilitin ang iyong sarili sa ilang mga balangkas na iyong naisip para sa iyong sarili, kung gayon ang pagkamit ng tagumpay ay magiging napakahirap. Ang lahat ng mga itinatag na clichés kung saan nakasanayan mong kumilos ay makabuluhang bawasan ang pagganyak. Bukod dito, ang mga label ay maaaring hindi lamang negatibo, ngunit positibo rin. Kung isinasabit mo ang cliché na "masuwerte" sa iyong sarili, pagkatapos ay walang paggalaw pasulong, maghihintay lamang para sa mensahe ng kapalaran. At ito ay mali.

Ang negatibong karanasan ay karanasan din
Ang ilan ay naniniwala na ang natalo ay hindi pormal na natalo, dahil nakakatanggap siya ng karagdagang karanasan, ang pagkakataong suriin ang sitwasyon at makahanap ng mga alternatibong solusyon. Samakatuwid, sa anumang pagkakataon ay hindi ka dapat sumuko sa mga kabiguan at pagkalugi. Kung wala kang gagawin, hindi darating ang tagumpay, ngunit kung susubukan mo at dumaan sa mga pagkatalo, maaari kang makakuha ng napakahalagang karanasan sa buhay. At tutulong siya sa pagtagumpayan ng mga kasunod na paghihirap.

Pagkamit ng mga layunin nang may pagnanasa
Ang anumang pagkuha ng mga bagong kasanayan ay dapat na kawili-wili, dapat talagang gusto ito ng isang tao. Ang sigasig ay ang kakayahang hindi tumingin sa iba, gawin ang inisyatiba sa iyong sariling mga kamay at hindi isaalang-alang ang mga opinyon ng mga estranghero. Sumulong ka lang, pagiging bukas sa buong mundo. Kaugnay nito, kailangan nating pagtuunan ng pansin ang mga bata na natututong maglakad. Sinusuri nila ang nakapaligid na katotohanan nang may malaking interes, sinusubukang gawin ang kanilang mga unang hakbang. Kapag nakamit ang tagumpay, kailangan mong bumuo ng iyong sariling istilo, bigyang pansin ang maliliit na bagay at mga detalye na tila hindi nakikita sa unang sulyap.

Huwag magreklamo tungkol sa kapalaran
Minsan ang kapalaran ay maaaring magpakita ng hindi kasiya-siyang mga sorpresa, ngunit ang susi sa tagumpay ay isang malinaw na pagtingin sa lahat ng mga pagbabago. Kung naiimpluwensyahan ka ng mga emosyon, maaaring hindi mo mapansin ang isang makatwirang solusyon o paraan upang malutas ang isang problema. Anumang mga problema ay dapat isaalang-alang nang basta-basta.

Tumingin sa ugat
Ang solusyon sa anumang isyu ay nakasalalay sa kumpletong paglulubog. Kung hindi mo maintindihan kung ano ang iyong kinakaharap, imposible para sa isang tao na matuto ng mga bagong kasanayan. Bukod dito, ang kamalayan ay dapat dumating hindi lamang sa huling sandali. Subukang manatiling may kaalaman sa lahat ng oras sa buong proseso. Ito ay magpapalakas sa iyong pagpipigil sa sarili. Gayundin, huwag tumingin sa iba. Dahil lamang sa walang sumusuri sa iyong pag-unlad at kaalaman sa isyu ay hindi nangangahulugang dapat mong balewalain ang mga ito.

Kontrolin ang mga nakababahalang sitwasyon
Hindi mo maaaring lubusang isawsaw ang iyong sarili sa trabaho, kung hindi, magdudulot ito ng stress, pagkapagod, at kahinaan. Dapat mong palaging mag-iwan ng oras para sa pagpapagaling sa sarili at pahinga. Kung walang magandang pahinga walang magandang trabaho. Pumili ng anumang paraan ng paglilibang - ehersisyo, laro o pagmumuni-muni. Pagkaraan ng ilang oras, kakailanganin mo ng mas kaunting oras upang magpahinga, pagkatapos ay magagawa mong ibigay ang iyong lahat nang hindi nakakaramdam ng pagod. Sa ganitong paraan maaari kang magkaroon ng kakayahang madaling tipunin ang iyong lakas at tumutok sa isang mahalagang gawain kung kinakailangan.

Golden ibig sabihin
Ang labis na pagtatrabaho ay walang naidulot na mabuti sa sinuman. Subukang magtrabaho nang husto, ngunit huwag lumampas. Dapat mong maramdaman na marami kang nagawa nang hindi nauubos. Ang pangunahing bagay sa anumang matagumpay na trabaho ay kasiyahan. Kung palagi kang nakakaramdam ng pagod, ang pagnanais na matuto ng mga bagong kasanayan ay unti-unting mawawala. Galugarin ang iyong mga indibidwal na kagustuhan para mahanap mo ang perpektong balanse.

Magsimula sa Mga Pangunahing Aral
Sa anumang negosyo, mahalagang magsimula sa mga pangunahing kaalaman. Kung alam mo nang eksakto ang mga pangunahing kaalaman, madali kang maka-move on. Ang mga pangunahing prinsipyo ay magbibigay-daan sa iyo upang mapagtanto ang mga malikhaing ideya at ipatupad ang isang hindi pamantayang diskarte. Ang bawat problema ay dapat lapitan nang detalyado, simula sa simula.

Priyoridad
Itinatago ng bawat negosyo ang tunay na layunin at mababaw na aspeto. Bigyang-pansin ang tunay na layunin upang hindi mag-aksaya ng oras sa mga bagay na walang kabuluhan. Gamitin lamang ang kinakailangang impormasyon, pag-aralan ito mula sa lahat ng panig. Kapag nakakamit ang mga layunin, dapat mong gamitin ang iyong sariling mga pamamaraan ng trabaho. Gamit ang tamang impormasyon, mas mabilis kang makakarating sa ilalim nito. Una kailangan mong magbayad ng espesyal na pansin dito, at pagkatapos ang diskarte na ito ay magiging isang ugali.

Kung susundin mo ang mga prinsipyong ito pagdating sa pagkuha ng mga bagong kasanayan, tiyak na maghihintay sa iyo ang tagumpay at pagnanais na sumulong.

At sa konklusyon, apat pang simpleng panuntunan upang matagumpay na bumuo ng isang kasanayan na may kaunting pagsisikap.

Panuntunan 1: Magsanay lamang ng isang uri ng pag-uugali sa isang pagkakataon
Karaniwan, kapag ang mga tao ay nagsisikap na pagbutihin ang kanilang mga kasanayan, sinusubukan nilang gawin hangga't maaari nang sabay-sabay. Gayunpaman, ang mga taong matagumpay na nakabisado ang mga kumplikadong kasanayan ay nakamit ang resultang ito sa pamamagitan ng pagsasanay lamang ng isang uri ng pag-uugali sa isang pagkakataon, at hindi dalawa, at tiyak na hindi isang dosena sa parehong oras.
Pumili lamang ng isang uri ng pag-uugali na isasagawa. Huwag magpatuloy sa susunod hangga't hindi ka nakakatiyak na naiintindihan mo nang tama ang una.

Panuntunan 2. Sanayin ang isang bagong pag-uugali nang hindi bababa sa tatlong beses
Kapag sumubok ka ng bago, tiyak na magiging awkward ka sa simula. Hindi lang ang bagong sapatos ang nakakasakit. Anumang bagong uri ng pag-uugali ay dapat na sanayin nang maraming beses upang maging komportable at matagumpay na magtrabaho. Ang mga bagong kasanayan ay kailangang isuot sa tulad ng mga sapatos.
Anuman ang kasanayan na subukan mong pagbutihin, ito ay magiging kahila-hilakbot sa simula.

Huwag husgahan kung matagumpay ang isang bagong pag-uugali hangga't hindi mo ito naisasagawa nang hindi bababa sa tatlong beses.

Panuntunan 3. Dami bago ang kalidad
Huwag mag-alala tungkol sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad (tulad ng katatasan o ang pinakamahusay na pagbigkas sa pag-aaral ng wika) - lahat ito ay mga hadlang sa matagumpay na pagkabisa sa isang kasanayan.
Subukang gumamit ng bagong uri ng pag-uugali nang madalas, at malapit nang masundan ang kalidad.

Panuntunan 4: Magsanay sa mga ligtas na sitwasyon
Palaging subukan ang mga bagong pag-uugali sa mga ligtas na sitwasyon hanggang sa maging komportable ka. Huwag gumamit ng mahahalagang pagpupulong para magsanay ng mga bagong kasanayan.

Ang mga panuntunang ito ay magkakasamang bumubuo ng isang simpleng diskarte para sa pag-aaral o pagpapabuti ng iyong mga kasanayan. Ang apat na pangunahing panuntunang ito ay tutulong sa iyong pagbutihin ang anumang kasanayan, mula sa pag-ibig hanggang sa pagpapalipad ng eroplano:

• Pumili lamang ng isang uri ng pag-uugali na gagawin.
• Pumili ng mga ligtas na pagpupulong na may (ipasok ang iyong sariling) layunin na magsanay ng bagong uri ng pag-uugali.
• Subukang gumamit ng bagong kasanayan nang mas madalas, nang hindi binibigyang pansin ang kalidad ng pagganap nito sa simula.
• Subukan ang iyong napiling pag-uugali nang hindi bababa sa tatlong beses bago husgahan kung ito ay gumagana.

At ngayon ay iikot mo ang iyong dila para sabihing wala kang kakayahang sumayaw?

Panimula

Ang pagkilala sa iba't ibang tao sa buhay, pagmamasid sa kanila sa trabaho, paghahambing ng kanilang mga nagawa, paghahambing ng bilis ng kanilang espirituwal na paglago, palagi kaming kumbinsido na ang mga tao ay naiiba sa bawat isa sa kanilang mga kakayahan. Ang bawat kakayahan ay isang kakayahan para sa isang bagay, para sa ilang aktibidad. Ang pagkakaroon ng isang tiyak na kakayahan sa isang tao ay nangangahulugan ng kanyang pagiging angkop para sa isang tiyak na aktibidad. Anumang mas marami o hindi gaanong partikular na aktibidad ay nangangailangan ng higit o hindi gaanong partikular na mga katangian mula sa indibidwal. Ang mga kakayahan ay umiiral lamang para sa ilang mga aktibidad, at samakatuwid, hanggang sa hindi malinaw kung anong uri ng aktibidad ang gagawin ng isang tao, walang masasabi tungkol sa kanyang mga kakayahan para sa aktibidad na ito. Kaya, ang mga kakayahan ay isang hanay ng mga katangian ng personalidad na tumutukoy sa tagumpay ng pag-aaral at pagpapabuti sa anumang aktibidad. Ang mga kakayahan ay nabuo sa kurso ng buhay ng mga tao, nagbabago sa mga pagbabago sa layunin na mga kondisyon, at samakatuwid ay edukado at nababago. Ang lahat ng iba pang bagay ay pantay-pantay (antas ng paghahanda, kaalaman, kasanayan, kakayahan, oras na ginugol, mental at pisikal na kakayahan), ang isang may kakayahang tao ay tumatanggap ng pinakamataas na resulta kumpara sa mga taong hindi gaanong may kakayahan. Hindi tulad ng karakter at lahat ng iba pang katangian ng personalidad, ang kakayahan ay isang kalidad ng personalidad na umiiral lamang kaugnay ng isa o isa pa, ngunit kinakailangang tiyak na aktibidad. Ang problema ng mga kakayahan ng tao ay isa sa mga pangunahing teoretikal na problema ng sikolohiya at ang pinakamahalagang praktikal na problema. Bagama't ang mga kakayahan, tulad ng personalidad sa kabuuan, ay pinag-aaralan ng pilosopiya, sosyolohiya, medisina at iba pang mga agham, wala sa kanila ang nag-aaral ng mga ito nang kasing lalim at komprehensibong gaya ng sikolohiya.

1. Konsepto ng mga kakayahan

Mga kakayahan- ito ay mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao na ipinakita sa aktibidad at isang kondisyon para sa tagumpay ng pagpapatupad nito. Ang bilis, lalim, kadalian at lakas ng proseso ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nakasalalay sa mga kakayahan, ngunit sila mismo ay hindi limitado sa kanila.

Sa sikolohiyang Ruso, maraming mga may-akda ang nagbigay nito ng mga detalyadong kahulugan. Sa partikular, naunawaan ni S.L. Rubinstein ang mga kakayahan bilang "... isang kumplikadong sintetikong pormasyon na kinabibilangan ng isang buong hanay ng data, kung wala ang isang tao ay hindi magkakaroon ng anumang partikular na aktibidad, at mga katangian na nasa proseso lamang sa isang tiyak na paraan ng mga organisadong aktibidad. ay binuo."

Ang sikolohikal na diksyunaryo ay tumutukoy sa kakayahan bilang kalidad, pagkakataon, kasanayan, karanasan, kasanayan, talento. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga kakayahan na magsagawa ng ilang partikular na pagkilos sa isang partikular na oras.

Ang kakayahan ay ang kahandaan ng isang indibidwal na magsagawa ng isang aksyon; Ang kaangkupan ay ang umiiral na potensyal na magsagawa ng anumang aktibidad o ang kakayahang makamit ang isang tiyak na antas ng pag-unlad ng kakayahan.

Ang mataas na tagumpay ng isang may kakayahang tao ay ang resulta ng pagsunod ng kumplikado ng kanyang mga neuropsychic na katangian sa mga kinakailangan ng kanyang aktibidad.

Hindi tulad ng mga kasanayan, ang mga kakayahan ay ang mga resulta ng pagsasama-sama hindi mga paraan ng pagkilos, ngunit ang mga proseso ng pag-iisip ("mga aktibidad") kung saan ang mga aksyon at aktibidad ay kinokontrol."

Ang mga kakayahan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga aspeto ng husay at dami.

Sa isang aspeto ng husay, ang mga ito ay itinuturing na isang kumplikadong sintomas ng mga sikolohikal na katangian ng isang tao, na tinitiyak ang tagumpay ng kanyang mga aktibidad.

Ang mga quantitative na katangian ay kinabibilangan ng pagtukoy sa antas ng kakayahan.

Ang konsepto ng "kakayahan" sa pangkalahatang istraktura ng mga sikolohikal na konsepto ay sumasakop sa isang "intermediate na lugar" sa pagitan ng mga kategorya ng aktibidad at personalidad.

Ngayon, ang pag-aaral ng mga kakayahan ay isinasagawa mula sa iba't ibang mga anggulo:

Sa pangkalahatang sikolohikal na mga termino, ang kanilang socio-historical na kakanyahan ay ipinahayag;

Ang kanilang pag-unlad sa mga tiyak na uri ng aktibidad ay pinag-aaralan;

Pinag-aaralan ang mga pangkalahatang mekanismo ng pagbuo ng kakayahan.

Ang mga kakayahan ay isang posibilidad, at ang kinakailangang antas ng kasanayan sa isang partikular na bagay ay isang katotohanan. Ang mga kakayahan sa musika na ipinakita sa isang bata ay hindi isang garantiya na ang bata ay magiging isang musikero. Upang mangyari ito, kinakailangan ang espesyal na pagsasanay, tiyaga na ipinakita ng guro at bata, mabuting kalusugan, pagkakaroon ng isang instrumento sa musika, mga tala at maraming iba pang mga kondisyon, kung wala ang mga kakayahan ay maaaring mamatay nang hindi umuunlad.

Ang sikolohiya, na tinatanggihan ang pagkakakilanlan ng mga kakayahan at mahahalagang bahagi ng aktibidad - kaalaman, kasanayan at kakayahan, ay binibigyang diin ang kanilang pagkakaisa.

Ang mga kakayahan ay ipinahayag lamang sa aktibidad, at, bukod dito, sa ganoong aktibidad na hindi maisasagawa nang walang pagkakaroon ng mga kakayahan na ito.

Imposibleng pag-usapan ang tungkol sa kakayahan ng isang tao na gumuhit kung hindi nila sinubukang turuan siyang gumuhit, kung hindi siya nakakuha ng anumang mga kasanayan na kinakailangan para sa visual na aktibidad. Sa proseso lamang ng espesyal na pagsasanay sa pagguhit at pagpipinta maaari itong matukoy kung ang mag-aaral ay may mga kakayahan. Ipapakita ito sa kung gaano siya kabilis at kadaling natututo ng mga diskarte sa pagtatrabaho, mga relasyon sa kulay, at natutong makita ang kagandahan sa mundo sa paligid niya.

Ang mga kakayahan ay ipinahayag hindi sa kaalaman, kasanayan at kakayahan, tulad nito, ngunit sa dynamics ng kanilang pagkuha, i.e. sa kung gaano kabilis, kalalim, madali at katatag ang proseso ng pag-master ng kaalaman at kasanayan na mahalaga para sa isang partikular na aktibidad ay isinasagawa, ang iba pang mga bagay ay pantay. At dito nabubunyag ang mga pagkakaiba na nagbibigay sa atin ng karapatang magsalita tungkol sa mga kakayahan.

Kaya, ang mga kakayahan ay mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na kung saan ay ang mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng isang naibigay na aktibidad at nagpapakita ng mga pagkakaiba sa dinamika ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan para dito. Kung ang isang tiyak na hanay ng mga katangian ng personalidad ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng isang aktibidad na pinagkadalubhasaan ng isang tao sa paglipas ng panahon na may katwiran na pedagogically na inilaan para sa pag-unlad nito, kung gayon ito ay nagbibigay ng mga batayan upang tapusin na siya ay may kakayahang gawin ang aktibidad na ito. At kung ang isa pang tao, ang lahat ng iba pang mga bagay ay pantay, ay hindi makayanan ang mga hinihingi na inilalagay sa kanya ng aktibidad, kung gayon ito ay nagbibigay ng dahilan upang ipagpalagay na siya ay kulang sa kaukulang sikolohikal na mga katangian, sa madaling salita, isang kakulangan ng mga kakayahan.

2.Mga uri ng kakayahan

Bilang karagdagan sa mga antas, ang mga uri ng kakayahan ay dapat na makilala depende sa kanilang pokus o espesyalisasyon. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang sikolohiya ay karaniwang nakikilala sa pagitan ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan.

2.1 Pangkalahatang kakayahan

Sa ilalim pangkalahatang kakayahan ay nauunawaan bilang isang sistema ng mga indibidwal-volitional na katangian ng isang tao, na nagsisiguro ng relatibong kadalian at pagiging produktibo sa pag-master ng kaalaman at pagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay bunga ng parehong mayamang likas na talento at komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

Sa ilalim mga espesyal na kakayahan maunawaan ang isang sistema ng mga katangian ng personalidad na tumutulong upang makamit ang matataas na resulta sa anumang espesyal na larangan ng aktibidad, halimbawa pampanitikan, biswal, musikal, teknikal, atbp.

Ang isang pagtatangka na i-systematize at pag-aralan ang mga kakayahan ay ginawa ni V. N. Druzhinin. At dito ang mga sumusunod na sangkap ay gumaganap ng pinakamahalagang papel:

1. Katalinuhan (ang kakayahang malutas ang mga problema batay sa aplikasyon ng umiiral na kaalaman),

2. pagkamalikhain (ang kakayahang baguhin ang kaalaman na may partisipasyon ng imahinasyon at pantasya),

3. kakayahang matuto (ability to acquire knowledge).

Katalinuhan Itinuturing ito ng maraming mananaliksik bilang katumbas ng konsepto ng pangkalahatang talento, bilang kakayahang matuto at magtrabaho sa pangkalahatan, anuman ang nilalaman nito. Ang pinakakumpleto, mula sa isang mahalagang punto ng view, ay ang kahulugan ng katalinuhan ni Wechsler na nauunawaan niya ang katalinuhan bilang ang kakayahan para sa may layuning pag-uugali, makatuwirang pag-iisip at epektibong pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.

Ang pangalawang salik ng pangkalahatang kakayahan ay pagkamalikhain, mga malikhaing kakayahan, na nauunawaan bilang kakayahan ng isang tao na lutasin ang mga problema sa isang hindi pamantayan, hindi kinaugalian na paraan. Isaalang-alang natin ang kaugnayan sa pagitan ng pagkamalikhain at katalinuhan. Ang isang pulutong ng mga trabaho ay nakatuon sa pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng pagkamalikhain at katalinuhan, ngunit sila ay nagbibigay ng napaka-salungat na data, ang mga relasyon na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahusay na indibidwal na pagka-orihinal at hindi bababa sa 4 na magkakaibang mga kumbinasyon ay maaaring mangyari. Ang pagiging natatangi ng kumbinasyon ng katalinuhan at pagkamalikhain ay ipinakita sa tagumpay ng mga aktibidad, pag-uugali, personal na katangian, at mga pamamaraan (mga anyo) ng panlipunang pagbagay.

Ang pagkamalikhain ay hindi palaging pumapayag sa pag-unlad, bukod dito, nabanggit na sa proseso ng edukasyon sa paaralan, na nauugnay sa mga karaniwang problema at paglutas ng mga karaniwang problema sa algorithm, ang bilang ng mga mataas na malikhaing mga mag-aaral ay bumababa. Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ay pinadali ng pansin sa bata, isang malawak na hanay ng mga hinihingi, kabilang ang mga hindi magkakaugnay, kaunting panlabas na kontrol sa pag-uugali, paghihikayat ng di-stereotypical na pag-uugali at pagkakaroon ng mga malikhaing miyembro ng pamilya. Ang mga sensitibong panahon para sa pagbuo ng pangkalahatang pagkamalikhain ay nabanggit sa edad na 3-5 taon, espesyal na pagkamalikhain sa 13-20 taon.

Kakayahang matuto - ito ay ang pangkalahatang kakayahan upang matutuhan ang kaalaman at mga pamamaraan ng aktibidad (sa isang malawak na kahulugan); tagapagpahiwatig ng bilis at kalidad ng asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan (sa makitid na kahulugan). Ang pangunahing criterion para sa kakayahang matuto sa isang malawak na kahulugan ay ang "ekonomiya" ng pag-iisip, iyon ay, ang igsi ng landas sa independiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng mga pattern sa bagong materyal. Ang pamantayan para sa kakayahang matuto sa makitid na kahulugan ay: ang dami ng dosed na tulong na kailangan ng mag-aaral; ang kakayahang maglipat ng nakuhang kaalaman o mga paraan ng pagkilos upang maisagawa ang katulad na gawain. Ang implicit na kakayahan sa pagkatuto ay nakikilala bilang isang "walang malay" na pangunahing pangkalahatang kakayahan at tahasang "malay" na kakayahang matuto.

Ang mga kakayahan ay ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao na isang kondisyon para sa matagumpay na pagganap ng isang partikular na aktibidad.

B.M. Tinukoy ni Teplov ang 3 tampok ng mismong konsepto ng kakayahan:

• 1. Ang mga kakayahan ay nauunawaan bilang mga indibidwal na sikolohikal na katangian na nagpapakilala sa isang tao mula sa iba.
• 2. Ang mga kakayahan ay hindi tinatawag na lahat ng indibidwal na katangian, ngunit ang mga nauugnay lamang sa tagumpay ng pagsasagawa ng anumang aktibidad o maraming aktibidad.
• 3. Ang konsepto ng "kakayahan" ay hindi limitado sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo na ng isang tao.

Naniniwala si B.M. Teplov na ang mga kakayahan ay hindi maaaring umiral maliban sa patuloy na pag-unlad. Ang kakayahan na hindi umuunlad ay nawawala sa paglipas ng panahon. Ang pagkakaroon ng anumang kakayahan ay hindi magagarantiya ng komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

Ang mga kakayahan ng isang tao ay kumikilos bilang isang tiyak na posibilidad na may kaugnayan sa kaalaman, kasanayan at kakayahan, at ang katotohanan ay ang nakamit na antas ng karunungan.

Ang sikolohiya, na tinatanggihan ang pagkakakilanlan ng mga kakayahan at kaalaman, kakayahan at kasanayan, ay binibigyang diin ang kanilang pagkakaisa. Kung mayroon kang mga kakayahan, ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ay mas mabilis na nakukuha. Ang mga kakayahan ay ipinahayag lamang sa aktibidad, at, bukod dito, sa naturang aktibidad na hindi maisasagawa nang walang pagkakaroon ng mga kakayahang ito.

Pag-uuri ng mga kakayahan.

• a) Ang mga likas (o natural) na kakayahan ay yaong mga biyolohikal na tinutukoy. b) Partikular na tao, may pinagmulang sosyo-historikal.
• a) Pangkalahatan - ito ang mga tumutukoy sa tagumpay sa iba't ibang aktibidad, halimbawa, kaisipan, katumpakan ng mga manu-manong paggalaw, nabuong memorya, pagsasalita. b) Espesyal na tumutukoy sa tagumpay sa mga partikular na uri ng aktibidad. Nangangailangan ito ng isang espesyal na uri ng mga hilig at kanilang pag-unlad. Ito ay musikal, matematika, teknikal, atbp. Kadalasan ang pangkalahatan at espesyal na magkakasamang nabubuhay, na magkatugma at nagpapayaman sa isa't isa.

Teoretikal at praktikal na kakayahan.

Ang mga teoretikal ay paunang tinutukoy ang pagkahilig ng isang tao sa abstract theoretical na mga kaisipan, at mga praktikal sa mga partikular na praktikal na aksyon. Ang mga ito ay madalas na hindi nagsasama-sama sa isa't isa at matatagpuan lamang nang magkasama sa mga likas na matalino, mahuhusay na tao.

Pang-edukasyon at malikhain.

Tinutukoy ng mga pang-edukasyon ang tagumpay sa pag-aaral, pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, at mga malikhain - ang paglikha ng mga bagay ng materyal at espirituwal na kultura, ang paggawa ng mga bagong ideya at imbensyon.

Mga kakayahan para sa komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa mga tao at mga aktibidad na nauugnay sa paksa. Ang mga kakayahang ito ay higit na nakakondisyon sa lipunan. Ang mga una ay kinabibilangan ng pagsasalita ng tao bilang isang paraan ng komunikasyon, ang kakayahan ng interpersonal na pang-unawa at pagsusuri ng mga tao, ang kakayahang makipag-ugnayan sa iba't ibang tao, makaimpluwensya sa kanila, at manalo sa kanila. Ang pangalawa ay ang kakayahang magsagawa ng iba't ibang uri ng teoretikal at praktikal na gawain. Parehong interpersonal at subject na kakayahan ay umakma sa isa't isa.

Ang isa pang pag-uuri ay naghahati ng mga kakayahan sa 4 na grupo.

1. Pangunahing pangkalahatang kakayahan.

Ang mga ito ay likas sa lahat ng tao, bagaman sa iba't ibang antas ng kanilang kalubhaan. Ang mga ito ang pangunahing anyo ng pagmuni-muni ng kaisipan, na ipinakita sa kakayahang makaramdam, maranasan, at mag-isip.

• 2. Mga pribadong kakayahan sa elementarya. Ang mga ito ay katangian ng lahat ng mga tao at nagpapahiwatig ng kanilang sariling katangian. Musikal na tainga, kritikal na isip, mata, determinasyon, atbp.
• 3. Mga kumplikadong pangkalahatang kakayahan. Sa isang antas o iba pa, likas sa lahat ng tao ang mga kakayahan para sa mga unibersal na aktibidad ng tao - trabaho, laro, komunikasyon, pag-aaral, atbp.
• 4. Mga kumplikadong pribadong kakayahan. Tinatawag din silang propesyonal. Ito ay pedagogical, mathematical, atbp. Mga kakayahan para sa isang partikular na aktibidad.

Halos walang aktibidad kung saan ang tagumpay ay natutukoy ng isang kakayahan lamang. Ang mahalaga ay ang kanilang kumbinasyon at kung ano mismo ang kinakailangan para sa aktibidad na ito. Sa kabilang banda, ang kamag-anak na kahinaan ng isang kakayahan ay hindi nagbubukod sa posibilidad ng matagumpay na pagsasagawa ng isang aktibidad, dahil maaari itong mabayaran ng iba na kasama sa complex. Halimbawa: ang mahinang paningin ay bahagyang nabayaran ng espesyal na pag-unlad ng pandinig at pagiging sensitibo ng balat, ang kakulangan ng ganap na pandinig ay binabayaran ng pag-unlad ng timbral na pandinig.

Kabilang sa mga katangian at katangian ng isang tao na bumubuo sa istraktura ng mga tiyak na kakayahan, ang ilan ay sumasakop sa isang nangungunang posisyon, habang ang iba ay sumasakop sa isang pandiwang pantulong na posisyon. Halimbawa, sa istraktura ng mga kakayahan sa pedagogical, ang mga nangungunang katangian ay magiging taktika ng pedagogical, pagmamasid, pagmamahal sa mga bata, ang pangangailangan na maglipat ng kaalaman, at isang kumplikadong mga kakayahan sa organisasyon at komunikasyon. Kasama sa mga pantulong na kasanayan ang: kasiningan, kasanayan sa oratoryo, atbp. Ang lahat ng mga kakayahan na ito ay bumubuo ng isang pagkakaisa.

Mga kakayahan at hilig. Mga Antas ng Kakayahan

Tulad ng lahat ng indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, ang mga kakayahan ay hindi nakuha ng isang tao sa isang handa na anyo, ngunit nabuo sa buhay at aktibidad. Ang pagtanggi sa likas na katangian ng mga kakayahan ay hindi ganap, ibig sabihin, ang likas na katangian ng mga tampok na istruktura ng utak, na maaaring isang kondisyon para sa matagumpay na pagganap ng anumang aktibidad, ibig sabihin, ang mga hilig, ay hindi tinanggihan.

Ang paggawa ay morphological at functional na mga tampok ng istraktura ng utak, pandama na organo at paggalaw, na kumikilos bilang natural na mga kinakailangan para sa pag-unlad ng mga kakayahan.

B.M. Sinabi ni Teplov na ang mga kakayahan ay mga gawa ng pag-unlad.

Ang isang tao ay may dalawang uri ng mga hilig: congenital at nakuha. Ang una ay minsan tinatawag na natural, at ang huli ay sosyal. Ang lahat ng mga kakayahan sa proseso ng kanilang pag-unlad ay dumaan sa isang bilang ng mga yugto, at upang ang ilang mga kakayahan ay tumaas sa isang mas mataas na antas sa pag-unlad nito, kinakailangan na ito ay sapat na binuo sa nakaraang antas. Ang huli na ito, na may kaugnayan sa isang mas mataas na antas, ay gumaganap bilang isang uri ng deposito. Halimbawa, upang makabisado ang mas mataas na matematika, kailangan mong malaman ang elementarya na matematika, at ang kaalamang ito ay nagsisilbing deposito at isang nakuhang kakayahan.

Ang katotohanan na ang mga hilig ay nakapaloob sa mga tampok na istruktura ng sistema ng nerbiyos ay nagpapahiwatig ng posibleng genetic heritability ng mga inclinations. Kasabay nito, ang hypothesis ng posibleng pagmamana ng mga hilig ay hindi dapat makilala sa ideya ng mana ng mga kakayahan.

Ang mga gawa ay multi-valued. Batay sa parehong mga hilig, maaaring bumuo ng iba't ibang mga kakayahan.

Mga Antas ng Kakayahan:

• 1. Walang kakayahan o kakayahang magagamit (sa iba't ibang antas ng pag-unlad nito).
• 2. Reproduktibo o malikhaing antas ng umiiral na kakayahan.

Ang antas ng kakayahan sa reproduktibo ay natutukoy kapag ang isang tao ay mahusay na gumagana sa materyal na kilala sa lahat ng iba pang mga tao, ngunit ginagawa ito nang mas deftly, mas may kumpiyansa.

Ang antas ng creative naman ay nahahati sa mga sumusunod na antas:

kagalingan;

henyo.

Ang giftedness ay isang qualitatively natatanging kumbinasyon ng mga kakayahan na nagbibigay sa isang tao ng pagkakataon na matagumpay na makisali sa isa o higit pang mga uri ng aktibidad.

Ang terminong "Giftedness" ay may maraming kahulugan. Ang pagiging magaling ay maaaring pangkalahatan o espesyal. Pangkalahatan ay tinatawag minsan mental. Ang hanay ng mga espesyal na regalo ay medyo malaki.

Kapag pinag-uusapan ng mga tao ang tungkol sa likas na kakayahan, madalas silang nangangahulugang mga bata, dahil medyo huli na upang pag-usapan ang mga magagamit na pagkakataon na may kaugnayan sa mga aktibidad ng isang may sapat na gulang;

Ang talento ay isang mataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, lalo na ang mga espesyal sa kanilang kabuuan, na ginagawang posible na lumikha ng mga orihinal na resulta sa aktibidad ng tao, na nakikilala sa pamamagitan ng pangunahing pagiging bago.

Karamihan sa mga mahuhusay na tao ay may ilang lubos na binuo na mga kakayahan. Si Lermontov at Pushkin ay nagpinta, ang chemist na si Borodin ay nagsulat ng musika, atbp.

Ang henyo ay ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, na nagpapahintulot sa isang indibidwal na makamit ang mga resulta ng malikhaing aktibidad na bumubuo ng isang panahon sa buhay ng lipunan, sa pag-unlad ng kultura, may makasaysayang kahalagahan at lumikha ng mga bagong direksyon sa agham, sining, at teknolohiya.

Ang mga henyo ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang malaking bilang ng mga direksyon, kung saan nilikha nila ang kanilang mga gawa (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).

Mga katangian ng isang henyo:

• 1) magtrabaho sa iba't ibang larangan ng agham at sining at ang paglikha ng ganap na mga bagong tuklas at gawa ng sining;
• 2) mataas na produktibidad sa paggawa (ang kanilang produktibidad ay napakalaki);
• 3) malawak na kaalaman sa siyentipiko at malikhaing pamana, i.e. ang isang henyo ay humahawak at kumukuha ng kakanyahan mula sa lahat ng bagay na natuklasan bago sila;
• 4) ang isang henyo ay palaging malikhaing gumagawa ng mga pangunahing ideya at konsepto ng mga nakaraang henerasyon at, kung kinakailangan, napaka-harsh na itinatapon ang mga lumang ideya at konsepto. Lagi niyang mapapatunayan ang kanyang pananaw at ipaliwanag kung bakit niya ito tinatanggihan. Hindi makukumbinsi ng mga hindi kinikilalang henyo ang mga tao na tama sila, hindi kinikilala ang sinumang awtoridad at madalas na tumanggi nang hindi alam ang lalim ng isyu.
• 5) ang mga resulta ng pagkamalikhain ng isang henyo ay dapat makatulong sa pag-unlad ng sangkatauhan (upang itapon ang "masamang henyo"). Ngunit ang tanda na ito ay hindi kinakailangan.

Pag-unlad ng mga kakayahan

Ang lahat ng mga teorya ng kakayahan ay maaaring bawasan sa tatlong grupo:

• 1. Pagmamana ng mga kakayahan. Nasa genetic apparatus na ito o ang antas o lugar ng mga kakayahan ay ipinadala. (Galton)
• 2. Nakuhang mga kakayahan. Ang pag-asa ng paglitaw ng mga kakayahan at ang antas ng pag-unlad nito sa paraan ng pag-aaral.
• 3. Ang ratio ng natural at nakuha. Nabubuo at nabubuo ang mga kakayahan sa pamamagitan ng aktibidad.

Anumang mga hilig ay dapat dumaan sa mahabang landas ng pag-unlad bago maging mga kakayahan. Sa proseso ng pagbuo ng mga kakayahan, maraming mga yugto ang maaaring makilala:

• 1. Inihahanda ang anatomical at physiological na batayan ng mga kakayahan sa hinaharap.
• 2. Ang mga paggawa ng isang non-biological na plano ay nabuo.
• 3. Ang kinakailangang kakayahan ay umuunlad at umabot sa angkop na antas.

Ang lahat ng mga prosesong ito ay maaaring mangyari nang magkatulad, na magkakapatong sa isa't isa sa isang antas o iba pa.

Rubinshtein S.L. sinabi na ang pag-unlad ng mga kakayahan ay nangyayari sa isang spiral: natanto ang mga pagkakataon na kumakatawan sa mga kakayahan sa isang antas ay nagbubukas ng mga pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad ng mga kakayahan sa isang mas mataas na antas.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan ay direktang nakasalalay sa mga tiyak na pamamaraan at pamamaraan na naglalayong bumuo ng mga kaugnay na kasanayan, kakayahan at paglilipat ng kaalaman. Ang pinaka-epektibong paraan upang bumuo ng mga kakayahan ay upang bumuo ng personalidad ng bata, ang kanyang mga pangangailangan, interes, antas ng mga mithiin, atbp., i.e. epekto sa buong pagkatao ng bata. Kinakailangang isaalang-alang ang mga sensitibong panahon na pabor sa pag-unlad ng ilang mga kakayahan. Karamihan sa mga kakayahan ay nagsisimulang umunlad sa edad ng preschool.

Mga kinakailangan para sa mga aktibidad na nagpapaunlad ng mga kakayahan: a) ang pagiging malikhain ng aktibidad, b) ang pinakamainam na antas ng kahirapan para sa tagapalabas, c) wastong pagganyak at d) pagtiyak ng isang positibong emosyonal na kalagayan sa panahon at pagkatapos ng pagkumpleto ng aktibidad.

Olga Krikun
Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata na nagbubukas ng pagkakataon na makakuha ng karanasan sa aktibidad ng motor

Sa panahon ng mga radikal na pagbabagong panlipunan at reporma, modernisasyon ng ekonomiya ng lipunan, gayundin na may kaugnayan sa pagpapalalim ng mga problema sa kapaligiran, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa proteksyon at pagsulong ng kalusugan, dahil may posibilidad na ang kalusugan ng mga bata ay lumala.

Ang pangangalaga sa kalusugan ng mga batang preschool ay matatawag priyoridad na aktibidad ng buong lipunan, dahil ang mga malulusog na bata lamang ang makakapag-assimilate nang maayos sa nakuhang kaalaman at naisasagawa ito sa pagsasanay sa hinaharap.

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan baby, ay isa sa mga pangunahing gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Aktibidad ng motor(likas na pangangailangan para sa paggalaw)- isa sa magkakaibang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa kalusugan at pagganap ng isang lumalagong organismo, ang kasiyahan kung saan ang pinakamahalaga isang kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad at pagpapalaki ng isang bata.

Pinakamainam lamang motor ang regimen ay maaaring magkaroon ng kapaki-pakinabang na epekto sa katawan. Pisikal na kawalan ng aktibidad (sedentary mode) at hyperkinesia (labis na kadaliang kumilos) nagdudulot ng mga negatibong kahihinatnan para sa katawan ng bata.

Ang pangangailangan na mapanatili ang kalusugan ay dapat mabuo mula sa pagkabata, kapag ang katawan ay plastik at madaling madaling kapitan ng mga impluwensya sa kapaligiran. Ang mga bata ay may mas malakas na pagnanais na maging malusog, lumaking maganda, aktibo, makapaglingkod at kumilos sa paraang hindi makapinsala sa kanilang sarili at sa iba. Sa tulong ng isang matanda malay ng bata: upang maging malusog, kailangan mong mag-ehersisyo araw-araw, magpatigas ng iyong sarili, mag-ehersisyo, sundin ang pang-araw-araw na gawain, kumain ng masustansyang pagkain, panatilihing malinis ang kapaligiran at lugar, at sundin din ang mga alituntunin ng kalinisan.

Ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education ay ipinatupad na (FSES DO) nagsasangkot ng pagsasaayos at pagpapabuti ng pisikal na edukasyon at sistema ng kalusugan.

Kung isasaalang-alang natin ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education sa pamamagitan ng prisma ng pisikal na edukasyon, mapapansin natin ang sumusunod: mga gawain:

1. Pagprotekta at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata (kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan).

2. Pagbuo ng mga pundasyon ng sariling kaligtasan at kaligtasan ng nakapaligid na mundo.

3. Mastery ng mga pangunahing pamantayan at tuntunin ng isang malusog na pamumuhay (nutrisyon, mode ng motor, pagpapatigas, kapag bumubuo ng mga kapaki-pakinabang na gawi).

4. Pagkuha ng karanasan sa aktibidad ng motor.

Pisikal pag-unlad sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard, kasama sa DO pagkakaroon ng karanasan sa mga sumusunod na aktibidad para sa mga bata: motor, kabilang ang mga nauugnay sa pagsasagawa ng mga pagsasanay na naglalayong pag-unlad pisikal na katangian tulad ng koordinasyon at flexibility; nagtataguyod ng tamang pagbuo ng musculoskeletal sistema ng motor ng katawan, pag-unlad ng balanse, koordinasyon ng paggalaw, gross at fine motor skills ng parehong mga kamay, pati na rin ang tama, hindi nakakapinsala sa katawan, pagpapatupad ng mga pangunahing paggalaw (paglalakad, pagtakbo, malambot na pagtalon, pagliko sa magkabilang direksyon, ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa ilan sports, mastering outdoor games na may mga panuntunan ; globo ng motor; pagbuo ng mga halaga ng malusog na pamumuhay, karunungan sa mga pangunahing pamantayan at panuntunan nito (sa nutrisyon, mode ng motor, pagpapatigas, kapag bumubuo ng mga kapaki-pakinabang na gawi, atbp.).

Ang sistema ng pisikal na edukasyon sa mga institusyong preschool ay kumakatawan sa isang pagkakaisa ng mga layunin, layunin, paraan, anyo at pamamaraan ng trabaho na naglalayong itaguyod ang kalusugan at buong pisikal. pag-unlad ng bata.

Ang layunin ng pisikal na edukasyon ay upang mabuo ang mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay sa mga bata.

Sa proseso ng pisikal na edukasyon, ang pagpapabuti ng kalusugan, pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga gawain ay isinasagawa.

Kasama sa mga layuning pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard for Education pagkakaroon ng karanasan sa aktibidad ng motor, ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa ilang sports, ang pagbuo ng focus at self-regulation sa globo ng motor, pagbuo ng mga halaga ng malusog na pamumuhay.

Salamat sa plasticity ng nervous system sa mga bata motor ang mga kasanayan ay medyo madaling nabuo. Karamihan sa mga bata ay gumagamit ng mga ito sa pang-araw-araw na buhay bilang isang paraan ng transportasyon.

Ang mga layuning pang-edukasyon ay naglalayong maraming nalalaman pag-unlad ng bata(mental, moral, aesthetic, paggawa, pagbuo ng kanilang interes at pangangailangan para sa sistematikong pisikal na ehersisyo. Ang pangunahing layunin pag-unlad personalidad - pagsasakatuparan kanyang anak"ako", pati na rin ang karanasan sa sarili bilang isang panlipunang indibidwal - ay maaaring matagumpay na malutas sa proseso ng mga pisikal na pagsasanay sa kindergarten.

Para sa matagumpay na pisikal pag-unlad ang mga sumusunod na serbisyong sikolohikal at pedagogical ay dapat ibigay kundisyon:

1) paggalang ng mga matatanda para sa dignidad ng tao ng mga bata, pagbuo at suporta ng kanilang positibong pagpapahalaga sa sarili, tiwala sa kanilang sarili pagkakataon at kakayahan;

2) gamitin sa pang-edukasyon mga aktibidad mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata na tumutugma sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian (hindi matanggap ng parehong artipisyal na pagpabilis at artipisyal na pagbabawas ng bilis pag-unlad ng bata);

3) pagbuo ng pang-edukasyon mga aktibidad batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata, na nakatuon sa mga interes at pagkakataon para sa bawat bata at isinasaalang-alang ang kalagayang panlipunan niya pag-unlad;

4) suporta ng mga matatanda para sa positibo, palakaibigang saloobin ng mga bata sa isa't isa at ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa isa't isa sa iba't ibang anyo mga aktibidad;

5) suporta para sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa mga form na tiyak sa kanila mga aktibidad;

6) pagkakataon pagpili ng mga bata ng mga materyales, mga uri ng aktibidad, mga kalahok sa pinagsamang aktibidad at komunikasyon;

7) suporta ng magulang (mga legal na kinatawan) sa pagpapalaki ng mga anak, pagprotekta at pagpapalakas ng kanilang kalusugan, direktang kinasasangkutan ng mga pamilya sa edukasyon aktibidad.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng pisikal na edukasyon at proseso ng kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, isang variable na modelo ang binuo mode ng motor.

Unang lugar sa motor Ang mga klase sa pisikal na edukasyon ang pangunahing anyo ng edukasyon mga kasanayan sa motor at pag-unlad ng pinakamainam na aktibidad ng motor sa mga bata.

Ang mga klase ay tinitingnan mula sa pananaw na sila ay masaya at masaya kasama ng mga matatanda. aktibidad ng motor. Ang bawat sesyon ng ehersisyo ay dapat magdala ng kagalakan. bata, gisingin ang kanyang interes, pasiglahin ang malikhaing aktibidad, bumuo kailangan para sa iba't ibang uri ng ehersisyo at mga laro sa labas. Para sa layuning ito, ang iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical ay malawakang ginagamit, ang pagpili kung saan ay tinutukoy ng tiyak na gawain ng pedagogical, ang mga katangian ng nilalaman ng programa, ang paghahanda ng mga bata, at iba pa. kundisyon. Sa bawat aralin, isang kumplikadong mga gawaing pang-edukasyon, pagpapabuti ng kalusugan, at pang-edukasyon ay nalutas.

Ang pagiging epektibo ng mga klase sa pisikal na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay higit na tinutukoy ng pag-unawa sa mga pangunahing layunin, bukod sa kung saan ay: highlight:

Pagbibigay-kasiyahan sa natural na biyolohikal na pangangailangan bata sa paggalaw;

Seguridad pag-unlad at pagsasanay ng lahat ng mga sistema at paggana ng katawan baby sa pamamagitan ng espesyal na organisadong pisikal na aktibidad na pinakamainam para sa bawat edad;

Pagbubuo at pag-unlad ng mga kasanayan sa motor at kakayahan;

Pag-activate ng pag-iisip mga aktibidad, maghanap ng mga sapat na anyo ng pag-uugali sa mga hindi pangkaraniwang sitwasyon;

Ang pagbuo ng mga positibong emosyon, pagpapakita ng mga katangiang moral at mga malikhaing kakayahan.

Ang mga klase ay ginaganap 3 beses sa isang linggo (sa edad ng senior preschool, 2 klase sa gym, 1 aralin sa paglalakad, tagal ayon sa programa.

Iba't ibang uri ng klase ang ginagamit sa gawain (laro, batay sa kwento, pagsasanay, tradisyonal, pampakay, kumplikado, kontrol at pagsubok, mga klase sa libangan, pinagsama). Ang istraktura ng aralin ay tinutukoy ng mga gawain at katangian ng katawan baby.

Ang pinakamahalagang kadahilanan sa impluwensya ng kapaligiran sa pagbuo ng pagkatao lugar ng bata, kung saan ito ay nakaayos aktibidad. Paksa- umuunlad kapaligiran ay nagbibigay-daan sa iyo upang pagyamanin karanasan emosyonal-praktikal na pakikipag-ugnayan baby kasama ang mga kapantay at guro, isama sa aktibo aktibidad ng motor ng lahat ng bata sa grupo. Ang kapaligiran ay nagpapasigla pag-unlad ng kalayaan, inisyatiba, kung saan napagtanto ng mga bata ang kanilang mga kakayahan. Upang matagumpay na maipatupad ang nilalaman ng programa ng mga klase sa mga gym, mayroong kinakailangang hanay ng pisikal na edukasyon at kagamitan sa palakasan at paglalaro na makapagbibigay sa mga bata ng pinakamainam aktibidad ng motor, lumikha isang kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawaan. Ang gym ay nilagyan hindi lamang ng karaniwang kagamitan, kundi pati na rin ng mga hindi tradisyonal na materyales sa paglalaro, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan sa kalinisan at functional. kakayahan ng bata.

Kapag nagtatayo umuunlad kapaligiran para sa organisasyon aktibidad ng motor mga bata sa kindergarten I ay batay sa mga pangunahing prinsipyo ng Federal State Educational Standard SA:

Ang prinsipyo ng pagiging angkop, katwiran at saturation;

Ang prinsipyo ng accessibility at pagiging bukas;

Prinsipyo ng pagbabago;

Prinsipyo ng pagsusulatan umuunlad kapaligiran ng edad ng mga bata;

Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba;

Ang prinsipyo ng multifunctionality.

Orihinalidad ng mga ideya kapag bumubuo ng paksa umuunlad naipakikita ang kapaligiran sa pagiging natatangi ng mga sektor motor mga aktibidad sa mga pangkat ng edad, na binubuo ng mga kagamitang pang-industriya at hindi tradisyonal na kagamitan na ginawa ng mga kamay ng mga guro at magulang. Ang bawat pangkat ng edad ay may kinakailangang hanay ng mga kagamitan sa pisikal na edukasyon ayon sa kategorya ng edad. Ito ay lalong mahalaga para sa mga mas batang preschooler, dahil ang paglalagay ng iba't ibang mga tulong sa malapit ay nagpapahintulot sa mga bata na gamitin ang mga ito araw-araw, magsanay ng iba't ibang mga paggalaw na may patuloy na pangangasiwa at pakikilahok ng mga guro.

Pangalawang pwesto sa motor ang rehimen ay kabilang sa pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa kalusugan. Sa kanila isama: mga ehersisyo sa umaga, mga laro sa labas, mga pisikal na ehersisyo habang naglalakad, mga minuto ng pisikal na edukasyon sa mga klase na may stress sa pag-iisip, mga paglalakad at paglalakbay sa parke, mga ehersisyo pagkatapos ng pagtulog, mga ehersisyong pang-iwas.

Pagkatapos ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa sistema ng edukasyon sa preschool, dapat makisali ang guro pag-unlad ng bata, batay sa kumplikadong pampakay na prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon; bumuo ng mga prosesong pang-edukasyon sa mga paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata na naaangkop sa edad.

Ang kahusayan ng mga guro sa mga bagong teknolohiya sa edukasyon sa preschool ay ang susi sa tagumpay pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Ang mga teknolohiyang pedagogical ay dapat bumuo ang kuryusidad ay ang batayan ng aktibidad na nagbibigay-malay; ang kakayahang independiyenteng lutasin ang malikhain at iba pang mga problema na nagpapahintulot sa isang tao na maging matagumpay sa iba't ibang larangan mga aktibidad: malikhaing imahinasyon bilang direksyon ng intelektwal at personal pag-unlad; komunikasyon - ang kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay; ang kakayahang sumalamin - bilang isa sa mga pangunahing personal na katangian; pag-unawa at kamalayan sa sarili (kilos, gawi sa pagsasalita, damdamin, estado, kakayahan) .

Sa kasalukuyan, sa proseso ng edukasyon, ang ideya ng personal na pag-unlad ng sarili ay iniharap, ang kanyang kahandaan para sa independyente mga aktibidad. Ang mga tungkulin ng guro ay nagbabago. Ngayon siya ang tagapag-ayos ng intelektwal na paghahanap, emosyonal na karanasan at praktikal na aksyon. Upang gawin ito, ipinatupad ko sa aking aktibidad mga bagong teknolohiyang pedagogical na bumubuo sa aktibong papel ng mag-aaral.

1. Teknolohiya edukasyon sa pag-unlad D. B. Elkonina V.V Davydova, na naglalayong pag-unlad indibidwal na kakayahan sa pag-iisip ng bawat isa baby, sa kaalaman sa sarili bilang isang indibidwal, sa pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa proseso ng pag-aaral.

Target umuunlad pagsasanay - ang pagbuo ng teoretikal na pag-iisip at kamalayan.

Ayon sa teknolohiya umuunlad pagtuturo, inaakay ko ang mga mag-aaral na humanap ng iba't ibang paraan upang malutas ang mga itinalagang problema sa pamamagitan ng organisasyon ng pananaliksik at paghahanap mga aktibidad(mga sitwasyon ng problema, proyekto aktibidad) .

2. Mga teknolohiya sa paglalaro.

Sa kasalukuyan, ang kaugnayan ng laro ay tumataas dahil sa sobrang saturation ng modernong impormasyon ng bata. Ang mga teknolohiya sa paglalaro ay nagpapahintulot sa akin, bilang isang direktang kalahok sa proseso ng pedagogical, na tumulong bata upang bumuo ng isang espesyal na saloobin sa mundo sa paligid natin, dahil ang paglalaro ay isang paraan ng pag-unawa sa katotohanan at isang socio-pedagogical na anyo ng pag-aayos ng buhay ng mga bata at lipunan ng mga bata.

Ang mga laro o pagsasanay sa paglalaro ay nakakatulong sa akin na maging interesado ang mga bata sa materyal na pinag-aaralan at maakit sila upang makabisado ang mga bagong kaalaman at kasanayan. Nakabahaging paggamit mga aktibidad Ang mga sandali ng laro at kuwento ay nakakatulong na ituon ang atensyon ng mga bata sa gawain sa pag-aaral, gawing mas madaling ma-access ang mga kumplikadong gawain sa pag-aaral at mag-ambag sa pagbuo ng malay na pagganyak sa mga preschooler.

Ang pag-aaral sa anyo ng isang laro ay kawili-wili at nakakaaliw para sa mga preschooler. Ito ay tinutukoy ng natural na pangangailangan ng isang preschooler at, samakatuwid, ang teknolohiyang pang-edukasyon sa paglalaro ay gumaganap para sa akin bilang isang paraan ng pag-aayos aktibidad ng motor ng mga batang preschool.

3. Teknolohiya ng disenyo mga aktibidad.

Sa aking trabaho, ginagamit ko rin ang pamamaraan ng proyekto. Ito ay isa sa mga makabagong pamamaraan. Disenyo aktibidad- isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng guro at mag-aaral, hakbang-hakbang na praktikal aktibidad upang makamit ang itinakdang layunin. Disenyo aktibidad Ang mga mag-aaral ay isang makabagong teknolohiyang pang-edukasyon at isang paraan ng komprehensibong paglutas ng mga problema sa pagpapalaki, edukasyon, pag-unlad personalidad sa modernong lipunan. Samakatuwid, aktibong ginagamit ko ang mga pakinabang ng disenyo mga aktibidad

Sa panahon ng 2015-2016, ang mga proyekto ay binuo at ipinatupad "Mga Larong Palakasan" at "Football Club" "Kuban".

Ang layunin ng proyekto "Mga Larong Palakasan" naging pamilyar sa mga larong pampalakasan, mga tuntunin ng laro at kasaysayan ng paglitaw ng mga larong pampalakasan.

pag-unlad mga bata sa edad ng preschool, at tumutulong din na mapabuti ang kultura ng pedagogical ng mga magulang, ayusin ang magkasanib na pagkamalikhain ng mga bata at matatanda.

Ang mga mag-aaral ng pangkat ng paghahanda sa paaralan, ang kanilang mga magulang at guro ay nakibahagi sa proyektong ito, na tumutulong upang palakasin ang mga ugnayan sa isang pinag-isang pang-edukasyon. espasyo: Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang pamilya.

Project "Football Club" "Kuban" nakatuon sa pagkilala sa koponan ng Kuban.

Layunin ng proyekto: ang pagbuo ng moral at makabayan na damdamin sa proseso ng pagtugon sa pangunahing koponan ng football ng rehiyon ng Krasnodar.

Ang mga gawaing nalutas sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto ay sumasaklaw sa iba't ibang mga lugar at lugar na pang-edukasyon pag-unlad mga bata sa edad ng preschool, at pinapayagan din silang mapabuti ang pedagogical at pangkalahatang kultura ng mga magulang, at ayusin ang magkasanib na pagkamalikhain sa pagitan ng mga bata at matatanda.

Ang proyekto ay naglalayong sa intelektwal at moral pag-unlad matatandang preschooler.

Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto mayroong komunyon senior preschoolers at kanilang mga magulang sa kasaysayan ng football movement sa Kuban.

Sa panahon ng mga proyekto, ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, ay naghanda ng mga malikhaing presentasyon ng kanilang pananaliksik. Ang mga lalaki ay gumawa ng mga mensahe sa iba't ibang mga paksa, nagbasa ng mga tula, at gumuhit ng mga larawan.

Ang parehong mga proyekto ay umasa sa paggamit ng teknolohiyang multimedia.

Ang mga bata ay ipinakita sa mga slide presentation, video riddles, mga larawan at mga larawan sa mga paksa ng proyekto. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng ICT ay naging posible upang maayos na pagsamahin ang mga modernong teknolohiya sa mga tradisyonal na paraan pag-unlad ng bata. Ang mga anyo ng trabaho ay napakapopular sa mga bata.

4. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Sa kasalukuyan, binibigyang pansin ng pamahalaan ng Russian Federation ang edukasyon ng kultura ng impormasyon at komunikasyon ng nakababatang henerasyon.

Pag-unawa sa mga kinakailangan, maaaring bawiin modernong lipunan ng impormasyon, sinusubukan kong aktibong gumamit ng modernong impormasyon at mga teknolohiya ng computer sa propesyonal mga aktibidad. Araw-araw ako ay nasa isang estado ng paghahanap at nagsusumikap para sa pagpapabuti sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nagpapahintulot sa akin na gawing pangkalahatan ang aking pedagogical karanasan, pag-post ng mga metodolohikal na pag-unlad at materyales sa mga pahina ng mga online na komunidad http://www.site/users/krikunolga, http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru.

Ipinakita ko ang aking mga nagawa sa larangan ng impormasyon at teknolohiya ng computer sa panahon bukas na mga klase, mga talumpati, master class, seminar, metodolohikal na asosasyon.

Naniniwala ako na ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at computer sa proseso ng edukasyon ay nangangailangan ng pangangailangan na bumuo ng ICT - ang kakayahan ng guro, na siyang kanyang propesyonal na katangian, isang bahagi ng kasanayan sa pedagogical. Ang isang guro na may kasanayan at epektibong nakakabisa sa teknolohiya at impormasyon ay may ibang, bagong istilo ng pag-iisip, isang panimula na naiibang diskarte sa pagtatasa ng mga umuusbong na problema, pag-aayos ng kanyang mga aktibidad.

5. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Ayon sa Research Institute of Hygiene and Health Protection of Children and Adolescents ng Scientific Center para sa Kalusugan ng mga Bata ng Russian Academy of Medical Sciences, kamakailan ang bilang ng mga malulusog na preschooler ay bumaba ng 5 beses. Samakatuwid, ang pagbuo ng mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng pisikal na edukasyon at pagpapabuti ng kalusugan para sa mga batang preschool ay tila sa akin ay isa sa mga pinaka-kaugnay na lugar ng modernong pedagogy.

Nagsasagawa ako ng mga klase sa pisikal na edukasyon, mga ehersisyo sa umaga sa pamamagitan ng iba't ibang mga form: sa sayaw at pampanitikan na materyal, sa sayaw at himnastiko ng laro, pagsasanay sa circuit, sa anyo ng mga panlabas na laro at pagtakbo sa libangan, na nagbibigay-daan sa iyo upang mas epektibong ipatupad motor aktibidad ng mga preschooler, dagdagan ang kanilang antas ng pisikal at emosyonal pag-unlad. Nakakatuwang fairy-tale at mga plot ng laro, makulay na katangian (flag, bola, ribbons, hoops, hindi pangkaraniwang nakakatuwang laro, relay race games, atraksyon, napiling saliw ng musika ay nag-aambag sa paglikha ang mga bata ay may sikolohikal na kaginhawahan at pagnanais na makisali sa pisikal na ehersisyo.

Sa aking trabaho, gumagamit ako ng mga elemento mula sa programa ni N. N. Efimenko na "Theater of Physical Education and Health Improvement for Preschool and Primary School Children." Pinipili ko ang mga ito mga sitwasyon ng motor na nag-aambag sa pagbuo sa mga bata katangian ng motor tulad ng flexibility, agility, strength, endurance, speed. Gumagamit ako ng mga tala ng aralin mula sa programa ni N. N. Efimenko sa gawain ng seksyon ng palakasan "Paaralan ng Ball"(GCD "Magiging trainer ako...", "Saan nanggaling ang bola?"). Proseso ng edukasyon nakakakuha kaakit-akit na anyo, pinapadali ang proseso ng pagsasaulo at pag-master ng mga pagsasanay, pinatataas ang emosyonal na background ng aralin, nagtataguyod pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon at malikhaing kakayahan ng bata.

Ginagamit ko rin ang mga sumusunod na teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan sa aking pagsasanay: Paano:

Mga paraan para maiwasan ang psycho-emotional stress sa mga bata (psycho-gymnastics ni Chistyakova);

Mga ehersisyo upang mapawi ang tensiyon sa nerbiyos sa mga bata (mga laro sa pagpapahinga);

Mga ehersisyo para sa pag-unlad ng emosyonal na globo;

Mga himnastiko na nagpapabuti sa kalusugan;

Mga minuto ng pisikal na edukasyon, mga dynamic na paghinto;

Mga ehersisyo para sa mga mata, paghinga, mga daliri, atbp.

6. Personality-oriented na diskarte.

Kapag nakikipag-ugnayan sa mga bata, gumagamit ako ng personality-oriented approach (I. S. Yakimanskaya). Inilalagay ng mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad ang indibidwal sa gitna ng buong sistema ng edukasyon baby, tinitiyak na komportable, walang salungatan at ligtas mga kondisyon para sa pag-unlad nito, napagtatanto ang likas na potensyal nito. Pagkatao baby sa teknolohiyang ito hindi lamang ang paksa, ngunit ang paksa priority

Naniniwala ako na ang bawat bata ay natatangi sa kanyang sariling katangian at may karapatan bumuo sa iyong sariling bilis, ayon sa kanilang pinagdaanang edukasyon. Mayroong iba't ibang mga bata sa grupo, na may iba't ibang antas pag-unlad. Ang isang indibidwal na diskarte sa isang aralin ay malapit na nauugnay sa pamamaraan ng pagsasagawa ng mga klase. Pinaplano ko ang trabaho, isinasaalang-alang ang edad, tipikal at indibidwal na mga katangian ng mga bata, at nagsasagawa ng edukasyon at pagsasanay upang ang pisikal na edukasyon ay maging isang pangangailangan para sa kanila, nagdudulot ng kagalakan at panloob na kasiyahan.