Bahay Mga katutubong remedyo Mga laro sa teatro kasama ang mga bata. Pagsasadula ng fairy tale na "Ryaba Hen"

Mga laro sa teatro kasama ang mga bata. Pagsasadula ng fairy tale na "Ryaba Hen"

156210794385 index ng card
mga larong teatro
para sa mga bata 3 - 4 taong gulang
00card index
mga larong teatro
para sa mga bata 3 - 4 taong gulang
5356320184400
69215117475Ang dula-dulaan ay isang makasaysayang itinatag na kababalaghan sa lipunan, isang malayang uri ng aktibidad na katangian ng mga tao.

00Ang dula-dulaan ay isang makasaysayang itinatag na panlipunang kababalaghan, isang malayang uri ng aktibidad na katangian ng mga tao.
Mga layunin ng mga larong pandulaan: Upang turuan ang mga bata na mag-navigate sa kalawakan, na mailagay nang pantay-pantay sa paligid ng site, upang bumuo ng isang dialogue sa isang kasosyo sa isang partikular na paksa; bumuo ng kakayahang kusang mag-tense at makapagpahinga ng mga indibidwal na grupo ng kalamnan, tandaan ang mga salita ng mga character sa mga pagtatanghal; bumuo ng visual at auditory attention, memorya, pagmamasid, mapanlikhang pag-iisip, pantasya, imahinasyon, interes sa mga sining ng pagtatanghal; magsanay ng malinaw na pagbigkas ng mga salita, magsanay ng diction; linangin ang mga katangiang moral at etikal.
Ang teatro sa buhay ng isang bata ay isang holiday, isang paggulong ng mga damdamin, isang fairy tale; ang bata ay nakikiramay, nakikiramay, "nabubuhay" sa isip kasama ang bayani sa kanyang buong paglalakbay. Sa panahon ng laro, ang memorya, pag-iisip, imahinasyon, pantasya, pagpapahayag ng pananalita at paggalaw ay binuo at sinanay. Ang lahat ng mga katangiang ito ay kailangan upang gumanap nang mahusay sa entablado. Kapag nag-eehersisyo, halimbawa, ang pagpapakawala ng kalamnan, hindi dapat kalimutan ng isa ang iba pang mga elemento: pansin, imahinasyon, aksyon, atbp. Mula sa mga unang araw ng klase, dapat malaman ng mga bata na ang batayan ng theatrical creativity ay "action", na ang mga salitang "actor", "act", "activity" ay nagmula sa salitang Latin na "asio" - "action", at ang Ang salitang "drama" sa sinaunang Griyego ay nangangahulugang "pagganap ng isang aksyon," ibig sabihin, ang aktor ay dapat kumilos sa entablado, gumawa ng isang bagay.

106045180340 Pagsasadula ng sitwasyong "Ayoko ng sinigang na semolina!"

00Paglalaro ng sitwasyong "Ayoko ng semolina!"
Layunin: upang matutong bigkasin ang mga parirala na may intonasyon at pagpapahayag.
Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang isa sa kanila ay magiging mga ina o ama, ang isa ay magiging mga anak. Dapat igiit ng nanay o tatay na kumain ang bata ng sinigang na semolina (rolled oats, bakwit...), na nagbabanggit ng iba't ibang argumento. Ngunit hindi kayang panindigan ng bata ang ulam na ito. Hayaang subukan ng mga bata na isadula ang dalawang bersyon ng pag-uusap. Sa isang kaso, ang bata ay pabagu-bago, na nakakainis sa mga magulang. Sa isa pang kaso, ang bata ay nagsasalita nang magalang at mahina kaya binibigyan siya ng mga magulang. Ang parehong sitwasyon ay maaaring i-play out sa iba pang mga character, halimbawa: ang maya at ang maliit na maya, ngunit sa kondisyon na dapat silang makipag-usap lamang sa pamamagitan ng tweeting; pusa at kuting - ngiyaw; palaka at maliit na palaka - croaking.

114935157480Pantomime “Toilet sa Umaga”

00Pantomime “Palikuran sa Umaga”
Layunin: upang bumuo ng imahinasyon at pagpapahayag ng mga kilos.
Sabi ng guro, ginagawa ng mga bata
- Isipin na nakahiga ka sa kama. Ngunit kailangan nating bumangon, mag-inat, humikab, magkamot ng likod ng ating mga ulo. Ayokong bumangon! Ngunit - bumangon!
Tara na sa banyo. Magsipilyo ng iyong ngipin, maghugas ng iyong mukha, magsuklay ng iyong buhok, magsuot ng damit. Mag-almusal ka na. Phew, sinigang na naman! Ngunit kailangan mong kumain. kumain
walang kasiyahan, ngunit binibigyan ka nila ng kendi. Hooray! Inalis mo ito at ilagay sa likod ng iyong pisngi. Oo, ngunit nasaan ang balot ng kendi? Tama, itapon mo sa balde. At tumakbo palabas!

131445255270Mga laro-tula.

Ang pusa ay tumutugtog ng akurdyon
Puki ang nasa drum,
Well, ang Bunny sa pipe
Nagmamadali siyang maglaro.
Kung nagsimula kang tumulong,

00Mga larong tula.
Layunin: turuan ang mga bata na kumilos ng isang tekstong pampanitikan, upang suportahan ang pagnanais na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paraan upang lumikha ng isang imahe, gamit ang paggalaw, ekspresyon ng mukha, pustura, kilos.
Ang guro ay nagbabasa ng isang tula, ginagaya ng mga bata ang mga paggalaw ayon sa teksto:
Ang pusa ay tumutugtog ng akurdyon
Puki ang nasa drum,
Well, ang Bunny sa pipe
Nagmamadali siyang maglaro.
Kung nagsimula kang tumulong,
Maglalaro tayo ng magkasama. (L.P. Savina.)

81915234406 Ulap.
Isang ulap ang lumulutang sa kalangitan,
At nagdadala siya ng bagyo kasama niya.
Bang-bang-bang! Paparating na ang bagyo!
Bang-bang-bang! Ang mga suntok ay naririnig!
Bang-bang-bang! Dumagundong ang kulog!

Mabilis kaming uuwi lahat
At hihintayin natin ang bagyo.
Isang sinag ng araw ang lumitaw,
Ang araw ay lumabas mula sa likod ng mga ulap.
Maaari kang tumalon at tumawa
Huwag matakot sa mga itim na ulap!
00Ulap.
Isang ulap ang lumulutang sa kalangitan,
At nagdadala siya ng bagyo kasama niya.
Bang-bang-bang! Paparating na ang bagyo!
Bang-bang-bang! Ang mga suntok ay naririnig!
Bang-bang-bang! Dumagundong ang kulog!
Bang-bang-bang! Natakot kami!
Mabilis kaming uuwi lahat
At hihintayin natin ang bagyo.
Isang sinag ng araw ang lumitaw,
Ang araw ay lumabas mula sa likod ng mga ulap.
Maaari kang tumalon at tumawa
Huwag matakot sa mga itim na ulap!

57150266065Moth.

Friendly na bilog.
Kung tayo ay magkakasama,
Kung tayo ay magkahawak ng kamay,
At ngumiti tayo sa isa't isa,
Clap-clap!
Top-top!
Tumalon-talon!
Sampal-sampal!
Maglakad tayo, maglakad tayo,

00Gamu-gamo.
Isang gamu-gamo ang lumipad, isang gamu-gamo ang lumipad!
Umupo ako para magpahinga sa isang malungkot na bulaklak.
(Maalalahanin, masayahin, lanta, galit...)
Friendly na bilog.
Kung tayo ay magkakasama,
Kung tayo ay magkahawak ng kamay,
At ngumiti tayo sa isa't isa,
Clap-clap!
Top-top!
Tumalon-talon!
Sampal-sampal!
Maglakad tayo, maglakad tayo,
Parang mga fox... (mga daga, sundalo, matandang babae)

57150250190Ang mood ko.

Ngayon ako ay galit, ngayon ako ay nakangiti,
Minsan nalulungkot ako, minsan nagtataka,
Minsan matatakot ako!
Minsan uupo ako
Managinip ako, tatahimik ako!
00Ang aking kalooban.
Araw-araw nagbabago ang mood ko,
Dahil araw araw may nangyayari!
Ngayon ako ay galit, ngayon ako ay nakangiti,
Minsan nalulungkot ako, minsan nagtataka,
Minsan matatakot ako!
Minsan uupo ako
Managinip ako, tatahimik ako!

205740179524 Maghugas tayo ng sarili.
Buksan ang gripo
Hugasan ang iyong ilong
Huwag matakot sa tubig!
Hugasan natin ang iyong noo
Maghugas tayo ng pisngi
baba,
Maghugas tayo ng mga templo,
Isang tainga, pangalawang tainga -
Punasan natin ito ng tuyo!

At ngayon ay oras na para mamasyal,
Pupunta tayo sa kagubatan upang maglaro,
00Naghuhugas kami ng sarili.
Buksan ang gripo
Hugasan ang iyong ilong
Huwag matakot sa tubig!
Hugasan natin ang iyong noo
Maghugas tayo ng pisngi
baba,
Maghugas tayo ng mga templo,
Isang tainga, pangalawang tainga -
Punasan natin ito ng tuyo!
Oh, gaano tayo naging malinis!
At ngayon ay oras na para mamasyal,
Pupunta tayo sa kagubatan upang maglaro,

206375100875Pusa at daga.
Ang panulat na ito ay isang daga,
Ang panulat na ito ay isang pusa,
Maglaro ng pusa at daga
Maaari ba nating gawin ito ng kaunti?
Kinakamot ng daga ang mga paa nito,
Ang mouse ay ngangatngat sa crust.
Naririnig ito ng pusa
At palihim na lumapit sa Mouse.
Hinawakan ng daga ang pusa,
Tumatakbo sa isang butas.
Ang pusa ay nakaupo at naghihintay:
"Bakit hindi dumarating ang Mouse?"
00Pusa at daga.
Ang panulat na ito ay isang daga,
Ang panulat na ito ay isang pusa,
Maglaro ng pusa at daga
Maaari ba nating gawin ito ng kaunti?
Kinakamot ng daga ang mga paa nito,
Ang mouse ay ngangatngat sa crust.
Naririnig ito ng pusa
At palihim na lumapit sa Mouse.
Hinawakan ng daga ang pusa,
Tumatakbo sa isang butas.
Ang pusa ay nakaupo at naghihintay:
"Bakit hindi dumarating ang Mouse?"

144780285115Paglalaro ng haka-haka na bagay

00Paglalaro ng isang bagay na haka-haka
Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga haka-haka na bagay;
bumuo ng isang makataong saloobin sa mga hayop.
Mga bata sa isang bilog. Itinaklop ng guro ang kanyang mga palad sa harap niya: Guys, tingnan mo, mayroon akong maliit na kuting sa aking mga kamay. Siya ay ganap na mahina at walang magawa. Bibigyan ko ang bawat isa sa iyo na hawakan siya, at hahaplos mo siya, lambingin, mag-ingat ka lang at sabihin sa kanya ang mga magagandang salita.
Ibinigay ng guro ang isang haka-haka na kuting. Tumutulong sa mga bata na mahanap ang mga tamang salita at galaw na may mga gabay na tanong.
Mga pakpak ng eroplano at malambot na unan
Itaas ang iyong mga braso sa mga gilid, ituwid ang lahat ng mga kasukasuan sa limitasyon, tension ang lahat ng mga kalamnan mula sa balikat hanggang sa mga dulo ng mga daliri (kumakatawan sa mga pakpak ng isang eroplano). Pagkatapos, nang hindi ibinababa ang iyong mga braso, bitawan ang tensyon sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa iyong mga balikat na bumagsak nang bahagya at ang iyong mga siko, kamay at mga daliri ay yumuko nang pasibo. Ang mga kamay ay tila nakapatong sa malambot na unan.

220980297180Inilabas ng pusa ang mga kuko nito.

00Inilabas ng pusa ang kanyang mga kuko.
Unti-unting pagtuwid at pagyuko ng mga daliri at kamay. Ibaluktot ang iyong mga braso sa mga siko, mga palad pababa, ipakuyom ang iyong mga kamay sa mga kamao at ibaluktot ang mga ito pataas. Unti-unti, nang may pagsisikap, ituwid ang lahat ng iyong mga daliri pataas at ikalat ang mga ito sa mga gilid hangga't maaari ("inilabas ng pusa ang mga kuko nito"). Pagkatapos, nang walang tigil, yumuko ang iyong mga kamay, habang pinipiga ang iyong mga daliri sa isang kamao ("itinago ng pusa ang mga kuko nito"), at sa wakas ay bumalik sa panimulang posisyon. Ang paggalaw ay paulit-ulit nang maraming beses nang walang tigil at maayos, ngunit may matinding pag-igting. Sa ibang pagkakataon, ang ehersisyo ay dapat isama ang paggalaw ng buong braso - alinman sa baluktot ito sa mga siko at dalhin ang kamay sa mga balikat, o ituwid ang buong braso ("ang pusa ay gumagalaw gamit ang kanyang mga paa").

Marina Guseva
Musical dramatization game para sa mga batang 3–4 taong gulang “Sino ang nagsabi ng “Meow?”

2018. “Sino sabi"meow?"

Musical dramatization game para sa mga batang 3-4 taong gulang.

Target: Pagbubuo ng mga kasanayan upang maisagawa ang mga pamilyar na paggalaw sa iba't ibang mga sitwasyon ng laro sa ilalim musika; paunlarin ang kakayahang magpahayag ng damdamin sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at pantomime.

tuta:

"Nakahiga ako sa alpombra,

At tumingin ako sa bintana,

Patuloy akong nagsisinungaling at nagsisinungaling

tuta:

“Sino ito dito?

Sino ang nakakagambala sa aking kapayapaan?

Walang nakikita sa paligid

Hindi ko natapos ang kanta - nakakahiya!"

Paparating na ang sabong. Isang kanta ang ginagawa.

"Sabong" musika Vitlina

tuta:

"Oh, nakakatakot siya sumigaw,

Pati buntot ko nanginginig

Pero sino "meow" nagsasalita?"

Ang maliit na mouse ay tumatakbo:

“Pi! Mayroon bang mas nakakatakot na salita?

Narinig mo ba ito lately?"

tuta:

"Oo, narinig ko lang..."

Daga:

“Peep-pee-pee! tumakbo ako".

Isang sayaw ang ginaganap.

"Tipaklong" musika V. Shainsky

Mga gawain: Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, pakiramdam ng ritmo, mapanlikhang pang-unawa musika /A. I. Burenina "Rhythmic mosaic"/.

tuta:

"Tipaklong, ikaw pala sabi"Meow"?»

Tipaklong:

"Kaya kong sumigaw,

Oo sa violin maglaro.

Well, tila tamad ka,

Oo, halos hindi ko natapos ang aking pag-aaral."

tuta:

"Tatanungin kita ngayon!"

(tinaboy ang tipaklong).

May inahing manok na may kasamang manok.

"Mga sisiw"

/Azerbaijani folk song/

Mga gawain: Pag-unlad musikalidad, kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw sa musika /A. I. Burenina "Rhythmic mosaic"/.

tuta:

"Chicks, ikaw pala sabi nila"Meow"?

1st sisiw:

“Peep-pee-pee! Handa na kami...

Nakatago ang katakutan sa salitang ito."

2nd manok:

"Kung narinig ang ganoong tunog -

Kailangan nating tumakbo kay mama."

Ang palaka ay tumatalon:

"Ah, nakakatawa, anong saya!

Muntik na akong maiyak sa kakatawa.

Marami na akong nakitang tanga

Pero hindi pa ako nakakita ng ganito."

tuta:

"So ikaw pala sabi"Meow"?

Palaka:

“Tumigil ka na sa pagsasalita, chatterbox.

Isa akong swamp frog.

Indecent para sa amin ang ngiyaw;

Magaling kaming lahat:

"Kwak-kwak-kwak-kwak".

naaalala mo ba Iyon lang ang paraan!"

"Ang Tatlong Munting Baboy" kanta ni N. Efremov “Walang stake at walang bakuran”

Mga gawain: Pag-unlad ng koordinasyon, pagpapahayag ng mga paggalaw, pansin, ang kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang kilusan patungo sa isa pa, ang kakayahang mag-improvise, A. I. Burenina "Rhythmic mosaic"/.

Tumatakbo ang lobo, tumakas ang mga biik.

Lobo:

"Ako ay isang galit at kakila-kilabot na kulay abong lobo,

Marami akong alam sa biik, rrrr!”

tuta (natatakot):

"Sorry, please, hindi ikaw yun sabi nila"Meow"?

Lobo:

"Ano? How dare you, puppy?

Puputulin kita ngayon."

(hinabol ang tuta at, hindi naabutan, tumakbo palayo).

Ladybug:

"Ako ay isang ladybug

At gumapang ako ng matino.

Mula sa bulaklak hanggang sa bulaklak -

Umiinom ako ng mabangong matamis na juice.”

tuta (naghahampas):

"So ikaw pala sabi"Meow"?

Isang bubuyog ang lumilipad:

“P-p-mas magalang na aso!”

(tusok).

tuta:

“Ay-ay-ay! Ang kawawang ilong ko!

Pukyutan:

“W-w-wag kang mag-abala ng walang kabuluhan

At sumugod sa lahat ng tao sa paligid!"

tuta:

“Naku, ang sakit ng ilong ko!

Masakit hanggang dulo.”

Lumapit ang isang pusa sa tuta.

tuta:

“Ah-ah! Kaya yan ang sumigaw dito,

Hindi niya ako hinayaang kantahin ang kanta.

Teka, tatanungin kita!"

(Lumaban, tumakas).

Direktor ng musika:

“Kaya naganap ang pagkakakilala.

At muli ay nakuha ito ng tuta.

Pero kahit nahihirapan siya,

Pero mas naging matalino siya.

Kahit nag away sila nung una,

Ngunit pagkatapos ay naging magkaibigan sila;

Hindi mo sila matapon ng tubig -

Tingnan mo at mauunawaan mo!"

"Meow" musika A. Kiseleva

Mga gawain: Pag-unlad ng koordinasyon, pagpapahayag ng mga paggalaw, atensyon, kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa.

Inihanda ni Guseva M. A. 2018

Mga publikasyon sa paksa:

Mga tula na "Mga aralin sa musika", "Sino ang nagsabi sa akin ng malakas na meow?", "Magiging astronaut ako" Kung gusto mong matutong kumanta at sumayaw, dapat kang dumalo sa mga klase sa musika. Doon ang mga pintuan sa mundo ng mga mahiwagang tunog ay bubuksan para sa iyo. Hindi sila nagtatayo doon.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa unang junior group. Pagbabasa ng fairy tale ni V. Suteev "Sino ang nagsabi ng "Meow"?" MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "KINDERGARTEN NG PANGKALAHATANG URI NG DEVELOPMENTAL Blg. 4" Buod ng direktang edukasyon.

Buod ng isang bukas na aralin sa pagsasadula ng engkanto ni I. Suteev na "Sino ang nagsabi ng "Meow"?" (gitnang pangkat) Layunin: Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga bata sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro. Layunin: 1. Pagyamanin ang espirituwal.

Plano ng aktibidad na pang-edukasyon "Sino ang nagsabi ng "Meow"?", o may pusa sa St. Petersburg" Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng estado, sentro ng pag-unlad ng bata - kindergarten No. 29, distrito ng Krasnoselsky, St.

GCD scenario para sa pagbuo ng pagsasalita "Sino ang nagsabi ng "Meow"?" Paksa: Fairy tale "SINONG NAGSABI ng "MEOW"?" Layunin: upang patuloy na paunlarin ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagsali sa kanila sa mga malikhaing aktibidad. Mga Gawain:.

Scenario ng party ng Bagong Taon para sa mga batang 2–3 taong gulang kasama ang papet na palabas na “Who Said Meow” NEW YEAR'S SCENARIO NA MAY PUPPET PERFORMANCE "SINONG SABI NG MEOW?" VED: Tingnan mo, isang Christmas tree ang dumating upang bisitahin kami mula sa kagubatan, kung gaano ito pinalamutian.

Nagwagi sa all-Russian na kumpetisyon "Ang pinakasikat na artikulo ng buwan" NOBYEMBRE 2017

Mga larong teatro.

Laro: "Masayang Matandang Lalaki-Lesovichok"

Layunin: matutong gumamit ng iba't ibang intonasyon.

Binasa ng guro ang tula, binibigkas ng Matandang Lesovichok ang kanyang mga salita ayon sa teksto na may iba't ibang mga intonasyon, at inuulit ng mga bata.

Tagapagturo:

May nakatirang maliit na matandang lalaki sa kagubatan
At ang matanda ay tumawa ng napakasimple:

Lumang Lesovichok:

Ha-ha-ha oo he-he-he,
Hee-hee-hee oo boo-booh-booh
Boo-bu-buda be-be-be,
Ding-ding-ding at ding-ding!

Tagapagturo:

Minsan, nang makakita ako ng gagamba, labis akong natakot,
Ngunit, hinawakan ang kanyang tagiliran, tumawa siya ng malakas:

Lumang Lesovichok:

Hee-hee-hee oo ha-ha-ha,
Ho-ho-go gul-gul-gul!
Go-go-go at glug-glug-glug.

Tagapagturo:

At nang makita niya ang tutubi, siya ay labis na nagalit,
Ngunit nahulog siya sa damuhan habang tumatawa:

Lumang Lesovichok:

Gee-gee-gee oo gu-gu-gu,
Go-ro-ro oo bang-bang-bang!
Oh guys, hindi ko kaya!
Oh guys, ah-ah-ah!

(D. Kharms)

Ilang beses nilalaro ang laro.

Movement imitation game:

Ang guro ay nagsasalita sa mga bata:

Tandaan kung paano naglalakad ang mga bata?

Naglakad ang maliliit na paa sa daan. Naglakad ang malalaking paa sa daanan.

(Ang mga bata ay lumalakad muna sa maliliit na hakbang, pagkatapos ay sa malalaking hakbang - mga higanteng hakbang.)

Paano lumalakad ang Matandang Lesovichok?

Paano ang lakad ng prinsesa?

Paano gumulong ang tinapay?

Paano gumagala ang isang kulay abong lobo sa kagubatan?

Paanong ang isang liyebre, na naka-flat ang kanyang mga tainga, ay tumakas mula sa kanya?

"Silent Dialogue" sa pagbuo ng artikulasyon:

Tagapagturo: Isipin na ang iyong ina ay nasa tindahan, at hinihintay mo siya sa kalye, sa bintana. May sinasabi siya sa iyo, hindi mo siya naririnig, ngunit sinusubukan mong hulaan.

(Una, gagampanan ng guro ang papel ng ina, at hulaan ng mga bata. Pagkatapos ay hihilingin sa mga bata na gampanan ang papel ng ina.)

"Mga bugtong na walang salita"

Tinatawag ng guro ang mga bata:

Uupo ako sa tabi mo sa bench,
uupo ako sa inyo.
Sasabihin ko sa iyo ang mga bugtong
Tignan ko kung sino ang mas matalino.

Ang guro, kasama ang unang subgroup ng mga bata, ay nakaupo sa mga module at tumitingin sa mga ilustrasyon para sa mga bugtong na walang salita. Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan na maaari nilang hulaan nang hindi nagsasabi ng isang salita. Ang pangalawang subgroup sa oras na ito ay matatagpuan sa ibang bahagi ng bulwagan.

Ang mga bata ng unang subgroup, na walang mga salita, gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos, ay naglalarawan, halimbawa: hangin, dagat, batis, tsarera (kung mahirap, kung gayon: isang pusa, isang tumatahol na aso, isang daga, atbp.). Mga bata ng pangalawang subgroup na hula. Pagkatapos ay ang pangalawang subgroup ay hulaan, at ang unang hula.

“Laro tayo. - hulaan natin." (ABoseva)

Tinatawag ni Parsley ang mga bata:

Ano ang alam nyo guys?
Tungkol sa aking mga bugtong na tula?
Kung saan may solusyon, may katapusan.
Sino ang makakapagsabi sa akin - magaling!

Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog malapit sa Parsley. Gumagawa ng mga bugtong ang Parsley at ipinapakita ang mga ito gamit ang pantomime.

Ang isang buwaya na may matalim na tuka ay naglalakad sa paligid ng bakuran,
Buong araw siyang umiling at bumulong ng malakas.
Ito lang, totoo, hindi ito buwaya,
At ang mga turkey ay isang tapat na kaibigan. Hulaan mo kung sino? (Turkey.)

(Nakabukas ang recording. Ang mga bata, na nagpapanggap na isang pabo, ay naglalakad sa buong bulwagan, itinataas ang kanilang mga paa, idiniin ang kanilang mga kamay sa kanilang katawan, gumagawa ng mga tunog - woah, woah, woah, nanginginig ang kanilang mga ulo, iwagayway ang kanilang mga dila sabay-sabay ang kanilang mga bibig.)

Oo, pabo. Sa totoo lang, mga kapatid, mahirap hulaan!
Isang himala ang nangyari sa pabo - ito ay naging isang kamelyo!
Nagsimula siyang tumahol at umungol at pinalo ang kanyang buntot sa lupa.
I'm confused though, kamelyo ba siya o...? (Aso.)

(Ang recording ay nakabukas, ang mga bata ay nagkukunwaring aso: sila ay tumatahol, umuungol, tumakbo nang nakadapa at "iikot ang kanilang buntot" .)

Hindi nila siya tinatawag na Shavka, at hindi siya natutulog sa ilalim ng isang bangko,
At tumingin siya sa bintana at ngiyaw na parang... (Cat.)

(Sa saliw ng musika, ginagaya ng mga bata ang mga pusa: maayos silang gumagalaw habang nakadapa, meow, purr, "maghugas ng sarili" paw, hiss and snort, ipakita "mga kuko" .)

Tama ang hula nila, tama, na parang nakita nila siya sa isang lugar!
Ngayon ay pumunta tayo sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute.

(Ang mga bata ay nakaupo sa isang haka-haka na kotse at, binibigkas ang iba't ibang mga tunog, ginagaya ang pagmamaneho ng kotse.)

Trrrrr, nakarating na kami! Tingnan mo guys, may mga chanterelles dito, honey mushroom doon,
Well, ito ay mga lason sa clearing... (Mga toadstool.)

(nagkakalat ang mga bata sa paligid ng bulwagan ( "gubat" ) at mangolekta "mga kabute" (dummies).)

Tumigil ka. huminto ka! Anong sinabi ko sayo! Anong mushroom? Pagkatapos ng lahat, ito ay taglamig sa labas! Lumalaki ba ang mga kabute sa kagubatan sa taglamig? Ano ang lumalaki sa kagubatan sa taglamig? (Mga snowdrift.)

Laro "salamin"

Layunin: bumuo ng monologue speech.

Nagtanong si Parsley ng isang bugtong:

At ito ay kumikinang at nagniningning,
Hindi ito nambobola kahit kanino
At sasabihin niya sa sinuman ang totoo -
Ipakita sa kanya ang lahat kung ano ito!

Ano ito? (salamin.)

Sa grupo (bulwagan) May dala silang malaking salamin. Ang bawat miyembro ng pangkat ay lumalapit sa salamin, at, tinitingnan ito, pinupuri ng una ang kanyang sarili, hinahangaan ang kanyang sarili, ang pangalawa ay nagsasalita tungkol sa kung ano ang hindi niya gusto tungkol sa kanyang sarili. Pagkatapos ay ganoon din ang gagawin ng mga miyembro ng kabilang team. Sinusuri ng Petrushka at ng hurado ang kumpetisyon na ito.

7. Laro "Telepono"

Layunin: bumuo ng imahinasyon at diyalogong pagsasalita.

Parsley para sa isang bugtong:
Iikot ko ang magic circle -
At maririnig ako ng kaibigan ko.
Ano ito? (Telepono.)

Iniimbitahan ni Parsley ang dalawang tao mula sa bawat koponan, lalo na ang mga gustong makipag-usap sa telepono. Para sa bawat mag-asawa, isang sitwasyon at isang paksa para sa pag-uusap ay iminungkahi. Ang isang pares ay binubuo ng mga miyembro ng magkasalungat na koponan.

Binabati ka sa iyong kaarawan at hilingin na bisitahin ka.
Mag-imbita ng isang tao na hindi gustong pumunta sa teatro sa isang pagtatanghal.
Binilhan ka nila ng mga bagong laruan, at gustong makipaglaro sa kanila ng kaibigan mo.
Nasaktan ka, at inaaliw ka ng iyong kaibigan.
Kaibigan mo (girlfriend) Inalis niya ang paborito niyang laruan, at ngayon ay humihingi siya ng tawad.
Araw ng pangalan mo

Laro: "Pantomime"

Ang mga bata ng isang pangkat ay nagpapakita ng isang bagay gamit ang pantomime (tren, bakal, telepono, kabute, puno, bulaklak, bubuyog, salagubang, liyebre, aso, TV, crane, butterfly, libro). Hulaan ng mga anak ng kabilang team.

Laro: "Paano ginawa ang sopas" upang gayahin ang mga galaw

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa imahinasyon at pantomime.

Gamit ang aking kanang kamay ay binabalatan ko ang mga patatas at unti-unting tinanggal ang mga balat sa kanila.
Hinawakan ko ang patatas gamit ang kaliwang kamay, pinaikot-ikot ang patatas at maingat na hinugasan.
Magpapatakbo ako ng kutsilyo sa gitna at gupitin ang patatas sa dalawang hati.
Hawak ko ang isang kutsilyo gamit ang aking kanang kamay at pinutol ang mga patatas.

Buweno, ngayon ay sinindihan ko ang burner at ibuhos ang mga patatas mula sa plato sa kawali.
Huhugasan ko ng malinis ang mga karot at sibuyas at ipagpag ang tubig mula sa aking pinaghirapang mga kamay.
Pinuputol ko ang mga sibuyas at karot at tipunin ang mga ito sa isang dakot, ito ay naging maayos.
Naghuhugas ako ng isang dakot ng kanin gamit ang maligamgam na tubig at nagbuhos ng kanin sa kawali gamit ang kaliwang kamay ko.

Sa kanang kamay ko kukuha ako ng sandok at paghaluin ang cereal at patatas.
Kukunin ko ang takip gamit ang aking kaliwang kamay at isasara ng mahigpit ang kawali gamit ang takip.
Ang sopas ay niluluto, bumubula at kumukulo. Napakasarap ng amoy!
Puffs ang kasirola.

Well, handa na ang sopas. "Gamutin" isa't isa! (Kasama ang Russian folk plush). Ang mga bata at matatanda ay gumagamit ng mga haka-haka na sandok upang ibuhos ang sopas sa mga haka-haka na plato at "kumain" .

Na-refresh mo na ba ang iyong sarili? Ngayon lahat ay maghuhugas ng kanilang mga plato.

Ang mga bata ay nagbukas ng isang haka-haka na gripo, naghuhugas ng mga plato at kutsara, patayin ang tubig, at pinupunasan ang kanilang mga kamay.

Larong pantomime "Snowdrift"

Layunin: upang bumuo ng pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Ginagaya ng mga bata ang mga galaw ayon sa teksto.

May snowdrift sa clearing. Malaki, napakalaki. Ngunit uminit na ang araw. Ang snowdrift ay tahimik na nagsimulang tumira sa ilalim ng mga sinag ng mainit na araw. At dahan-dahang umaagos ang maliliit na batis mula sa snowdrift. Inaantok pa sila at nanghihina. Ngunit pagkatapos ay mas uminit ang araw, at ang mga batis ay nagising at tumakbo nang mabilis, mabilis, na pumapalibot sa mga maliliit na bato, palumpong, at mga puno. Hindi nagtagal ay nagkaisa sila, at ngayon ay umaalingawngaw ang isang mabagyong ilog sa kagubatan. Ang ilog ay dumadaloy, dala ang mga dahon at sanga noong nakaraang taon. At hindi nagtagal ay dumaloy ang ilog sa lawa at nawala.

Bakit nawala ang ilog sa lawa?

Larong pantomime "Mga Anak ng Oso"

Layunin: bumuo ng mga kasanayan sa pantomime

Ngunit tingnan mo, isang bundok ng lumang patay na kahoy. Oh, ito ay isang lungga! At ang mga cubs ay natutulog dito. Ngunit pagkatapos ay uminit ang araw at natunaw ang niyebe. Tumilapon ang mga patak ng tubig sa yungib. Napunta ang tubig sa ilong, tainga, at paa ng mga anak.

Ang mga cubs ay nag-inat, suminghot, nagmulat ng kanilang mga mata at nagsimulang lumabas sa yungib. Ikinakalat ang mga sanga gamit ang kanilang mga paa, lumabas sila sa clearing. Ang mga sinag ng araw ay nakakabulag sa mga mata. Tinatakpan ng mga anak ang kanilang mga mata gamit ang kanilang mga paa at umuungol sa sama ng loob. Pero hindi nagtagal ay nasanay na ang mga mata ko. Ang mga cubs ay tumingin sa paligid, suminghot ng sariwang hangin gamit ang kanilang mga ilong at tahimik na nakakalat sa paligid ng clearing. Napakaraming kawili-wiling bagay dito! Posible ang karagdagang improvisasyon.

Spring: Halika sa akin dali! Makinig sa kung ano ang huni ng mga maya sa tagsibol!

Laro "Pumili ng Rhyme"

Layunin: magkaroon ng sense of rhyme.

Ang wizard ay nagtatakda ng mga tula nang paisa-isa:

Isang hummock - isang bariles, isang linya, isang anak na babae, isang tuldok...
Patatas - matryoshka, cloudberry, pusa...
Ang kalan ay isang espada, dumaloy, humiga...
Palaka - croak, girlfriend, tabo...

Bunny - daliri, batang lalaki...
Mouse - tahimik, tambo, kaluskos...
Pusa - midge, flea, bowl...
Hook - buhol, tangke, katahimikan, nguso...
Ang snowflake ay isang himulmol, isang spring...

Larong pantomime "Ilong, hugasan mo yang mukha mo!" (batay sa isang tula ni E. Moshkovskaya)

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa inisyatiba at pantomime.

Binibigkas ng wizard ang mga salita ng tula, at ginagaya ng mga bata ang mga galaw.

I-tap, buksan! Ilong, hugasan ang iyong mukha! Leeg, hugasan ang iyong sarili nang maigi!
Sabay hugas ng dalawang mata! Hugasan, hugasan, shower!
Hugasan ang iyong mga tainga, hugasan ang iyong leeg! Dumi, hugasan, dumi, hugasan!

"Tipaklong" A. Apukhtina.

Layunin: hikayatin ang aktibong pakikilahok sa pagtatanghal.

Nangunguna:

Isang tipaklong ang tumalon mula sa damuhan papunta sa isang hummock.
Kumatok ang tipaklong gamit ang tugtog na martilyo.
Tipaklong: Hammer knock and knock! Sino ang nagbaluktot ng talim ng damo?
Umaakyat ang salagubang, umakyat ang salagubang, daing at daing!

Salaginto: Naku, tipaklong, tulungan mo ako, kahit nakakailang magtanong!
Hindi ko alam kung saan at paano sumabog ang horseshoe.
I can’t live without horseshoes, that’s how I get calluses.
Huwag kang magtrabaho, huwag maglakad, huwag kang sumigaw sa sakit!

Tipaklong: Hindi problema ang bagay na ito! Itaas ang iyong binti!
Hammer knock and knock! Kumuha ng horseshoe, bug!

(May lumalabas na lamok.)

Komarik: Ako, ang lamok, ang pinakamalungkot sa lahat, lubos na nalilito!
Sa swerte, nabali ko ang isang matalim na karayom!
Tipaklong: Huwag mong itanong sa akin ang humihigop ng dugo ng iba!
Umalis ka sa forge ko sa lalong madaling panahon!

(Lilipad ang lamok. Lumilitaw ang alupihan.)

Centipede: Ay, tipaklong, tulong! Medyo nabasag ang binti.
Naiwan akong walang paa, grabe!
Tipaklong: Ang binti ay binti, ngunit alin?
Centipede: Kuwarenta na yata.

Nagtatanghal: Kumatok, kumatok, kumatok, kumatok! Ito ang gawa ng mabubuting kamay.

Buo na naman ang binti.

Centipede: Wala nang pilya

Ang bawat isa ay magkakasuwato: Ang martilyo ay muling tumutugtog, ang palihan ay umaawit!
Tinutulungan ng tipaklong ang lahat, mabilis na nagbibigay ng tulong!

Kung maaari, ang parehong mga subgroup ng mga bata ay dapat gumanap ng eksena. Pagkatapos ng pagtatanghal, kinakailangang pag-usapan kung ano ang nangyari at kung ano ang kailangang trabahuhin.

Naglalaro ang daliri (L.P. Savina) "Magkapatid"

Layunin: upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Sabay lakad ng dalawang magkapatid.
At sa likod nila ay dalawa pang magkapatid.
Well, hindi nakalakad ang panganay, tinawag niya sila ng napakalakas.
Pinaupo niya ang mga ito sa mesa at pinakain ang masarap na lugaw.

Ilagay ang iyong palad sa mesa. Ikonekta ang mga tuwid na daliri. Ilipat ang dalawang pares ng mga daliri sa mga gilid nang halili: una ang maliit na daliri at singsing na daliri, pagkatapos ay ang gitna at hintuturo. hinlalaki "tawag" mga kapatid at "pakain" kanilang sinigang.

Guys, sino sa inyo ang mahilig sa lugaw? Anong klaseng lugaw ang gusto mo? Anong lugaw ang ayaw mo? (Mga sagot ng mga bata.)

Pagsasadula ng sitwasyon "Ayoko ng sinigang na semolina!"

Layunin: upang matutong bigkasin ang mga parirala na may intonasyon at pagpapahayag.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang isa sa kanila ay magiging mga ina o ama, ang isa ay magiging mga anak. Dapat igiit ng nanay o tatay na kumain ang bata ng sinigang na semolina (rolled oats, bakwit...), nagbibigay ng iba't ibang dahilan. Ngunit hindi kayang panindigan ng bata ang ulam na ito. Hayaang subukan ng mga bata na isadula ang dalawang bersyon ng pag-uusap. Sa isang kaso, ang bata ay pabagu-bago, na nakakainis sa mga magulang. Sa isa pang kaso, ang bata ay nagsasalita nang magalang at mahina kaya binibigyan siya ng mga magulang.

Ang parehong sitwasyon ay maaaring i-play out sa iba pang mga character, halimbawa: ang maya at ang maliit na maya, ngunit sa kondisyon na dapat silang makipag-usap lamang sa pamamagitan ng tweeting; pusa at kuting - ngiyaw; palaka at maliit na palaka - croaking.

Pantomime "Toilet sa umaga"

Layunin: upang bumuo ng imahinasyon at pagpapahayag ng mga kilos.

Sabi ng guro, ginagawa ng mga bata

Isipin na nakahiga ka sa kama. Ngunit kailangan nating bumangon, mag-inat, humikab, magkamot ng likod ng ating mga ulo. Ayokong bumangon! Ngunit - bumangon!

Tara na sa banyo. Magsipilyo ng iyong ngipin, maghugas ng iyong mukha, magsuklay ng iyong buhok, magsuot ng damit. Mag-almusal ka na. Phew, sinigang na naman! Ngunit kailangan mong kumain. kumain

walang kasiyahan, ngunit binibigyan ka nila ng kendi. Hooray! Inalis mo ito at ilagay sa likod ng iyong pisngi. Oo, ngunit nasaan ang balot ng kendi? Tama, itapon mo sa balde. At tumakbo palabas!

Pagsasadula ng tula ni B. Zakhoder: "Umiiyak si puki..."

Layunin: upang bumuo ng mga pantomimic na kakayahan, pagmamahal sa mga hayop.

Puki na umiiyak sa pasilyo:
Siya ay may matinding kalungkutan -
Masasamang tao mahirap puki
Hindi ka nila pinapayagang magnakaw ng mga sausage.

Isipin na ikaw ay isang puki na gustong magnakaw ng sausage sa mesa. Umiikot ka sa mesa, kuskusin ang iyong likod sa binti nito, tumayo sa iyong mga paa sa likod at malalanghap ang masarap na amoy nang may kasiyahan. Ngunit pagkatapos ay lumabas ang babaing punong-abala mula sa kusina. Inabot mo ang sausage gamit ang iyong paa, at naroon ito sa iyong mga paa. Pero biglang pumasok ang hostess. Inihagis ni Pussy ang sausage at nagtatago sa ilalim ng sofa.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares: maybahay at puki. Ang bawat mag-asawa ay nag-aalok ng kanilang sariling bersyon ng sitwasyon.

Iminumungkahi ng guro na baguhin nang kaunti ang tula. Mga salita "Siya ay may matinding kalungkutan" basahin sa unang tao: "Mayroon akong matinding kalungkutan" .

Isinadula rin ng mga bata ang sitwasyong ito nang magkapares.

Guys, naaawa ba kayo sa puke? Maawa tayo sa kanya. Isipin na ang iyong kaliwang kamay ay isang pusa, at sa iyong kanan ay hinahaplos mo ito:

Puki, puki, puki! -
Tinawag ni Julia ang kuting.
- Huwag magmadali sa bahay, maghintay! -
At hinaplos niya ito ng kanyang kamay. (L.P. Savina)

Natahimik si Kitty at pumasok sa bakuran. At sa bakuran ay nakita niya ang dalawang uwak na may animated na pag-uusap sa isa't isa.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isipin ang kanilang sarili sa papel ng mga uwak at isadula ang pag-uusap. Sinasabi ng isa sa mga uwak kung paano siya naging masaya sa kaarawan ng kanyang kaibigan, napakagandang cake, kung paano sila kumanta ng mga kanta nang malakas at sumayaw. Ang pangalawang uwak ay nakikinig at labis na ikinalulungkot na hindi siya dumating sa holiday na ito. Ang mga uwak ay nakikipag-usap sa pamamagitan ng pag-cawing.

Sa pangalawang sitwasyon, ang isa sa mga uwak ay nagsasalita tungkol sa isang kakila-kilabot na insidente na nangyari sa kanya. Sa bakuran, kung saan siya ay tumutusok sa isang crust ng tinapay, isang galit na batang lalaki ang lumitaw at halos mahuli siya. Ang pangalawang uwak ay nakikiramay sa kanyang kaibigan at natutuwa na siya ay lumipad sa tamang oras.

Role-playing isang tula ni I. Zhukov "Puki"

Misis: Hello, Kiska, kumusta? Bakit mo kami iniwan?

Puki:

Hindi ako mabubuhay kasama ka
Walang kahit saan upang ilagay ang buntot.
Maglakad, humikab,
Nakaapak ka sa buntot!

Una, ang tulang ito ay natutunan sa libreng oras, sa labas ng klase. Pagkatapos, sa panahon ng aralin, ang mga bata, na gumaganap ng sitwasyon nang pares, ay maaaring gumawa ng mga intonasyon. Halimbawa, itinakda ng guro ang gawain: Natutuwa ang Mistress na natagpuan niya si Pussy, o, sa kabilang banda, hinamak siya ni Pussy.

Ang Pussy ay nasaktan ng Ginang o nagagalit at labis na natutuwa na umalis siya sa bahay.

Maaaring iba ang relasyon ng mga bayani. Ang bawat pares ng mga bata ay nagpapakita ng kanilang sariling pagkakaiba-iba.

Hoy, aking mga kuting, halika, gagamutin kita ng gatas. Bibigyan kita ng isang piraso ng sausage. Hahampasin ko ang likod mo.

Mga bata, na naglalarawan kay Kisonka, "Hiniinom ang gatas" mula sa isang haka-haka na mangkok, ngumunguya ng isang haka-haka na sausage, yumuko ang kanilang likod at umungol. Ang mga galaw ng mga bata ay improvisasyon.

Sabihin ang mga tula gamit ang iyong mga kamay

Layunin: hikayatin ang mga bata na mag-improvise.

Ang guro ay nagbabasa ng isang tula, ginagaya ng mga bata ang mga paggalaw ayon sa teksto:

Ang pusa ay tumutugtog ng akurdyon
Puki ang nasa drum,
Well, ang Bunny sa pipe
Nagmamadali siyang maglaro.

Kung nagsimula kang tumulong,
Maglalaro tayo ng magkasama. (L.P. Savina.)

Ginagaya ng mga bata ang pagtugtog ng iba't ibang instrumentong pangmusika. Posibleng gumamit ng recording ng isang Russian dance song.

Laro "Tawa tayo"

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa improvisasyon at monologue speech.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang anumang paboritong kanta. Kantahin ito, at pagkatapos ay tawanan ang himig ng kanta nang walang mga salita. Unang tumutugtog ang guro: siya "tumawa" kanta, at hulaan ng mga bata kung anong uri ng kanta ito. Pagkatapos ay bawat isa sa mga bata "tumawa" hinuhulaan ng iba ang himig ng kanilang kanta.

Tinipon ng guro ang mga bata sa isang bilog sa isang piledriver at hinihiling sa kanila na sabihin ang parirala "Malapit na, malapit na ang Bagong Taon, ano ang idudulot nito sa atin?" na may iba't ibang intonasyon. Upang magsimula sa, ito ay nilinaw sa kung anong mga intonasyon ang maaaring bigkasin ang pariralang ito (mapag-isip, may kumpiyansa, may pakiramdam ng kawalang-kasiyahan, may panghihinayang, may kagalakan, may inaasahan ng mahika, atbp.).

Binibigkas ng bata ang parirala, pagkatapos ay ipinaliwanag kung bakit napili ang partikular na intonasyon.

Role-playing isang tula "Sino ang nag-iisip?" M.Karim

Layunin: upang mabuo ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Ginagamit ang teatro ng larawan. Ang mga bata ay gumuhit ng mga larawan ng karakter sa bahay kasama ang kanilang mga magulang. Ang teksto ng tula ay natutunan sa bahay. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang subgroup: ang isa ay mga manonood, ang isa ay mga aktor, pagkatapos ay nagbabago sila. Ang pagtatanghal na ito ay maaaring ipakita sa iyong paglilibang sa mga magulang o mga anak ng iba pang mga grupo, o maaari ka lamang maglaro.

Tandang: Mas matalino ako sa lahat!
Nagtatanghal: Tumilaok ang manok.
Rooster: Makakabilang ako ng dalawa!
Ferret: Isipin mo na lang!

Host: Ang ferret ay nagbubulung-bulungan.
Ferret: Kaya ko hanggang apat!
Beetle: Pupunta ako hanggang sais!
Nagtatanghal: Bulalas ng salagubang.

Gagamba: Dito ako hanggang alas otso!
Host: Bulong ng gagamba. Pagkatapos ay gumapang ang isang alupihan.
Centipede: Mukhang mas matalino ako
Isang salagubang at kahit isang gagamba -

Nagbibilang ako hanggang kwarenta.
Na: Ay, horror!
Host: Kinilabutan ako.
Na: Pagkatapos ng lahat, hindi ako tanga,

Pero bakit
Wala akong mga braso o binti,
Kung hindi, mabibilang ko rin!
Student: May lapis ako.

Tanungin mo siya kung ano ang gusto mo.
Sa isang paa siya ay dadami, magdadagdag,
Kaya niyang bilangin ang lahat ng bagay sa mundo!

Magsabi ng mga tula gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos.

"Ang gatas ay tumakas" (M. Borovitskaya)

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pantomime sa mga bata

Warmed up - at pabalik:
Gumulong ito sa hagdan, lumipad sa kalye,
Sa kahabaan ng kalye ay nagsimula ito, umakyat sa hagdanan ito ay pumuputok
Dumaloy ito sa parisukat at gumapang sa kawali,

Nilibot niya ang guard, humihingal.
Nadulas ito sa ilalim ng bangko, pagkatapos ay dumating ang babaing punong-abala sa oras:
Nabasa ang tatlong matandang babae, kumulo ba?
Ginamot ang dalawang kuting, Pinakuluan!

Lahat ng bata ay nakikilahok sa pantomime. Bago ka magsimula, maaari mong tandaan at tanungin ang mga bata kung nakita nila kung paano "tumakas" gatas mula sa kawali. Ilang beses binabasa ang tula, nilinaw ang mga galaw at ekspresyon ng mukha. Ang mga bata ay maaaring nahahati sa mga subgroup: mga manonood at mga aktor. Pagkatapos ay nagbabago ang mga bata.

Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at inanyayahan silang alalahanin ang fairy tale. "Kolobok" . Maaaring i-play ang ilang mga eksena mula sa fairy tale. At pagkatapos ay inaalok ang mga bata ng sumusunod na opsyon sa pagsasabatas: kantahin ang lahat ng mga tungkulin sa mga fairy tales. Bukod dito, ang mga melodies ay inimbento ng mga aktor mismo. Mahirap ang gawaing ito, kaya kumanta muna ang guro kasama ang mga bata. Maaari kang gumamit ng mga sumbrero, maskara at mga kasuotan sa teatro.

Laro: "Aking Imahinasyon" .

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa improvisasyon, pantasiya, malikhaing imahinasyon.

Sa aking Imahinasyon, sa aking Imahinasyon Naghahari doon ang Pantasya sa lahat ng kanyang kapangyarihan; Doon lahat ng mga pangarap ay nagkatotoo, at ang ating mga kalungkutan ay nagiging nakakatawang pakikipagsapalaran; Ang guro ay naglalabas ng mga maskara sa magic bag "Kanser" At "palaka" . Role-playing isang mini-Siena "Ang Kanser ang Slacker" .

Nagtatanghal: Isang matandang hermit crab na nakatira sa tabi ng ilog sa ilalim ng isang sagabal. Siya ay isang sleepyhead, puting kamay, isang quitter at isang tamad.

Tinawag niya ang palaka sa kanya:
Cancer: Ikaw ba ang magiging dressmaker ko?
Mananahi, tagapaghugas ng pinggan, labandera, tagapagluto.
Host: At ang puting dibdib na palaka ay sumagot kay Raku:

Palaka: Ayokong maging utusan ng isang hangal na tamad!

Isinadula ng mga bata ang mini-scene nang ilang beses sa iba't ibang grupo. At pagkatapos ay hinihiling sa kanila na makabuo at gumanap ng isang pagpapatuloy ng diyalogo. Ang guro at mga magulang ay kasama sa laro.

Tagapagturo: Iwawagayway ko ang aking magic wand, at hindi ka na makakapagsalita, ngunit gagalaw lamang.

(Tunog ang teksto, ginagaya ng mga bata ang mga galaw.)

Pagdating namin sa kagubatan, may mga lamok.
- Biglang nakita natin: isang sisiw ang nahulog mula sa pugad malapit sa isang bush.
Tahimik naming pinupulot ang sisiw at dinadala pabalik sa pugad.
- Pumunta kami sa isang clearing, nakakita kami ng maraming mga berry.

Ang mga strawberry ay napakabango na hindi ka maaaring maging masyadong tamad na yumuko.
- Isang pulang soro ang nakatingin mula sa likod ng isang palumpong sa unahan
"Malilinlang natin ang fox at tatakbo sa ating mga tiptoe."
- Kami ay naging mga magtotroso, kumuha kami ng mga palakol sa aming mga kamay.

At gamit ang kanyang mga kamay ay gumawa siya ng malakas na indayog sa troso - BANG!
- Mayroong dalawang kasintahan sa latian, dalawang berdeng palaka
Sa umaga, hinugasan namin ang aming sarili nang maaga, pinunasan ang aming sarili ng isang tuwalya,
Pumapalakpak sila gamit ang kanilang mga paa, pumalakpak sila gamit ang kanilang mga paa.

Paws together, paws apart, paws straight, paws at anggulo,
Paws dito at paws doon, ang ingay at ang ingay!

(Isang masayang himig ng sayaw ay binuksan. Ang mga bata ay sumasayaw sa kalooban.)

Ang guro ay nagbabasa ng isang tula:

Hindi mahirap pumasok sa aking Imahinasyon,
Ito ay lubos na maginhawang matatagpuan!
At tanging ang mga ganap na walang imahinasyon -
Naku, hindi niya alam kung paano pabor sa kanya!

Laro: Gymnastics para sa dila

Layunin: magturo ng pagpapahayag ng pananalita.

Educator: Noong unang panahon may INGAY!
Ate INGAY: Mga bata: Manloloko, crunch, crunch!
Educator: Ate soup: Mga bata: Squish, squish, squish!
Tagapagturo: Natulog ng ganito: Mga bata: Hilik, hilik, hilik!

Educator: Nagkaroon ng INGAY: Mga Bata: Boom, boom, boom!

(Hindi lamang binibigkas ng mga bata, ngunit ginagaya din ang mga paggalaw.)

Laro: "Imagine" 2

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa imahinasyon at pantomime. linangin ang pakikipagtulungan sa laro.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang anumang tula, halimbawa:

Tulad ng sa aming parang, dalawang grouse ang lumipad,
Isang tasang halaga ng cottage cheese. Tumikhim sila at lumipad.

Imagine:

Nasaktan ka hanggang sa lumuha, at sinasabi mo sa amin ang iyong pagkakasala sa mga salita ng tulang ito.
Mayroon kang isang masayang kaganapan, binigyan ka ng isang pinakahihintay na laruan. Sabihin ang tungkol sa iyong mga impresyon sa mga salita ng isang tula. (Mga bata, sa paghahanap ng tamang intonasyon, gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, teksto, subukang ihatid ang kalagayan ng kaisipan ng isang tao na nahahanap ang kanyang sarili sa isang partikular na sitwasyon. Sila mismo ay maaaring makabuo o makaalala ng mga sitwasyon sa buhay.)
Tumunog ang alarm clock. Nagising ka, nag-inat, nagmulat ng mata, at naghanap ng tsinelas sa sahig. Natagpuan namin ito, sinuot at pumunta sa banyo. Bigla mong nalaman na hindi ka makalakad. May maliit na bato sa iyong tsinelas. Oh, gaano kasakit!
Naglalakad ka sa kagubatan. May niyebe sa paligid, naramdaman mo ang mga bota sa iyong mga paa, at biglang may tumusok sa iyong takong... Ito ay isang butones!
Ang sarap ng tulog mo, at bigla kang ginising ng nanay mo at sinabing nasobrahan ka sa tulog. Mabilis na nagbihis ang lahat at tumakbo papuntang kindergarten. Sa daan, natuklasan mong suot mo ang sapatos ng iyong nakababatang kapatid na babae. Napakaliit nila para sa iyo. Ngunit walang oras upang bumalik. Halos hindi ka nakapasok sa kindergarten...

Masakit ba ang iyong mga binti? Umupo at magpahinga. Maaari kang mag-foot massage.

Larong pantomime "Ang liyebre ay may hardin" (V. Stepanov.)

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pantomime.

Nagbabasa ang guro, ginagaya ng mga bata ang mga galaw.

Ang kuneho ay may hardin.
May eksaktong dalawang kama. Ngunit ang lahat ay huhukayin muna,
Doon siya naglaro ng mga snowball sa taglamig, at pagkatapos ay pinakinis niya ang lahat,
Buweno, sa tag-araw - magtago at maghanap. Siya ay naghahasik ng mga buto nang deftly

At sa tagsibol ay pupunta siya sa hardin at magtatanim ng mga karot.
Ang butas ay isang buto, ang butas ay isang buto,
At tingnan mo, sa hardin muli
Lalago ang mga gisantes at karot.

At pagdating ng taglagas,
Aanihin niya ang kanyang ani.

And just like that, dito nagtatapos ang kwento!

bumuo ng mga ekspresyon ng mukha at plastik na kakayahan ng mga bata;
bumuo ng malikhaing pag-iisip, imahinasyon, pantasya ng mga bata.
Laro: "Sabihin natin kung ano ang hindi naisip ng may-akda"

Mga Layunin: upang bumuo ng dialogic at monologue na pagsasalita ng mga bata;

bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang fairy tale ni K.I. Chukovsky "Fly-Tsokotukha" .

Magsisimula ang guro:

Lumipad, Lumipad-Tsokotukha, Binibigkas ng mga bata ang mga salita ng fairy tale sa koro:
Ginintuang tiyan.
Isang langaw ang lumakad sa bukid,
Nahanap ng langaw ang pera...

Isipin natin ang sitwasyon kung saan natagpuan ni Mukha ang kanyang sarili.

Ang mga bata ay gumaganap ng isang maliit na eksena kung nais nila, na bumubuo ng mga salita. Maaaring magkaroon ng maraming mga pagkakaiba-iba. Halimbawa:

Oh, tingnan mo, nakakita ako ng pera, anong kaligayahan. Pupunta ako sa palengke at bibili... hindi, mas mabuti kaysa samovar! I'll invite my friends, magkakaroon tayo ng party...

Ano ito? Pera? I wonder sino kaya ang naghulog dito? Marahil ang oso ay naglalakad sa kalsada patungo sa palengke at ibinagsak ito? O baka isang liyebre o isang soro. Well, kahit ano. Hindi ko ibibigay ang pera sa sinuman! Akin ang perang ito dahil nahanap ko ito. Ano ang dapat kong bilhin?

Mga laro sa daliri:

Mga Layunin: upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa kumbinasyon ng pagsasalita;

Nagtatanong ang guro ng isang bugtong:

Sinong mabalahibo at may bigote ang nakatira sa tabi namin? (Aso at pusa.)

Aso: Ang aso ay may matangos na ilong, leeg, at buntot. Kanang palad sa gilid, patungo sa iyo, thumb up. Index, gitna at singsing - magkasama. Ang maliit na daliri ay salit-salit na bumababa at tumataas

Pusa: Ang isang pusa ay may mga tainga sa tuktok ng kanyang ulo upang mas marinig ang mouse sa kanyang butas. Ang gitna at singsing na mga daliri ay nakapatong sa hinlalaki. Nakataas ang hintuturo at maliit na daliri.
Paglalaro ng isang bagay na haka-haka

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga haka-haka na bagay;

bumuo ng isang makataong saloobin sa mga hayop.

Mga bata sa isang bilog. Itinaklop ng guro ang kanyang mga palad sa harap niya: Guys, tingnan mo, mayroon akong maliit na kuting sa aking mga kamay. Siya ay ganap na mahina at walang magawa. Bibigyan ko ang bawat isa sa iyo na hawakan siya, at hahaplos mo siya, lambingin, mag-ingat ka lang at sabihin sa kanya ang mga magagandang salita.

Ibinigay ng guro ang isang haka-haka na kuting. Tumutulong sa mga bata na mahanap ang mga tamang salita at galaw na may mga gabay na tanong.

Laro "Mga bubuyog sa Pugad"

Mga Layunin: bumuo ng lohikal at nag-uugnay na pag-iisip;

turuan ang mga bata na bigkasin ang mga parirala na may intonasyon at pagpapahayag;

Misteryo:

Anong uri ng bahay, sabihin sa akin, kung sino ang nakatira sa bahay na iyon,

Lumilipad ba ang bawat residente dito? Nag-iimbak ng matamis na pulot? (Mga pukyutan at pugad.)

Paano lumilipad at umugong ang mga bubuyog?

(Ang mga bata, idiniin ang kanilang mga siko sa kanilang mga katawan, iwinawagayway ang kanilang mga palad na parang mga pakpak at paikot-ikot sa grupo na may tunog na J-J-J.)

Ang mga bata ay nagtatayo gamit ang isang malaking set ng konstruksiyon (materyal na nasa kamay) "pugad" at magtipon dito. Ang mga bulaklak na flat paper ay inilatag sa sahig. Nagbabasa ang guro sa saliw ng musika.

Ang mga bubuyog ay lumipad sa bukid, ang mga bubuyog ay nakaupo sa mga bulaklak,

They buzzed and hummed, Ako ay isang bubuyog at ikaw ay isang bubuyog.

Ang mga bata ay gumagalaw sa isang grupo sa paligid ng mga bulaklak. Umupo malapit sa mga bulaklak at "kolektahin" nektar. Bumalik sa "pugad" .

Guys, anong uri ng naninirahan sa kagubatan ang mahilig sa pulot at madalas umakyat sa pugad ng mga bubuyog? (Oso.)

Pagsasalita ng diyalogo na may iba't ibang intonasyon

Bata: Isang oso ang nakakita ng pulot sa kagubatan...

Oso: Maliit na pulot, maraming bubuyog!

Ang diyalogo ay sinasalita ng lahat ng mga bata. Tinutulungan ka ng guro na mahanap ang tamang intonasyon.

Larong pantomime "Anthill"

Ang layunin ay turuan ang sarili na makilala ang isang partikular na karakter, upang hikayatin ang isa na malayang pumili ng isang tungkulin:

Misteryo:

Sa kagubatan malapit sa tuod ay nagkakagulo at tumatakbo sa paligid.
Ang mga taong nagtatrabaho ay abala buong araw -
Gusto niyang magtayo ng sarili niyang lungsod.

Sino ang mga tagapagtayo na ito? Anong uri ng bahay ang kanilang itinatayo? (Gumagawa ng anthill ang mga langgam.)

Isipin na ikaw ay naglalakad sa kagubatan. Mainit ang araw, malayo sa bahay, pagod na ang mga paa mo, at nagpasya kang magpahinga. At narito ang tuod!

Umupo sa isang tuod ng puno, iunat ang iyong mga binti, ipikit ang iyong mga mata, at magpahinga.

At biglang... ano ito? May gumagapang sa paa mo... Ay langgam! Nakaupo ka sa isang tuod ng langgam! Mabilis na iwaksi ang mga langgam at, maingat, upang hindi durugin ang mga ito, tumalon sa gilid...

Ang laro ay nilalaro ng maraming beses nang sama-sama at, kung ninanais, isa-isa.

Mga laro sa pagbabago.

Layunin: upang turuan ang mga hinaharap na artista ng pagpapahayag, buhayin ang pantasya at imahinasyon, at pagbutihin ang mga kasanayan sa mapanlikhang pagganap. Bumuo ng malikhaing kalayaan sa paghahatid ng mga imahe.

Mga laro para sa pag-igting ng kalamnan at pagpapahinga

"Mga manikang gawa sa kahoy at basahan"

Kapag naglalarawan ng mga manikang gawa sa kahoy, ang mga kalamnan ng mga binti, katawan, at mga braso ay bumababa sa kahabaan ng katawan. Ang mga matalim na pagliko ng buong katawan ay ginagawa sa kanan at kaliwa, ang leeg, braso, at balikat ay nananatiling hindi gumagalaw; ang mga paa ay nakatayong matatag at hindi gumagalaw sa sahig.

Sa pamamagitan ng paggaya sa mga manika ng basahan, kinakailangan upang mapawi ang labis na pag-igting sa mga balikat at katawan; ang mga kamay ay nakabitin nang pasibo.

Sa posisyon na ito, kailangan mong i-on ang iyong katawan sa maikling jerks, ngayon sa kanan, ngayon sa kaliwa; kasabay nito, ang mga braso ay lumilipad at bumabalot sa katawan, ang ulo ay lumiliko, ang mga binti ay lumiliko din, bagaman ang mga paa ay nananatili sa lugar. Ang mga paggalaw ay ginagawa ng ilang beses sa isang hilera, minsan sa isang anyo, minsan sa isa pa.

"Bulaklak"

Umunat paitaas, pilitin ang iyong buong katawan sa iyong mga daliri ("ang bulaklak ay nakakatugon sa araw" ) . Pagkatapos ay i-drop ang mga brush nang sunud-sunod ("nagtago ang araw, lumuhod ang ulo ng bulaklak" ) , ibaluktot ang iyong mga siko ("nasira ang tangkay" ) , pinapakawalan ang mga kalamnan ng likod, leeg at balikat mula sa pag-igting, pinapayagan ang katawan, ulo at mga braso na pasibo. "nahulog" pasulong at bahagyang yumuko ang iyong mga tuhod ("natuyo ang bulaklak" ) .

"Mga lubid"

Bahagyang sumandal, itinaas ang iyong mga braso sa mga gilid at pagkatapos ay ibababa ang mga ito. Nakabitin, umindayog sila hanggang sa huminto sila. Hindi mo dapat aktibong iwagayway ang iyong mga braso pagkatapos mahulog. Maaari kang magmungkahi ng larawan ng laro: ihulog ang iyong mga kamay tulad ng mga string.

"Ipagpag ang tubig sa mga tisyu"

Ibaluktot ang iyong mga braso sa mga siko, habang ang iyong mga kamay ay nakabitin ang palad pababa. Igalaw ang iyong bisig nang maraming beses nang sunud-sunod upang itulak ang mga ito pababa nang pasibo. Bago ang paggalaw na ito, kapaki-pakinabang na ipakuyom ang iyong mga kamay sa mga kamao upang mas malinaw na madama ang pagkakaiba sa panahunan at nakakarelaks na estado ng mga kalamnan.

"Ewan"

Itaas ang iyong mga balikat nang mataas hangga't maaari, pagkatapos ay hayaan silang malayang mahulog sa kanilang normal na posisyon. (i-reset ang mga ito).

"Mga pakpak ng eroplano at malambot na unan"

Itaas ang iyong mga braso sa mga gilid, ituwid ang lahat ng mga kasukasuan sa limitasyon, tensiyonin ang lahat ng mga kalamnan mula sa balikat hanggang sa mga dulo ng mga daliri (naglalarawan ng mga pakpak ng eroplano). Pagkatapos, nang hindi ibinababa ang iyong mga braso, bitawan ang tensyon sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa iyong mga balikat na bumagsak nang bahagya at ang iyong mga siko, kamay at mga daliri ay yumuko nang pasibo. Ang mga kamay ay tila nakapatong sa malambot na unan.

"Mill"

Libreng pabilog na paggalaw ng mga braso, na naglalarawan ng malalaking bilog pasulong at pataas. Pag-swing na paggalaw: pagkatapos ng isang mabilis, masiglang pagtulak, ang mga braso at balikat ay napalaya mula sa lahat ng pag-igting, na inilarawan ang isang bilog, sila ay malayang nahuhulog. Ang paggalaw ay isinasagawa nang tuluy-tuloy, ilang beses sa isang hilera, sa medyo mabilis na bilis. (lumipad ang mga kamay "hindi sa atin" ) . Ito ay kinakailangan upang matiyak na walang mga tensyon sa mga balikat, kung saan ang tamang pabilog na paggalaw ay agad na nagambala at lumilitaw ang angularity.

"Pendulum"

Paglilipat ng bigat ng katawan mula sa takong hanggang paa at likod. Ibinaba ang mga braso at idiniin sa katawan. Ang bigat ng katawan ay inilipat nang dahan-dahan pasulong sa harap ng paa at mga daliri ng paa; ang mga takong ay hindi nahihiwalay sa sahig; bahagyang nakahilig ang buong katawan pasulong, nang hindi baluktot ang katawan. Pagkatapos ang bigat ng katawan ay inililipat din sa mga takong. Ang mga medyas ay hindi lumalabas sa sahig. Ang paglipat ng bigat ng katawan ay posible rin sa ibang paraan: mula paa hanggang paa, mula sa gilid hanggang sa gilid. Ang paggalaw ay isinasagawa sa mga nakabukang binti, ang kanan at kaliwang braso ay pinindot sa katawan. Dahan-dahang umaalog mula paa hanggang paa, nang hindi umaangat sa sahig.

"Mga lokomotibo"

Pabilog na paggalaw ng mga balikat. Ang mga braso ay nakayuko sa mga siko, ang mga daliri ay natipon sa isang kamao. Ang patuloy na nakakalibang na pabilog na paggalaw ng mga balikat pataas at pabalik - pababa at pasulong. Ang mga siko ay hindi lumalayo sa katawan. Ang amplitude sa lahat ng direksyon ay dapat na maximum. Kapag ang mga balikat ay tumagilid pabalik, ang pag-igting ay tumataas, ang mga siko ay magkakalapit, at ang ulo ay tumagilid pabalik. Ang ehersisyo ay isinasagawa nang maraming beses nang walang tigil. Ito ay kanais-nais na ang paggalaw ng mga balikat ay nagsisimula pataas at paatras, at hindi pasulong, i.e. lumalawak sa halip na paliitin ang dibdib.

"Inilabas ng pusa ang kanyang mga kuko"

Unti-unting pagtuwid at pagyuko ng mga daliri at kamay. Ibaluktot ang iyong mga braso sa mga siko, mga palad pababa, ipakuyom ang iyong mga kamay sa mga kamao at ibaluktot ang mga ito pataas. Unti-unti, nang may pagsisikap, ituwid ang lahat ng iyong mga daliri at ikalat ang mga ito sa mga gilid hangga't maaari ("inilabas ng pusa ang kanyang mga kuko" ) . Pagkatapos, nang walang tigil, yumuko ang iyong mga kamay pababa, habang nakakuyom ang iyong mga daliri sa isang kamao. ("Itinago ng pusa ang kanyang mga kuko" ) , at sa wakas ay bumalik sa panimulang posisyon. Ang paggalaw ay paulit-ulit nang maraming beses nang walang tigil at maayos, ngunit may matinding pag-igting. Mamaya, ang ehersisyo ay dapat isama ang paggalaw ng buong braso - alinman sa baluktot ito sa mga siko at dalhin ang kamay sa mga balikat, o ituwid ang buong braso ("Ang pusa ay gumagalaw gamit ang kanyang mga paa" ) .

"Mga Higante at Dwarf"

Sa iyong mga kamay sa iyong baywang, tumayo nang magkasama ang iyong mga takong at ang iyong mga daliri sa paa ay nakaturo sa mga gilid. Dahan-dahang bumangon sa iyong mga daliri sa paa, patuloy na panatilihing magkasama ang iyong mga takong. Pagkatapos ng isang maikling paghinto, ibaba ang iyong sarili sa iyong buong paa, nang hindi inililipat ang bigat sa iyong mga takong.

Mga laro upang bumuo ng pagpapahayag at imahinasyon

Layunin: turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang katawan, malaya at natural na gamitin ang mga galaw ng kanilang mga braso at binti. Upang mabuo ang pinakasimpleng matatalinhaga at nagpapahayag na mga kasanayan.

"Nakikinig ang fox"

Nakatayo ang fox sa bintana ng kubo kung saan nakatira ang Pusa at Cockerel, at naririnig ang kanilang pinag-uusapan.

Pose: ilagay ang iyong binti pasulong, ikiling ang iyong katawan nang bahagya pasulong.

Mga galaw na nagpapahayag: ikiling ang iyong ulo sa gilid (makinig sa iyong tainga), tumingin sa kabilang direksyon, nakabuka ang bibig.

"Tipaklong"

Naglalakad ang dalaga sa hardin at biglang nakakita ng malaking berdeng tipaklong. Nagsimula na siyang sumilip sa kanya. Iniunat lang niya ang kanyang mga braso upang takpan siya ng kanyang mga palad, at siya ay tumalon - at ngayon siya ay huni sa ibang lugar.

Mga nagpapahayag na paggalaw: iunat ang iyong leeg pasulong, titig nang mabuti, bahagyang ikiling ang iyong katawan pasulong, hakbang sa iyong mga daliri sa paa.

"Masarap na kendi"

Hawak ng dalaga ang isang imaginary box ng chocolates. Isa-isa niyang inabot ito sa mga bata. Kumuha sila ng isang kendi at nagpasalamat sa babae, pagkatapos ay ibuka ang mga piraso ng papel at inilagay ang kendi sa kanilang bibig. Makikita mo sa mukha ng mga bata na masarap ang treat.

Mga ekspresyon ng mukha: paggalaw ng pagnguya, pagngiti.

"Bagong Manika"

Ang batang babae ay binigyan ng bagong manika. Siya ay masaya, tumatalon nang masaya, umiikot, ipinapakita sa lahat ang nais na regalo, niyakap siya sa kanyang sarili at umiikot muli.

"Pagkatapos ng Ulan"

Mainit na tag-araw. Umuulan lang. Ang mga bata ay maingat na humakbang, naglalakad sa isang haka-haka na puddle, sinusubukan na huwag mabasa ang kanilang mga paa. Pagkatapos, sa pagiging malikot, tumalon sila sa mga puddles nang napakalakas na ang mga splashes ay lumilipad sa lahat ng direksyon. Sobrang saya nila.

"Bulaklak" )

Isang mainit na sinag ng araw ang bumagsak sa lupa at nagpainit sa binhi. Isang usbong ang sumibol mula rito. Isang magandang bulaklak ang tumubo mula sa usbong. Ang bulaklak ay nagbabadya sa araw, na inilalantad ang bawat talulot sa init at liwanag, na iniikot ang ulo pagkatapos ng araw.

Mga paggalaw na nagpapahayag: maglupasay, ibaba ang iyong ulo at mga braso; itaas ang iyong ulo, ituwid ang iyong katawan, itaas ang iyong mga braso sa mga gilid, pagkatapos ay pataas - ang bulaklak ay namumulaklak; ikiling nang bahagya ang iyong ulo pabalik at dahan-dahang iikot ito pagkatapos ng araw.

Mga ekspresyon ng mukha: ang mga mata ay kalahating sarado, ngiti, ang mga kalamnan sa mukha ay nakakarelaks.

"Sayaw ng Rosas"

Sa isang magandang himig (pag-record, sariling tune) isagawa ang sayaw ng isang kamangha-manghang magandang bulaklak - isang rosas. Ang bata mismo ay gumagawa ng mga paggalaw para dito.

Biglang huminto yung music. Ito ay isang bugso ng hanging hilaga "nagyelo" magandang rosas. Nagyeyelo ang bata sa anumang pose na maiisip niya.

"Sa tabi ng dalampasigan"

Isang swan ang lumulutang sa dalampasigan,
Sa itaas ng bangko dinadala ang maliit na ulo,
Ikinumpas niya ang kanyang puting pakpak,
Inalog ang tubig sa pakpak.

Isang binata ang naglalakad sa tabi ng bangko,
Ang binata ay naglalakad sa itaas ng bangko,
Sa itaas ng bangko dinadala ang maliit na ulo,
Siya ay nag-tap gamit ang kanyang boot
Oo, tinatapik niya ang mga takong.

"Hulaan mo kung sino tayo"

Napili ang isang nagtatanghal. Ipinaalam sa kanya na kapag wala siya ay magiging hayop ang mga bata. (panahon, panahon o ilang bagay). Ang pinuno ay umalis sa silid, ang mga manlalaro ay sumang-ayon at inanyayahan ang pinuno.

Sa kanilang mga galaw, ipinapakita ng mga bata kung ano o sino na sila (mga elepante, liyebre, maulan na panahon, mga artista, tagabuo, mga mangangahoy, atbp.). Hulaan ng nagtatanghal - nang nahulaan, nag-ispell siya sa mga bata.

"Sino ako"

Gumagamit ang isang matanda o bata ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, at tunog upang ilarawan ang isang bagay o isang tao: isang tren, isang kotse, isang teapot, isang puno, isang aso, isang mahusay na wizard, Tsokotukha the Fly, isang samovar. Hinihiling sa mga bata na hulaan ang inilalarawang bagay. Pagkatapos ng tamang sagot, dapat mong itanong kung paano nahulaan at nakilala ng bata kung ano ang inilalarawan.

Laro: "Sa Salamin" . Mga pagsasanay sa paglalaro sa harap ng salamin.

Layunin: upang mapabuti ang matatalinghagang kasanayan sa pagganap. Bumuo ng malikhaing kalayaan sa paghahatid ng mga imahe.

1) Sumimangot tulad ng:

a) hari

b) isang bata na ang laruan ay kinuha,

c) isang taong nagtatago ng isang ngiti.

2) Ngumiti tulad ng:

a) magalang na Hapones,

b) isang aso sa may-ari nito,

c) ina sa sanggol,

d) anak ng ina,

d) pusa sa araw.

3) Umupo tulad ng:

a) isang bubuyog sa isang bulaklak,

b) pinarusahan si Pinocchio,

c) isang nasaktan na aso,

d) isang unggoy na naglalarawan sa iyo,

e) nakasakay sa kabayo,

e) ang nobya sa kasal.

"Laro na may panyo" . Anyayahan ang bata na gumamit ng scarf, galaw, at ekspresyon ng mukha upang ilarawan ang: a) isang butterfly,

c) prinsesa

d) isang wizard

d) lola

e) salamangkero

g) isang pasyente na may sakit ng ngipin.

Laro: "Pantomimes"

Layunin: upang turuan ang mga bata ng mga elemento ng sining ng pantomime, upang mabuo ang pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagganap ng mga bata sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe.

Nagbibihis kami para sa kalye. Maghubad tayo.
Maraming snow - gumawa tayo ng landas.
Naghuhugas kami ng pinggan. Punasan ito.
Pupunta sina nanay at tatay sa sinehan.
Parang snowflake na bumabagsak.
Paano dumaan ang katahimikan.
Paano tumalon ang sinag ng araw.
Pinirito namin ang mga patatas: kunin ang mga ito, hugasan, alisan ng balat, gupitin, iprito, kainin.
Kumakain kami ng sopas ng repolyo, nakatagpo kami ng masarap na buto.
Pangingisda: paghahanda, paglalakad, pagkuha ng mga uod, paghahagis ng pamingwit, pangingisda.
Gumagawa kami ng apoy: kinokolekta namin ang iba't ibang mga sanga, pinutol ang mga chips ng kahoy, sinindihan ito, magdagdag ng kahoy na panggatong. Inilabas nila ito.
Gumawa tayo ng mga snowball.
Namumulaklak sila na parang mga bulaklak. Nalanta.
Ang lobo ay sumisilip pagkatapos ng liyebre. Hindi nahuli.
Kabayo: pinapalo ang kuko nito, nanginginig ang kiling nito, tumatakbo (tumakbo, tumakbo), dumating.
Kuting sa araw: squinting, basking.
Pukyutan sa isang bulaklak.
Na-offend na tuta.
Unggoy na nagpapanggap sa iyo
Piglet sa isang puddle.
Nakasakay sa kabayo.
Nobya sa kasal. nobyo.
Ang isang paru-paro ay lumilipad mula sa isang bulaklak hanggang sa isang bulaklak.
Masakit ang ngipin.
Ang prinsesa ay pabagu-bago at maharlika.
Matanda na si Lola at pilay.
Malamig: ang iyong mga paa, kamay, katawan ay nagyeyelo.
Nakahuli kami ng tipaklong. Walang nagtagumpay.
Icicle.

Sa ilalim ng aming bubong
Nakasabit na puting pako (nakataas ang mga kamay).
Sikat ang araw -
Mahuhulog ang kuko (Ang mga nakakarelaks na braso ay bumagsak, umupo).

30. Isang mainit na sinag ang nahulog sa lupa at nagpainit sa butil. Isang usbong ang sumibol mula rito. Isang magandang bulaklak ang tumubo mula rito. Nagbabadya siya sa araw, inilalantad ang bawat talulot sa init, ibinaling ang kanyang ulo patungo sa araw.

31. Nahihiya: nakataas ang kilay at magkadikit, nakataas ang mga balikat.

32. Hindi ko alam.

33. Ang ugly duckling, hinahabol siya ng lahat (ibinaba ang ulo, hinila pabalik ang mga balikat).

34. Ako ay isang kahila-hilakbot na hyena, ako ay isang galit na hyena.

Palaging kumukulo ang bula sa labi ko sa galit.

35. Iprito gamit ang piniritong itlog. Kumain.

36. "Nasa gubat tayo" . Mga tunog "Matamis na Panaginip" P.I. Tchaikovsky. Ang lahat ng mga bata ay pumili ng isang imahe para sa kanilang sarili sa isang naibigay na paksa, makabuo ng isang balangkas at isama ito sa mga paggalaw. Huminto ang musika at tumigil ang mga bata, nagtatanong ang matatanda sa mga bata.

sino ka ba - Bug. - Anong ginagawa mo? - Natutulog ako. atbp.

Mga laro sa pag-aaral:

Layunin: paunlarin ang imahinasyon ng mga bata. Turuan ang mga bata na ipahayag ang iba't ibang mga damdamin at magparami ng mga indibidwal na katangian ng karakter.

Imagine madaling araw. Kahapon ay binigyan ka ng bagong laruan, gusto mong dalhin ito kahit saan. Halimbawa, sa kalye. Pero hindi pinayagan ng nanay ko. nasaktan ka (mga espongha "niloko" ) . Ngunit ito ay ina - nagpatawad sila, ngumiti (sarado ang ngipin).
Isipin ang iyong sarili bilang isang aso sa isang kulungan ng aso. Seryosong aso. Oo, may darating, kailangan ka naming bigyan ng babala (ungol).
Kumuha kami ng isang snowflake sa aming mga kamay at nagsasabi ng magagandang salita dito. Mag-usap tayo ng mabilis bago ito matunaw.

4. Ako ay matamis na manggagawa,
Isang buong araw sa hardin:
Kumakain ako ng mga strawberry, kumakain ako ng mga raspberry,
Ch2ob para sa buong taglamig...

May mga pakwan sa unahan - dito!..
Saan ako makakakuha ng pangalawang tiyan?

5. Naglalakad ako sa aking mga daliri sa paa -
Hindi ko na gigisingin si mama.

6. Oh, anong kumikinang na yelo, At isang penguin ang naglalakad sa yelo.

7. Hinaplos ng batang lalaki ang kuting, na napapikit sa sarap, umungol, at hinihimas ang ulo nito sa mga kamay ng bata.

8. Ang bata ay may isang imaginary bag sa kanyang mga kamay (kahon) may mga matatamis. Tinatrato niya ang kanyang mga kasama, na kumuha nito at nagpasalamat sa kanya. Binubuksan nila ang mga balot ng kendi, inilalagay ang kendi sa kanilang bibig, at ngumunguya. Masarap.

9. Matakaw na Aso
Nagdala ng panggatong
Nilagyan niya ng tubig
Minasa ang kuwarta

Nagluto ng ilang pie
Itinago ito sa isang sulok
At siya mismo ang kumain nito.
Gum, din, din!

10. Galit na pinagalitan ng nanay ang kanyang anak dahil nabasa ang kanyang mga paa sa puddle.

11. Nagmumukmok ang janitor habang nagwawalis ng mga basura noong nakaraang taon mula sa natunaw na niyebe.

12. Spring snowman, na ang ulo ay inihurnong ng araw ng tagsibol; takot, mahina at masama ang pakiramdam.

13. Isang baka na maingat na ngumunguya ng unang damo sa tagsibol. Mahinahon, may kasiyahan.

14. Ang liyebre ay may bahay na parang tahanan

Sa ilalim ng kumakalat na bush
At nasiyahan siya sa scythe:
- May bubong sa iyong ulo! -
At dumating ang taglagas,

Nalaglag ang mga dahon ng bush,
Bumuhos ang ulan na parang balde,
Nabasa ng liyebre ang kanyang fur coat. –
Ang isang liyebre ay nagyeyelo sa ilalim ng isang palumpong:

Walang kwenta ang bahay na ito!

15. Nagkamot ng lana - masakit ang iyong kamay,
Sumulat ng isang liham - masakit ang aking kamay,
May dalang tubig - masakit ang kamay ko,
Pagluluto ng lugaw - masakit ang aking kamay,
At handa na ang lugaw - malusog ang iyong kamay.

16. Malungkot sa bakod
Naging malungkot ang kulitis.
Baka may na-offend siya?
Lumapit ako

At siya, ang masama,
Nasunog ang kamay ko.

17. Ang lobo ay pinalobo ng dalawang kasintahan
Kinuha nila ito sa isa't isa.
Lahat ay gasgas! Sumambulat ang lobo
At tumingin ang dalawang kasintahan -
Walang laruan, umupo sila at umiyak...

18. Ano ang langitngit na iyon? Anong crunch yan? Anong uri ng bush ito?
- Paano maging walang langutngot, Kung ako ay repolyo.

(Ang mga braso ay nakataas sa mga gilid na nakataas ang mga palad, nakataas ang mga balikat, nakabuka ang bibig, nakataas ang mga kilay at talukap ng mata.)

19. Hayaan natin ito ng kaunti,
Kung paano lumalakad ang pusa.
Halos hindi marinig: kabog, kabog, kabog
Buntot pababa: op-op-op.

Ngunit, itinaas ang iyong malambot na buntot,
Ang isang pusa ay maaaring maging mabilis.
Nagmamadaling umakyat,
At pagkatapos ay muli siyang naglalakad na mahalaga.

LARO - mga tula.

Layunin: turuan ang mga bata na kumilos ng isang tekstong pampanitikan, upang suportahan ang pagnanais na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paraan upang lumikha ng isang imahe, gamit ang paggalaw, ekspresyon ng mukha, pustura, kilos.

"Eroplano"

Maglaro tayo ng eroplano? (Oo.)
Kayong lahat ay pakpak, ako ang piloto.
Nakatanggap ng mga tagubilin -
Magsimula tayo sa aerobatics. (Magkasunod silang pumila.)

Lumilipad kami sa niyebe at blizzard, (Uh-uh-uh!)
Nakikita namin ang baybayin ng isang tao. (Ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - umungol ang makina,
Lumilipad kami sa itaas ng mga bundok.

Dito na kaming lahat pababa
Sa runway namin!
Ayun, tapos na ang flight namin.
Paalam, eroplano.

"Maghilamos tayo"

Buksan ang gripo
Hugasan ang iyong ilong
Huwag matakot sa tubig!
Hugasan natin ang iyong noo

Maghugas tayo ng pisngi
baba,
Maghugas tayo ng mga templo,
Isang tainga, pangalawang tainga -

Punasan natin ito ng tuyo!
Oh, gaano tayo naging malinis!
At ngayon ay oras na para mamasyal,
Pupunta tayo sa kagubatan upang maglaro,

At kung ano ang gagawin natin - kailangan mong sabihin. (Eroplano, tram, bus, bisikleta.) (At umalis na sila.)

Wow! Pump up.

"Pusa at Daga"

Ang panulat na ito ay isang daga,
Ang panulat na ito ay isang pusa,
Maglaro ng pusa at daga
Maaari ba nating gawin ito ng kaunti?

Kinakamot ng daga ang mga paa nito,
Ang mouse ay ngangatngat sa crust.
Naririnig ito ng pusa
At palihim na lumapit sa Mouse.

Hinawakan ng daga ang pusa,
Tumatakbo sa isang butas.
Ang pusa ay nakaupo at naghihintay:
"Bakit hindi dumarating ang Mouse?"

"Oso"

Naka-club na mga paa,
Natutulog siya sa isang lungga sa panahon ng taglamig,
Hulaan at sagutin
Sino itong natutulog? (Oso.)

Narito siya ay si Mishenka the Bear,
Naglalakad siya sa kagubatan.
Nakahanap ng pulot sa mga hollows
At inilagay niya ito sa kanyang bibig.

Dinilaan ang kanyang paa
Sweet tooth clubfoot.
At lumipad ang mga bubuyog,
Ang oso ay itinaboy.

At tinutusok ng mga bubuyog si Mishka:
"Huwag mong kainin ang aming pulot, magnanakaw ka!"

Naglalakad sa isang kalsada sa kagubatan
Pumunta ang oso sa kanyang lungga,
Nakahiga, natutulog
At naaalala ng mga bubuyog...

"Araw ng Ring"

(sa tono "Oh, canopy ka" )

Kinuha ko ang double bass ni Toptygin:
“Tara, lahat, magsimulang sumayaw!
Walang kwenta ang magreklamo at magalit,
Magsaya tayo!"

Narito ang Lobo sa clearing
Naglaro ng drum:
“Magsaya ka, so be it!
Hindi na ako umangal!

Mga himala, mga himala! Fox sa piano
Fox pianist - pulang soloista!
Hinipan ng matandang badger ang kanyang bibig:
“Ano ba yan sa tubo

Napakahusay na tunog!
Nakakawala ang pagkabagot sa ganyang tunog!
Ang mga tambol ay pumutok at kumatok
Hares sa damuhan

Hedgehog-lolo at Hedgehog-apo
Kumuha kami ng balalaikas...
Pinulot ng mga Squirrel
Mga naka-istilong plato.

Ding-ding! Rabble!
Isang napakaingay na araw!

MGA LARO NG IMAHINASYON

Layunin: upang mapabuti ang imahinasyon at pang-unawa ng mga bata, upang turuan silang maghanap ng mga nagpapahayag na paraan upang lumikha ng isang matingkad na imahe.

1. Guys, isipin nyo na mga artista kayo. Ang mga kamay ay mga kamay. Nilubog namin ang mga ito sa asul na pintura at pininturahan ang kalangitan habang nakikinig sa musika.

At ngayon - sa dilaw na pintura, iguhit ang araw. Bilog. At ngayon - mga sinag, nagpapahayag ng mga mata.

Ngayon, gumuhit tayo ng clearing. Anong kulay nito? (Berde.) Magdrawing tayo.

Nilalanghap natin ang amoy sa pamamagitan ng ating ilong: ano ang amoy nito? (May mga bulaklak.) At ano? (Chamomiles.) Magdrawing tayo.

Makinig: kinakaluskos ng hangin ang mga sanga ng puno - alin? (Birches.) Magdrawing tayo.

So, nasa kagubatan kami, sa isang clearing.
Isipin na ikaw ay mga bulaklak.

Madaling araw na, sumisikat na ang araw. Ang bulaklak ay natutulog pa, ngunit ngayon ito ay tumataas, gumagalaw ang mga dahon nito - ito ay mga daliri. Makinig tayo. Naririnig mo ba? Ang stream ay tumatakbo.

2. Ngayon huminga tayo ng tama: ilagay ang kanang kamay sa tiyan at kaliwang kamay sa sinturon. Ang tiyan ay parang lobo. Dahan-dahang huminga - huminga - "ang thread ng bola ay maayos na nahuhubad" .

Lumanghap - kanang kamay pasulong, sa isang kamao. Binuksan nila ang kamao, at may maliit na balahibo. Exhale - hinipan nila ito, lumipad ito.

Natakot sa biglaang pag-crack ng mga sanga - huminga ng mabilis. Ngunit lumalabas na walang mali dito. Mabagal na pagbuga - kalayaan.

Inhale, at sumakay kami sa elevator: 1st floor, 2, 3, 4, 5, 6th - ayun, nakarating na kami. Nakarating na ba kayong lahat? Sino ang huminto sa anong palapag? Ngayon bumaba na tayo.

3. Tumutugtog ang musika nang may malinaw na ritmo.

"Tara punta tayo sa taniman" (naglalakad sa bulwagan). "Langhap ang bango ng mansanas" . "Sinusubukan naming kumuha ng mga mansanas mula sa puno." (itaas muna ang iyong kaliwang kamay, pagkatapos ay ang iyong kanan). "Muling sinusubukan naming makakuha ng mga mansanas" (tumalbog sa pwesto, isa-isang itinaas).

"Paano ako makakakuha ng mansanas?" (half squats, braso sa gilid - pababa).

"Kailangan mong mag-set up ng hagdan at umakyat dito" (gayahin ang pag-akyat sa hagdan).

“Namimitas kami ng mga mansanas at inilalagay sa isang balde” (gayahin ang pagpitas ng mansanas).

"Relax tayo" (bumaba kami at umupo, nakapikit, sa carpet).

Laro: "Sounding Palms" .

Target:

Iguhit ang atensyon ng mga bata sa likas na katangian ng mga palakpak depende sa musika at mga imahe. Ituro ang kakayahang pumalakpak nang tahimik at malakas, na may pag-indayog at paghawak ng iyong mga kamay malapit sa isa't isa, upang ihatid ang ritmikong pattern ng musika, upang punan ang paggalaw ng emosyonal na kahulugan.

1. "Mga kampana" .

Aktibong pagpalakpak sa itaas. Ang paggalaw ay maliwanag, na may malaking saklaw ng bahagyang baluktot na mga siko at nakakarelaks na mga braso.

2. "Mga kampana" .

Maliliit na palakpak gamit ang mga tuwid na daliri ng isang kamay sa palad ng isa pa. Ang paggalaw ay magaan, hindi malakas sa lakas. Ang mga braso ay maaaring baluktot sa mga siko, ituwid o itaas sa mga gilid (kanan o kaliwa). Mga posibleng opsyon "mga kampana" , tumutunog malapit sa kanang tainga o malapit sa kaliwa

3. "plato" .

Mga sliding pop. Ang isang kamay ay umiindayog mula sa itaas hanggang sa ibaba, ang isa naman mula sa ibaba hanggang sa itaas.

4. "Nanghuhuli ng lamok" .

Pumapalakpak ang magaan na nagri-ring na may mga tuwid na palad sa kanan at kaliwa ng katawan, sa itaas at sa ibaba - na nakabaluktot ang mga braso sa mga siko.

5. "Tamburin" .

Ipinapalakpak ang palad ng isang kamay sa nakatigil na nakabukang palad ng isa.

Ang mga palakpak ay maaaring malakas o tahimik depende sa dynamics ng musikal na imahe.

6. "unan" .

Ang mga palakpak ay ginagawa nang libre, nakakarelaks, malambot na mga kamay sa harap at likod ng katawan.

7. "Mga turntable" .

Batay sa pagtalikod ng mga kamay mula sa katawan at likod. Ang mga braso ay nakayuko sa mga siko at naayos sa isang static na posisyon, ang mga kamay lamang ang gumagana, ang puwersa ng epekto ng palad sa palad ay maliit. Ang galaw ay mapaglaro.

44. Mga ehersisyo para sa pagbuo ng makinis na paggalaw ng kamay

1. "Simoy" .

I-cross ang paggalaw ng mga braso sa itaas ng ulo. Kasama sa trabaho ang balikat, bisig, at kamay.

2. "Mga Ribbon" .

Alternating plastic na paggalaw ng kanan at kaliwang kamay pataas at pababa sa harap ng dibdib.

3. "Kaway" .

Makinis na pataas at pababang paggalaw gamit ang isang kamay. Maaari itong hilahin sa gilid o hilahin pasulong. "Kaway" ay nabuo dahil sa mga plastik na paggalaw ng balikat, bisig, at kamay. "Kaway" maaaring dumaloy nang maayos mula sa isang kamay patungo sa isa pa.

4. "Mga pakpak" .

Ang mga makinis na paggalaw ng pag-indayog na may mga braso na kumalat sa mga gilid. Dapat alalahanin na kapag itinaas ang mga braso, ang mga kamay ay ibinababa, at kapag ibinababa ang mga armas, ang mga siko ay bahagyang baluktot, ang mga kamay ay nagpapahayag na nakataas.

5. "Singing Hands" .

Mula sa posisyon "mga braso sa gilid" malambot na paggalaw

ang mga brush ay nakadirekta patungo sa isa't isa, na parang nangongolekta ng nababanat na hangin sa harap nila. Sa parehong mga paggalaw ng plastik, ang mga braso ay muling kumalat sa mga gilid. Tinutulungan ng katawan na ipahayag ang paggalaw sa pamamagitan ng bahagyang paghilig pasulong at paghilig sa likod.

Mga laro para sa DEVELOPMENT NG PLASTIC EXPRESSIVEness

Layunin: upang pagsamahin ang mga nagpapahayag na diskarte para sa paglikha ng isang imahe ng laro. tiyakin na ang mga bata mismo ay napapansin ang mga pagkakaiba sa pagganap ng kanilang mga kaibigan at nagsusumikap na mahanap ang kanilang sariling mga galaw at ekspresyon ng mukha.

Anyayahan ang mga bata na maglakad sa mga maliliit na bato sa isang batis sa ngalan ng sinumang karakter (mga fairy tale, kwento, cartoon) ayon sa kanilang pinili.
Anyayahan ang iyong anak, sa ngalan ng sinumang karakter, na sumilip sa isang natutulog na hayop (liyebre, oso, lobo).
Mag-alok na mahuli ang isang butterfly o isang langaw mula sa pananaw ng iba't ibang mga character.
Ilarawan ang isang lakad ng isang pamilya ng tatlong oso, ngunit sa paraang ang lahat ng tatlong oso ay kumilos at kumilos nang iba.

Tandaan. Ipinapakita ng mga gawain sa itaas ang landas kung saan maaari kang maghanap

Mga laro upang bumuo ng nagpapahayag na mga ekspresyon ng mukha.

Layunin: matutong gumamit ng mga nagpapahayag na ekspresyon ng mukha upang lumikha ng maliwanag na larawan.

Maalat na tsaa.
Kumakain ako ng lemon.
Galit na lolo.
Namatay ang ilaw at bumukas.
Maruming papel.
Mainit-malamig.
Nagalit sila sa manlalaban.
May nakilala kaming mabuting kaibigan.
Nasaktan.
Nagulat kami.
Takot sila sa bully.
Alam namin kung paano maging hindi matapat (kindat).
Ipakita kung paano humingi ng sausage ang isang pusa (aso).
sama ng loob ko.
Tumanggap ng regalo.
Dalawang unggoy: ang isa ay ngumisi - ang isa ay kinokopya ang una.
Huwag kang magalit!

18. Nagpasya ang kamelyo na siya ay isang giraffe,
At naglakad siya ng nakataas ang ulo.
Pinapatawa niya ang lahat
At siya, ang kamelyo, ay dumura sa lahat.

19. Nakilala ko ang isang bull hedgehog
At dinilaan ang tagiliran niya.
At pagkatapos dilaan ang kanyang tagiliran,
Tinusok niya ang kanyang dila.

At tumawa ang prickly hedgehog:

Huwag maglagay ng kahit ano sa iyong bibig!

20. Mag-ingat.

21. Kagalakan.

22. Kasiyahan.

23. Nagsipilyo ako.

Laro: "Musical Dialogue"

Layunin: hikayatin ang mga bata na buuin ang kanilang sagot sa pamamagitan ng paggawa ng himig. Mga nakatalagang teksto:

1. Dalawang manok sa ilalim ng isang lubid na ikinakapak ang kanilang mga pakpak nang hindi maganda:

Oh, anong laking uod! Walang paraan para makuha ito!

(Iminungkahing sagot: "Hindi ito uod" .)

2. Ang aso ay nakaupo sa tabi ng balon at hindi lumalapit:

Ang balde ay nakasabit sa isang kadena... Baka nangangagat?

(Iminungkahing sagot: “Gumagamit sila ng balde sa pag-igib ng tubig sa balon” .)

3. Naglalakad ang mga manok sa mga landas, kumakatok sa eskinita:

Talaga bang tumutubo ang mga buns mula sa mga mumo?

(Iminungkahing sagot: "Sa kabaligtaran, ang mga mumo ay nagmula sa mga buns." .)

4. Ang bisiro mula sa haystack ay kumuha ng ilang damo:

Hindi pa ako nakakita ng ganito kalaki at kasarap na bundok.

(Iminungkahing sagot: "Ito ay isang haystack, hindi isang bundok" .)

5. Umakyat ang kuting sa bakod at naging kasing taas ng langit. ngiyaw: “Oh, mga kaibigan! Tingnan mo - lumaki na ako!"

(Iminungkahing sagot: "Hindi, hindi ako lumaki" .)

6. Ang tuta ay nakaupo sa booth,
Dalawang araw na siyang nakaupo.
Hindi niya lang maintindihan
Saan natutulog ang araw?

(Iminungkahing sagot: "Sa ibabaw ng Bundok" atbp.)

7. Isang guya ang naglalakad sa kagubatan,
May mga pulang spot sa gilid.
- Bakit walang gatas sa berdeng damo?

(Sagot ng mga bata.)

Laro: "Pagmalikhain ng kanta"

Sa isang clearing, sa isang parang
Tatlong oso ang nabuhay
Tatlong oso ang nabuhay
Mahilig silang kumain ng raspberry.

Paano makahanap ng mga raspberry -
Sisimulan na nila agad ang kanta.
Mahina ang pagkanta ni Papa Misha
"La-la-la-la" .

Kinanta ni Nanay ang isang malambing na kanta:
"La-la-la-la" .
At si Mishutka ang batang oso
kumanta ng isang kanta ng malakas

Oo, natapos kong kainin ang mga raspberry:
“La-la-la-la!”

2. Kantahin ang iyong pangalan at apelyido, tirahan, pangalan ng ina, atbp.

3. Awitin ang diyalogo: "Olya, nasaan ka?" - "Nandito na ako" . (Na may masaya at magiliw na intonasyon.)

48. Laro: "Musical improvisation"

1. Kumuha ng mga patpat sa iyong mga kamay, tulungan ang mga oso na kumanta, at isang himig ng kagubatan

I-tap mo nang ritmo.

2. Ulitin ang ritmo sa isang metallophone, xylophone, atbp. Halika sa iyong sarili.

3. Iguhit ang malungkot at masayang ulan sa saylopono.

Mga laro para sa pagbuo ng plasticity.

Layunin: upang bumuo ng kakayahan sa motor, mga kasanayan sa motor ng iba't ibang bahagi ng katawan, koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto.

1. Dalawang stomp, Dalawang slams,
Hedgehogs, hedgehogs (pag-ikot gamit ang mga kamay)
Huwad, huwad (pumutok ng kamao sa kamao)
Gunting, gunting (nagkrus ang kamay).

Tumatakbo sa pwesto
Tumatakbo sa pwesto
Mga kuneho, mga kuneho (pagtatalon).
Halika, magkasama,

Halika, sama-sama (tagsibol),
Mga babae-lalaki.

2. Kailangan mong maglaro ng sports ("hila" likod, balikat pabalik):
Magsanay araw-araw.
Magsisimula tayo ngayon nang walang pagkaantala.
At ihakbang ang iyong mga paa,

At ipakpak ang iyong mga kamay nang malakas -
Ginagawa namin nang tama ang mga paggalaw.
Lumiko sa kaliwa't kanan,
Mahusay ang ginagawa namin.

Maging malusog at malakas tayong lahat!
At ngayon - tumatalon sa lugar,
Halika, sama-sama, halika, magkasama -
Dapat tayo ang pinaka maganda!

3. Noong unang panahon ay may nakatirang lolo at isang babae
Sa isang clearing sa tabi ng ilog
At mahal na mahal nila ito
Koloboks na may kulay-gatas.

Bagama't may kaunting lakas si lola (nakayuko pasulong na may mga paggalaw ng braso),
Minasa ni Lola ang masa.
Lumabas na makinis
Lumabas na makinis

Hindi maalat
At hindi matamis
Napakabilog
Masarap,:

Kahit kainin mo
Nalulungkot kami.
Tumakbo ang kulay abong daga
Nakita ko ang maliit na tinapay.

Oh! Ano ang amoy nito
Kolobochek (sniff)
Bigyan
Kahit isang piraso!

Mula sa isang maliit na tinapay
May kaunting kahulugan -
Tulala na kumakalampag
Kahit saan.

Kailangang kunin ito
Ang aming munting tinapay
At magtago
Sa ilalim ng lock at susi (ipakita gamit ang mga kamay).

4. (Tumiling pakaliwa at kanan, dumudulas ang mga braso sa katawan.)

Inuulit ko sa umaga (nakayuko pasulong at pabalik, mga braso

sa sinturon):

Ang aking gulugod -
Flexible, tuwid,
Pag natutulog ako (mga kamay "istante" )
Nakatayo ako, nakaupo (kamot sa tuhod),

Inaalagaan ko ang aking gulugod (i-lock gamit ang mga pulso, ang mga kamay ay salit-salit na inilagay sa bawat balikat sa likod ng likod).
Inaalagaan ko ang gulugod (hinahaplos namin ito gamit ang palad ng isang kamay
sa tiyan, sa likod ng kabilang kamay" - sa likod)
At tatakas ako sa mga sakit.

5. Malaki ang bahay ng usa (nakakrus ang mga braso sa itaas ng ulo)
Nakatingin siya sa bintana niya.
Isang kuneho ang tumatakbo sa buong field,
May kumatok sa pintuan niya.

Bilisan mo, buksan mo ang pinto, Usa,
May isang masamang mangangaso sa kagubatan (kunwaring may hawak na baril).
Kuneho, kuneho, tumakbo (bebeckoning), Bigyan mo ako ng iyong paa.

6. Isang kambing ang lumakad sa kagubatan, sa kagubatan, sa kagubatan,
Natagpuan ko ang aking sarili na isang prinsesa, prinsesa, prinsesa,
Halika, kambing, tumalon tayo, tumalon, tumalon,
At sinipa namin ang aming mga binti, sinisipa namin, sinisipa namin,

At ipakpak natin ang ating mga kamay, ipakpak ang ating mga kamay, ipakpak natin ang ating mga kamay,
At tinatapakan namin ang aming mga paa, tinatapakan namin, tinatapakan namin.
Iling natin ang ating mga ulo... At magsimulang muli.

7. Tumutugtog ako ng biyolin:
Tir-li-li oo tir-li-li
Ang mga kuneho ay tumatalon sa damuhan,
Tili-li at tili-li.

At ngayon sa drum:
Tram-doon-doon, tram-doon-doon.
Nagtakbuhan ang mga liyebre sa takot
Sa pamamagitan ng mga palumpong, sa pamamagitan ng mga palumpong.

8. Ako ay tumatalon, tumatalon, tumatalon
At pinipihit ko ang lubid.
Ikaw, lubid, paikutin,
Matuto ng Russian sayaw.

9. Tulad ng sa amin sa gate
Ang janitor ay nagwawalis ng kalye
Ang janitor ay nagwawalis ng kalye
Kukunin niya ang lahat ng mga batik.

Lumabas ang kambing para mamasyal
Nagsimula siyang tumalon at kumadyot.
Ang kambing ay kumakatok sa kanyang mga paa,
Siya ay sumisigaw na parang kambing: “Bee!”

Kumakatok ako (piliin),
Nag-aaral ako ng Russian sayaw (fraction)
-Ang aking Russian sayaw ay kahanga-hanga!
Uupo ako at tatayo, uupo ako at tatayo

At tumalbog ako na parang bola.
Hindi ako magsasawang maglupasay
Gusto kong maging dancer.

10. Masaya kaming mag-ski
At lahat tayo ay lalakad sa niyebe.
Mataas sa mga snowdrift
Itinaas namin ang aming mga paa,

At napakadali sa yelo,
Tahimik kaming naglalakad.
Kami ay mga puno at palumpong
Lumibot tayo na parang ahas,

At sa malambot na Christmas tree
Malapit na tayo.

12. Binili ng gansa ang kanyang sarili ng akurdyon,
Ngunit ito ay isang maliit na butas.
Ang akurdyon ay kumanta ng malawak,
Sumirit ito na parang gansa.

13. May walong mag-asawa sa sahig -
Nagsayaw ang mga langaw
May nakita kaming gagamba
Nawalan sila ng malay.

14. Pagod na ang ating mga dila,
Ngunit ang mga leeg ay nagpapahinga
* Halika, leeg, lumingon ka
Halika, munting leeg, magsaya

Kumusta sa lahat sa mundo:
Mga nanay, tatay, mga anak!
Ipinilig namin ang aming mga ulo nang mabilis:
Oh-oh-oh, iling natin ang ating mga ulo.

15. Naglakad ang mga bata sa kagubatan,
Napagmasdan ang kalikasan
Tumingala kami sa araw,
At ang kanilang mga sinag ay nagpainit sa kanila.

Ang mga paru-paro ay lumilipad at nagpapakpak ng kanilang mga pakpak. Sabay tayong pumalakpak]
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima!
Kailangan nating mangolekta ng isang palumpon.
Isa - umupo, dalawa - umupo,

Ang mga liryo ng lambak ay nagsimulang kumanta sa aking mga kamay.
Sa kanan ay isang ding-dong na tugtog,
Sa kaliwa - ding-dong!
Isang bubuyog ang dumapo sa aking ilong, tingnan kung ano ito!

Itinaas namin ang mga dahon
Nangolekta kami ng mga berry sa aming mga palad (panggagaya ng mga galaw).

16. Naglalakad ako, naglalakad ako, nakataas ang aking mga binti,
Mayroon akong bagong bota sa aking mga paa.
Itinaas ko ang aking mga binti nang mataas, mataas,
Upang ipakita sa lahat ang mga bagong bota.

Ay-ay-ay! Tingnan mo, anong lusak!
Ay-ay-ay! Tingnan mo, malaki ang puddle
Talon ako ng mataas, mataas, mataas.
Hindi ako natatakot, hindi ako natatakot, tatalon ako sa lusak.

Laro: "Zverobika" (musika ni B. Savelyev, lyrics ni A. Khait)

Umupo ang pusa sa bintana at sinimulang hugasan ang kanyang mga tainga gamit ang kanyang paa. Matapos siyang panoorin ng kaunti, maaari nating ulitin ang Kanyang mga galaw.

Koro: Isa, dalawa, tatlo - halika, ulitin! Isa, dalawa, tatlo - halika, ulitin! Tatlo, apat, lima - ulitin muli! Tatlo, apat, lima - ulitin muli!

Ang isang ahas ay gumagapang sa isang landas sa kagubatan, na dumadausdos sa lupa tulad ng isang laso, at maaari naming ilarawan ang gayong paggalaw para sa iyo gamit ang aming mga kamay.

Ang tagak ay nakatayo sa latian buong araw
At hinuhuli niya ang mga palaka gamit ang kanyang tuka.
Hindi mahirap tumayo ng ganyan
Para sa amin, para sa mga sinanay na lalaki.

Napakaraming tao ang nabubuhay sa mundo
Mga unggoy, pusa, ibon at ahas.
Ngunit tao, kaibigan ka ng kalikasan
At dapat alam niya ang mga gawi ng lahat ng hayop.

Laro:. "Mga kawal" (pagsasanay sa paglalaro ng daliri)

Nakasara ang mga palad. Maliit na daliri - mga bata (nagsalita sa maliit na boses).
Ring fingers - nanay (nagsalita sa normal na boses).
Gitnang daliri - tatay (nagsalita sa mahinang boses).
Mga hintuturo - mga sundalo (nagsalita sa malalim na boses).

Crossed thumbs - ang threshold ng kubo.
Gabi. Tulog na ang lahat sa kubo. May kumatok.
Mga kawal. Knock-knock! Ang mga hintuturo ay nagtapik sa isa't isa.
Mga bata. sino nandyan? Ang maliliit na daliri ay tinapik ang isa't isa.

Mga kawal. Dalawang sundalo. Ang mga hintuturo ay tumapik sa isa't isa.
Dumating kami para magpalipas ng gabi!
Mga bata. Tanungin natin si mama. Ang maliliit na daliri ay tinapik ang isa't isa.
Inay!

Inay. Ano, mga anak? Ang mga daliri ng singsing ay tinapik ang isa't isa.
Mga bata. Dalawang sundalo. Ang maliliit na daliri ay tinapik ang isa't isa.
Dumating kami para magpalipas ng gabi!
Inay. Tanungin mo si tatay! Tinapik ng mga singsing na daliri ang isa't isa.

Mga bata. Tatay! Ang maliliit na daliri ay tinapik ang isa't isa.
Tatay. Ano, mga anak? Ang mga gitnang daliri ay tinapik ang isa't isa.
Mga bata. Dalawang sundalo. Ang maliliit na daliri ay tinapik ang isa't isa
Dumating kami upang magpalipas ng gabi, kaibigan.

Tatay. Papasukin mo ako! Ang mga gitnang daliri ay tinapik ang isa't isa.
Mga bata. Pumasok ka! Ang maliliit na daliri ay tinapik ang isa't isa.
Mga kawal. Ah, hintuturo. "sayaw" paggawa ng mga cross movements.
Anong grasya

Bakit sila pinayagang magpalipas ng gabi?
Tara pasok na tayo!

Iikot ang iyong mga nakasarang palad gamit ang iyong mga daliri patungo sa iyong dibdib, pagkatapos ay mabilis na iikot ang iyong mga kamay nang 180 degrees upang magkadikit ang likod ng iyong mga palad. Iunat ang mga kamay

Para sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler, ang pinakamahalagang gawain para sa mga guro ay ang pagbuo ng pagsasalita ng bata. Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa domestic psychological at pedagogical science ay itinuturing na isang proseso ng kanilang asimilasyon ng socio-historical na karanasan, bilang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng pangkalahatang pag-unlad ng isang preschooler.

Ang "Konsepto ng Edukasyon sa Preschool" ay nagsasaad na ang pagkabata sa preschool ay lalong sensitibo sa pagkuha ng pagsasalita, at kung ang antas ng edad ng karunungan ng katutubong wika ay hindi nakamit, kung gayon ang landas na ito, bilang panuntunan, ay hindi maaaring matagumpay na makumpleto sa mas huling edad. mga yugto. Hindi sinasadya na ang mga modernong programa para sa edukasyon at pagpapaunlad ng mga batang preschool ay isinasaalang-alang ang pagbuo ng pagsasalita bilang isa sa mga pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool. Para sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang gawain ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay may partikular na kaugnayan, dahil tinuturuan nito ang mga batang may kapansanan (HH), na may mga pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang isa sa mga prinsipyo ng pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool ay ang prinsipyo ng diskarte sa komunikasyon-aktibidad. Para sa prinsipyong ito, ang organisasyon ng mga aktibidad na makabuluhan at nauugnay sa mga bata ay pinakamahalaga. Ang ganitong aktibidad ay isang laro. Ang iba't ibang mga laro ay mga laro sa teatro, na kadalasang binuo batay sa mga gawa ng fiction na binabasa sa mga bata, na nagsisilbing mapagkukunan para sa kanila na humiram ng "pinakamahusay na anyo ng wika" (K.D. Ushinsky).

Ang pangunahing ideya para sa pagbuo ng isang teknolohiya para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata 3-4 taong gulang sa mga laro sa teatro ay ang ganitong uri ng aktibidad ay isang paraan at isang mapagpasyang kondisyon para sa pag-unlad ng bata. Ang bawat uri ng aktibidad ng mga bata ay nakakaimpluwensya sa iba't ibang aspeto ng pag-unlad ng psyche at personalidad ng bata. Upang sadyang maisulong ang pagkuha ng mga anyo ng pagsasalita ng mga bata, mahalagang isali sila sa mga aktibidad na kumpleto sa pagsasalita at panlipunan at moral na mga termino, sa mga aktibidad na maglalagay sa bata sa posisyon ng isang aktibong paksa ng komunikasyon sa salita. Ang ganitong aktibidad para sa mga preschooler ay theatrical play activity.

Ang pag-oorganisa ng mga larong teatro para sa mga bata ay parehong pagpapatupad ng mga prinsipyo ng "Federal State Educational Standard for Preschool Education" at isang aktibong paraan ng pamamahala sa proseso ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata. Ang mga bata, parehong nasa proseso ng paghahanda para sa mga larong teatro at sa panahon ng kanilang proseso, ay kasangkot sa tunay at gumaganap na komunikasyon. Sa mga larong ito, mayroong isang makinis, nasusukat at sa parehong oras mabilis na akumulasyon ng karanasan sa pagsasalita at komunikasyon.

Naniniwala kami na ang teknolohiya para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng mga larong teatro ay magiging epektibo kung:

Pagyamanin ang ganitong uri ng mga laro na may nilalaman na makabuluhan para sa pagbuo at pagkuha ng iba't ibang anyo ng pananalita;

Isama ang mga diskarte sa teatro sa nilalaman ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon;

Lumikha ng materyal at pedagogical na mga kondisyon para sa pagbuo ng mga laro sa teatro ng mga bata, na nagbibigay ng puwang sa paglalaro at oras para sa kanila na magtrabaho kasama ang guro at para sa mga independiyenteng aktibidad sa teatro;

Sistematikong pamahalaan ang pagbuo ng mga aktibidad sa teatro ng mga bata alinsunod sa kalendaryo at pagpaplanong pampakay.

Ang teknolohiya para sa mga preschooler 3-4 taong gulang na may mga kapansanan ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang edad at mga tiyak na katangian ng mga bata sa kategoryang ito at ang mga nakamit ng teorya at kasanayan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga preschooler. Ang teknolohiya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng iba't ibang mga teknolohiya at ang kanilang pagbagay sa mga katangian ng mga batang preschool na ito. Kasama sa teknolohiya ang apat na module.

1. Target na module kasama ang layunin at layunin ng teknolohiya.

Layunin ng teknolohiya: pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga batang 3-4 taong gulang na may mga kapansanan sa pamamagitan ng mga laro sa teatro.

Kasama sa mga gawaing tumutukoy sa layuning ito ang: bumuo ng lahat ng bahagi ng pagsasalita sa mga preschooler 3-4 taong gulang; upang bumuo ng interes sa fiction at theatrical na aktibidad; bumuo ng pagkamalikhain sa paglalaro ng mga bata.

2. Module ng nilalaman ng teknolohiya ng paglalaro na naglalayong pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa ika-4 na taon ng buhay, ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang pagkakaisa ng pagsasalita, mga porma ng pag-uugali na inaprubahan ng lipunan at nauugnay na mga kasanayan sa paglalaro. Kasama sa module ng nilalaman ang 3 bloke.

Unang bloke binubuo ng isang hanay ng mga gawain na nangangailangan ng mga bata na makabisado ang lahat ng bahagi ng pagsasalita :

1) pagbuo ng aktibidad ng mga bata sa pandiwang komunikasyon;

2) pagbuo ng mga kasanayan ng mga bata upang mapanatili ang diyalogo, ang kakayahang makipag-usap sa iba't ibang paraan;

3) bumuo ng mga kinakailangan para sa magkakaugnay na monologue speech;

4) linangin ang isang kultura ng pagsasalita (grammatical at spelling literacy, mga tuntunin ng magalang na komunikasyon).

5) bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Pangalawang bloke naglalaman ng materyal na nauugnay sa pagbuo ng pang-unawa ng mga bata sa fiction at pag-unawa sa mga salitang pampanitikan:

1) linangin ang kakayahang makinig sa mga engkanto, kwento, tula, sundin ang pagbuo ng aksyon, at makiramay sa mga bayani ng akda.

2) ulitin pagkatapos ng guro o tapusin ang mga salita at parirala na madaling kopyahin.

3) paunlarin ang kakayahan, sa tulong ng isang guro, sa pagtatanghal at pagsasadula ng mga maikling sipi mula sa mga kwentong bayan.

5) lumikha ng interes sa mga libro.

Pangatlong bloke kasama ang mga gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro ng mga bata na may kaugnayan sa mga aktibidad sa dula-dulaan:

1) bumuo ng interes sa theatrical play, ang pagnanais na gumawa ng mga simpleng plot ng mga kanta at fairy tale;

2) bumuo ng kakayahang subaybayan ang pag-unlad ng pagkilos sa mga papet at larong pagtatanghal na nilikha ng mga matatanda at mas matatandang bata;

3) ipakilala sa mga bata ang mga pamamaraan ng pagmamaneho ng mga manika sa tabletop;

4) gayahin ang galaw, ekspresyon ng mukha, at intonasyon ng mga tauhang ipinakita batay sa modelo ng guro;

5) linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga katangian ng papet na teatro.

3. Module ng proseso-aktibidad. Sa bilang mga kalahok sa proseso ng edukasyon kasama ang: mga bata, guro, espesyalista, magulang. Sa pamamagitan ng paraan teknolohiya, una sa lahat, ay nagsilbi sa mga aktibidad sa teatro ng mga bata, fiction at isang object-play na kapaligiran. Bilang karagdagan, ang magkasanib na mga aktibidad sa paglalaro at pag-activate ng komunikasyon sa pagitan ng guro at mga bata ay epektibong paraan.

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata: mga larong pandulaan (mga larong isinadula, tulad ng improvisasyon batay sa isang akdang pampanitikan) at mga laro ng direktor, tulad ng isang uri ng mga larong dula-dulaan. Para sa mga palabas sa teatro ng mga preschooler, ginamit ang mga gawang alamat, tula at maikling kwento, na may mga temang malapit sa mga bata: "Ang daliri na ito ay isang lolo", K. Ushinsky "Cockerel kasama ang kanyang pamilya", A. Barto "Mga Laruan", V. Suteev "Chicken and Duckling", atbp.

Paglikha ng isang kapaligiran sa paglalaro na nagpapaunlad ng paksa kasangkot ang disenyo ng isang theatrical corner sa mga grupo, mummering corners, ang pagkakaroon ng iba't ibang uri ng tabletop theater, mask, costume elements, atbp.

Interaksyon na nakatuon sa personalidad sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata iminungkahi: magkasanib na mga larong pandulaan sa pagitan ng guro at mga bata; sketch at simulation games; independiyenteng mga laro sa teatro para sa mga bata.

Mga paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa mga aktibidad sa teatro : screening sa tabletop theater at post-show talk; mga panonood ng mga palabas sa kindergarten na may imbitasyon ng mga aktor mula sa mga teatro ng lungsod; magkasanib na mga dialogue na gumaganap ng papel; pagsasadula ng mga tekstong pampanitikan, pagsasanay sa gramatika at spelling literacy at intonation expressiveness, atbp.

Upang ipatupad ang prinsipyo pagkakaisa ng mga guro (educators, specialists) at mga magulang isinagawa ang gawain upang mapabuti ang antas ng mga kasanayan sa pedagogical at kaalaman ng mga guro at palawakin ang mga abot-tanaw ng pedagogical ng mga magulang sa mga usapin ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng mga laro sa teatro.

Pagkakasunod-sunod ng pagpapatupad ng teknolohiya. Ang mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga laro sa teatro ay tinutukoy alinsunod sa lohika ng pag-unlad ng pagsasalita (mula sa pang-unawa - sa paghiram ng mga form ng pagsasalita - at pagkatapos ay sa kanilang independiyenteng paggamit). Nagbigay sila ng unti-unting paglipat: mula sa panonood ng isang theatrical production hanggang sa mga independent theatrical performances; mula sa indibidwal na laro at "magkatabing laro" upang maglaro sa isang grupo ng 3-5 bata; mula sa imitasyon mga aksyon mga karakter sa paghahatid ng kanilang mga pahiwatig sa pagsasalita.

Sa unang yugto Ito ay inilaan, una sa lahat, upang bumuo ng interes sa mga laro sa teatro at mga akdang pampanitikan ng mga bata sa pamamagitan ng organisasyon ng sistematikong pagbabasa at pagtingin sa maliliit na papet at mga pagtatanghal ng laro, na ipinakita ng mga guro ng mga nakababatang grupo, na isinasaalang-alang ang nilalaman ng nursery. mga tula, tula at engkanto na pamilyar sa bata. Nag-ambag din ito sa pagpapayaman ng mga impression at pagpapayaman ng karanasan sa paglalaro ng mga bata.

Ang may layunin na pagbuo ng mga impression ng mga bata (karanasan sa buhay at paglalaro) ay isinagawa hindi lamang sa pamamagitan ng mga pagtatanghal sa teatro, kundi pati na rin sa pamamagitan ng paggamit ng mga diyalogo ng paglalaro ng mga laruan (mga sketch). Para sa layuning ito, ginamit ang anumang mga manika o matalinghagang laruan. Ang pagiging tiyak ng mga larong diyalogo ay naglalaman ang mga ito ng isang tiyak na nilalaman na naaayon sa pampakay na plano.

Ang nangungunang paraan upang ipatupad ang yugto ay mga pagtatanghal sa tulong ng iba't ibang uri ng papet na teatro, mga pagtatanghal ng laro na inihanda ng mga matatanda, mga mag-aaral o mas matatandang preschooler. Para sa palabas na ginamit namin ang mga gawa na pamilyar sa mga bata: "Turnip", "Kolobok", "Wolf and Seven Little Goats", "Teremok", "Cat, Rooster and Fox", atbp.

Ikalawang yugto ng teknolohiya ibinigay magkasanib na screening tabletop theater ng guro kasama ang bata, mga laro sa pagsasadula, pagbabasa ng mga tula at nursery rhymes batay sa mga tungkulin, magkasanib na mga diyalogo sa dula gamit ang mga laruan. Para dito gumamit kami ng pamilyar na mga fairy tale, tula, nursery rhymes at sketch. Ang mga pinagsamang screening ay isinagawa sa mga indibidwal na aktibidad kasama ang mga bata, gayundin sa maliliit na grupo.

Sa ikatlong yugto ipinagpatuloy ang pagsasagawa ng magkasanib na mga laro at pagsasadula sa pagitan ng guro at mga bata. Ngunit pagkatapos ng maikli at maigsi na mga gawa, ang mga gawa na mas kumplikado sa disenyo ng pagsasalita ay kinuha para sa pag-arte kasama ang mga bata.

Ang lahat ng mga gawa ay pinili alinsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata at mga kinakailangan ng programa: "Hen Ryaba", "Turnip", "Kolobok", "Teremok", "The Wolf and the Seven Little Goats", "Teremok" ("Mitten ”, Suteev V. "Sa ilalim ng kabute", "Kubo ni Zayushkina" ("Pusa, tandang at soro"), "Tatlong oso".

Sa magkasanib na demonstrasyon ng tabletop theater at sa mga larong pagsasadula na nangangailangan ng mas kumplikadong mga linya mula sa mga bata, hinikayat ng mga guro ang mga bata na magsabi ng mga linya gamit ang sinasalamin ang pagtanggap sa pagsasalita .

4. Module ng teknolohiyang mabisang diagnostic kasama ang pagsubaybay upang matukoy ang pagiging epektibo ng teknolohiya. Ang pagsubaybay ay kumilos bilang isang paraan ng pagkolekta ng impormasyon na nauugnay sa binuo na pamantayan at tagapagpahiwatig, at sa kaso ng mga paglihis mula sa tinukoy na mga resulta, ang mga kinakailangang pagsasaayos ay ipinakilala sa isang napapanahong paraan.

Ang pagsubok ng makabagong teknolohiya para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga batang may edad na 3-4 na taon gamit ang mga larong teatro ay nagpakita na ang mga batang may edad na 3-4 na taon ay nakamit ang mas mataas na antas ng pag-unlad ng kanilang mga aktibidad sa pagsasalita at paglalaro, pati na rin ang pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng pedagogical na naglalayong sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata at pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro: pagtaas ng mga antas ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro at pagpapabuti ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa. Ang mga nakamit na resulta ay pinatunayan ang pagiging epektibo ng binuo na teknolohiya para sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa edad ng primaryang preschool.

Nominasyon: Kindergarten junior group Mga larong pang-edukasyon Theatrical
Pamagat: Mga larong pandulaan para sa mga batang 3-4 taong gulang bilang paraan ng pagpapaunlad ng kanilang pananalita

Posisyon: manager
Lugar ng trabaho: MADOU DS ng lungsod ng Nizhnevartovsk No. 66 "Zabavushka"
Lokasyon: rehiyon ng Tyumen, Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra, Nizhnevartovsk