Karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical "Pag-aaral mula sa kalikasan. Karagdagang pangkalahatang pang-edukasyon na pangkalahatang programa sa pagpapaunlad na "Lider" Pangkalahatang pang-edukasyon na pangkalahatang mga programa sa pagpapaunlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical

Structural unit na "Prometheus" ng institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado ng rehiyon ng Samara, pangalawang paaralan No. 2 na pinangalanan. V. Maskina riles Art. Klyavlino munisipal na distrito Klyavlinsky Samara rehiyon

Karagdagang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng edukasyon ng oryentasyong panlipunan at pedagogical

"Hindi kailanman Nababagot"

Edad ng mga mag-aaral: 7 - 14 taon

Irina Leonidovna

karagdagang guro sa edukasyon

Art. Klyavlino

Paliwanag na tala - - 3

Pang-edukasyon at pampakay na plano - 9

III. Metodolohikal na suporta ng programa - 14

IV. Gamit na panitikan - 16

V. Apendise - 18

Paliwanag na tala

Ang mga kinakailangan ng estado para sa edukasyon ay naglalayong makahanap ng mga bagong paraan upang i-update ang nilalaman at mga anyo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng mga bata bilang isang paraan ng pagbuo ng pagganyak ng nagbibigay-malay, mga kakayahan ng bata, na nagpapakilala sa kanya sa mga unibersal na halaga ng tao sa proseso ng magkasanib na aktibidad sa mga kapantay at matatanda. , pagbuo ng batayan ng personal na kultura, at pagbuo ng mga katangiang sibiko.

Ang pagpapalaki ng mga bata ay nangyayari sa anumang sandali ng kanilang aktibidad. Gayunpaman, ito ay pinaka-produktibo upang isagawa ang edukasyon na ito sa iyong libreng oras mula sa pag-aaral. Ang mga organisadong aktibidad sa paglilibang ay hindi paglilibang sa libreng oras mula sa pag-aaral at palakasan, ngunit isang nakadirekta na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata sa mga anyo na kaakit-akit sa kanya, na nasa labas ng balangkas ng pangkalahatang proseso ng edukasyon.
Ang pangunahing layunin ng pagdidisenyo ng isang programa sa paglilibang ay upang malutas ang isang hanay ng mga problema na may kaugnayan sa pagbuo ng isang kultura ng libreng oras: kinasasangkutan ng bata sa makulay na mundo ng pagkamalikhain, kumpetisyon, libangan at pista opisyal, mastering tradisyonal at makabagong karanasan sa pag-aayos ng paglilibang oras sa pamamagitan ng kaalaman, edukasyon, at komunikasyon. Ipinapalagay din nito na ang indibidwal ay nakatuon sa iba't ibang mga pamantayan at halaga sa lipunan. Ang mga programa sa paglilibang, sa mas malaking lawak kaysa sa mga programang pang-edukasyon, ay nagpapakita ng mga kakayahan sa intelektwal at emosyonal ng mga bata. Kung ang nangungunang uri ng aktibidad sa programang pang-edukasyon ay nagbibigay-malay na aktibidad, kung gayon sa programa sa paglilibang ang nangungunang uri ay malikhaing aktibidad. Kaya, ang potensyal ng paglilibang ay may malawak na nagbibigay-malay, pang-edukasyon, at malikhaing mga pagkakataon, ang pag-unlad nito ay nagpapayaman sa nilalaman at istraktura ng libreng oras at nagpapaunlad ng pangkalahatang kultura ng mga mag-aaral.

Kaugnayan ng programa: Sa konteksto ng paglala ng espirituwal at moral na krisis ng nakababatang henerasyon, ang pagkasira ng mga ugnayang panlipunan, at pagbaba ng potensyal na pang-edukasyon, nagkaroon ng pangangailangan na muling pag-isipan ang saloobin sa paglilibang ng mga bata at maghanap ng angkop sa pedagogically at kaakit-akit na paraan ng paglilibang para sa bata. Ang isa sa mga pormang ito ng programang pang-edukasyon sa paglilibang na "Neschuhaliya" ay isang kawili-wili at kapana-panabik na laro. Ang laro ay kinikilala at sinasamahan ang isang tao sa buong buhay niya at gumaganap ng isang buong hanay ng iba't ibang mga pag-andar. Ang mga laro ay may alaala ng nakaraan, ipinapaliwanag nito ang posibilidad ng laro. Mula sa maagang pagkabata, ang paglalaro ay isang mahalagang aktibidad para sa isang bata; Ngunit ngayon ay nahahanap natin ang ating sarili sa isang sitwasyon kung saan ang maliwanag, masayahin, malikhaing mundo ay nangangailangan ng proteksyon. Ayon sa maraming eksperto, ang mga laro (pangunahing pang-edukasyon, komunikasyon, panlipunan, mapagkumpitensya) ay unti-unting nawawala sa buhay at napapalitan ng mga laro sa kompyuter. Samantala, ang “mga teritoryong napalaya sa paglalaro” ay puno ng walang kabuluhang paglilibang, katamaran, walang kabuluhan at maging mapanganib na libangan. Pansinin ng mga guro-mananaliksik na "ang isang bata ay dapat magkaroon ng masaganang pondo ng mga masasayang alaala, ang kanyang sariling espirituwal na kasaysayan," at ang espesyal na idinisenyong kapana-panabik na mga panandaliang programa sa paglilibang ay makakatulong sa kanya sa bagay na ito, kung saan ang mag-aaral ay maaaring sabay na makaramdam bilang isang bayani sa engkanto. , isang malakas na tao, at isang henyo.

Pedagogical na pagiging posible: Ang programa sa paglilibang na "Neschuhaliya" ay binuo na isinasaalang-alang ang sikolohikal at edad na mga katangian ng mga mag-aaral. Ang pangunahing diin ay ang pagbuo, pag-unlad at pagpapanatili ng mga kasanayan sa komunikasyon ng bawat bata, ang kakayahang maglaro ng mga laro ng koponan, ang kakayahang umangkop sa mga ibinigay na kondisyon, bumuo ng mga kakayahan sa komunikasyon, atbp. Ang diskarte na ito ay magiging posible upang makilala ang mga pinuno mula sa masa ng mga bata, na pagkatapos ay magiging isang aktibong grupo na may kakayahang mag-organisa ng mga kaganapan sa kanilang sarili. Ang pakikilahok sa mga aktibidad sa paglilibang ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na magkaisa, lumikha ng malusog na kompetisyon sa pagitan nila, ang pagnanais na manalo, paunlarin ang kanilang kakayahan para sa personal na pag-unlad, at tukuyin din ang kanilang potensyal (pisikal, intelektwal, atbp.). Ang pakikilahok sa mga aktibidad sa paglilibang ay pinupuno ang buhay ng mag-aaral ng buo, sari-saring nilalaman, tumutulong sa paglipat mula sa pagkabata tungo sa pagtanda at upang makibagay sa lipunan nang walang sakit hangga't maaari.

Novelty at natatanging tampok ng programang ito mula sa mga umiiral na programa: Karagdagang pangkalahatang programa sa paglilibang sa edukasyon Kasama sa "Neschuhaliya" ang mga kaganapan, panandaliang mga programa sa paglalaro na idinisenyo para sa iba't ibang kategorya ng edad ng mga bata - mula 7 hanggang 14 taong gulang, at kasama rin ang mga ganitong anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa kultura at paglilibang na naglalayong sabay na malutas ang isang buong hanay ng mga problema na may kaugnayan sa paglahok ng bata, tinedyer sa maliwanag na mundo ng mga laro, mga kumpetisyon, mastering tradisyonal at makabagong mga karanasan sa pag-aayos ng oras ng paglilibang sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa laro. Ang lahat ng mga programa at aktibidad sa laro ay parehong paraan ng pagpapahinga at isang pedagogical phenomenon. Sa kanila, ang proseso ng edukasyon ay nakatago, natatakpan, ang bata ay nakakaramdam ng kalayaan, ay madali at natural na kasangkot sa mga kaganapan sa laro, na ginagawang ang mga programa ng laro (mga kaganapan) ang pinaka makabuluhang anyo ng gawaing pang-edukasyon.

Layunin ng programa: Paglikha ng isang pang-edukasyon na kapaligiran na nagsisiguro sa pag-activate ng panlipunan, intelektwal, malikhaing interes ng mga mag-aaral sa kanilang libreng oras, ang pagbuo ng isang malusog, malikhaing lumalagong personalidad, na may nabuong civic na responsibilidad at legal na kamalayan sa sarili, na inihanda para sa buhay sa mga bagong kondisyon, may kakayahang praktikal na mga aktibidad na makabuluhang panlipunan, at ang pagpapatupad ng mga inisyatiba ng boluntaryo.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

1.Bumuo ng kultura ng mga gawain sa paglilibang.

2. Upang paunlarin ang interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa paglilibang na kapaki-pakinabang sa lipunan.

3. Bumuo ng interes sa magkakaibang malikhaing aktibidad.

Pang-edukasyon:

1. Bumuo ng inisyatiba, malikhaing sariling katangian, emosyonal na pang-unawa, imahinasyon, pantasya.

2. Bumuo ng mga kasanayan sa pag-oorganisa ng mga praktikal na aktibidad at pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, guro, at mga magulang.

Pang-edukasyon:

1.Bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa mga pangunahing pagpapahalagang panlipunan (tao, pamilya, Ama, kalikasan, kapayapaan, kaalaman, trabaho, kultura).

2. Isulong ang kaalaman sa mga pangunahing kaalaman at pagnanais para sa isang malusog na pamumuhay.

Inaasahang resulta:

Paglahok ng mga mag-aaral sa mga kaganapang makabuluhang panlipunan sa loob ng institusyon, distrito, rehiyon, bansa.

Ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng isang tao, ang pag-unawa ng mga bata (sa loob ng kanilang edad) ng paglilibang bilang isang halaga, ang kahalagahan nito para sa pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.

Ang kamalayan ng mga bata sa kanilang mga kakayahan at pangangailangan, mga paraan at paraan ng kanilang pagpapatupad.

Pagbabago ng mga saloobin ng mga bata sa mga paraan at paraan ng paggugol ng kanilang oras sa paglilibang.

Pagkuha ng mga bata ng mga praktikal na kasanayan sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paglilibang.

Pagpapabuti ng kultura ng mga relasyon ng mga bata at ang kanilang pag-uugali sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda.

Ang pagbabago ng kapaligiran sa asosasyon ng mga bata, ang institusyon sa kabuuan, batay sa malawakang pakikilahok ng mga bata sa magkasanib na mga aktibidad sa paglilibang.

Mga paraan upang suriin ang mga inaasahang resulta:

Pagsusuri ng paghahanda at pagsasagawa ng kaganapan.

Pagsubaybay sa kasiyahan ng mga mag-aaral sa pakikilahok sa kaganapan.

Diagnosis ng emosyonal na background sa simula at pagtatapos ng kaganapan (pag-uusap, puna, pagmamasid, pagtatanong).

Mga tagapagpahiwatig ng dami (bilang ng mga kaganapan na ginanap, saklaw ng mga kalahok sa kaganapan, saklaw ng mga manonood).

Mga tagapagpahiwatig ng lipunan (interes ng mag-aaral).

Mga anyo ng mga aktibidad sa paglilibang:

Competitive at entertainment program;

Competitive at gaming program;

Tematikong pag-uusap;

1. Excursion;

   Round table;

   Maligayang kaganapan.

Mga pamamaraan na ginamit sa programang ito:

Paraan ng mga sitwasyong pang-edukasyon (pag-promote ng isang malusog na pamumuhay, pagbuo ng mga interpersonal na relasyon);

Pamamaraang mapagkumpitensya (ginagamit sa mga mapagkumpitensyang kaganapan ng iba't ibang uri);

Paraan ng pagbuo ng nagbibigay-malay na interes (pag-unlad ng mga abot-tanaw, pampakay na pagsusulit, pag-uusap, atbp.);

Mga interactive na pamamaraan (pagsubok, paglalaro ng papel, pagtatanghal).

Ang programang "Neskuchaliya" ay binubuo ng ilang mga seksyon:

- "Nasa ating mga kamay ang kalusugan!" (sports at fitness)

- "Ako ay isang mamamayan ng Russia" (sibil-makabayan);

- "Sa mundo ng kagandahan" (artistic at aesthetic);

-“Matalinong Kuwago” (intelektwal);

- "Ang mundo ng mabubuting gawa" (moral);

- "Green Planet" (ekolohikal);

- "Childhood holiday" (paglilibang).

Ang programa ay dinisenyo para sa 1 akademikong taon at sumasaklaw sa mga bata mula 7 hanggang 14 taong gulang, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng partikular na kategorya ng edad ng mga bata. Ang bilang ng mga mag-aaral sa pangkat ay 15 katao.

Lesson mode:

2 beses sa isang linggo para sa 2 oras, kabuuang 144 na oras.

Summing up ng mga form.

Ang pagsubaybay sa mga resulta ng pagpapatupad ng programa ay isinasagawa sa pamamagitan ng:

1. Kumpletuhin ang mga malikhaing gawain;

2. Pagsasagawa ng mga pagsusulit, sociological survey ng mga bata at magulang;

3. Pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga makabuluhang kaganapan sa lipunan.

Ang isang bilang ng mga pamantayan sa batayan kung saan binuo ang programa sa paglilibang sa edukasyon na "Neschuhaliya":

Kaugnayan - ang kahalagahan ng programa para sa mga modernong bata, ang pagsunod nito sa mga pangangailangan at interes ng mga bata ngayon; tumuon sa paglutas ng mga modernong problema sa pagkabata;

Humanitarianism - ang pokus ng programa sa pagsisiwalat, pagpapatupad ng mga ideyang makatao at pagpapatupad nito na may pagtuon sa paggalang sa personalidad ng mga kalahok;

Pagkumpleto ng programa - ang pagkakaroon ng lahat ng kinakailangang mga elemento ng istruktura ng programa, isang sapat na antas ng elaborasyon, kayamanan at pagpapahayag ng bawat bahagi ng programa, kabilang ang elaborasyon ng variable na improvisational na bahagi, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng programa mga kaganapan depende sa pagpili ng mga kalahok sa laro;

Integridad – ang pagkakaisa at pagkakaugnay ng lahat ng elemento ng istruktura ng programa at ang kanilang kaayusan, proporsyonalidad, pagkakaugnay;

Novelty - ang pagkakaroon ng mga malikhaing (makabagong) diskarte, hindi karaniwang mga ideya at mga desisyon sa direktoryo, na-update na mga diskarte;

Aesthetics - ang pagkakatugma ng artistikong paraan na ginamit, ang pagkakaroon ng impluwensya ng masining, musikal, makasagisag na solusyon ng programa, ang emosyonal na background ng programa;

Ang kahusayan sa laro - ang kalidad ng komunikasyon at aktibidad ng laro, ang paglikha ng isang emosyonal at kapaligiran ng laro, ang paglahok ng mga bata sa laro;

Ang pagiging epektibo ng pedagogical - ang antas ng pagkamit ng mga itinakdang layunin ng pedagogical; ang pagkakaroon ng isang pangmatagalang resulta batay sa mekanismo ng aftereffect.

Kung tatanggapin natin na ang pangunahing layunin ng isang programa sa paglilibang na nakabatay sa laro ay upang malutas ang mga itinakdang problema sa pedagogical, kung gayon ang pamantayang "kabisang pedagogical" ay maaaring ituring na pinakamahalaga. Ang mataas na antas ng programa ayon sa iba pang pamantayan ay tiyak na ginagawang posible upang makakuha ng mataas na pagiging epektibo ng pedagogical ng programa.

2. Pang-edukasyon at pampakay na plano

	Pamagat ng seksyon, paksa	Bilang ng oras				Mga anyo ng sertipikasyon, kontrol
		Kabuuan	Teorya	Magsanay
	Panimulang aralin "Imbitasyon sa bansa ng Neskuchalia"				Palatanungan
	"Nasa ating mga kamay ang kalusugan!" Seksyon ng sports at fitness				Pagsubok
	Mga karera sa sports relay, larong "Isang malusog na pag-iisip sa malusog na katawan!"
	Mga kaganapan sa tema ng malusog na pamumuhay na "Gusto naming mabuhay!"
	Mga pag-uusap, mga pagsusulit na "Formula ng Kalusugan"
	Mga ekskursiyon
	"Ako ay isang mamamayan ng Russia!" Sibil-makabayan na seksyon:				Pagsubok
	Mga pag-uusap, pagsusulit, KTD “The Motherland is always one!”
	Mga programa sa laro na "Magkaroon ng kapayapaan!"
	Excursion
	"Sa mundo ng kagandahan" Artistic at aesthetic na seksyon:				Malikhaing gawain
	"Sa lupain ng mga masters" - mga klase sa sining at sining
	Mga pag-uusap, mga programa sa laro na "Ililigtas ng kagandahan ang mundo"
	Excursion
	Panonood at pagtalakay ng mga pelikula at cartoons
	"Matalinong Kuwago" Matalinong seksyon:				Pagsubok
	"Ano? saan? kailan?"
	Mga pagsusulit, laro.
	Mga krosword.
	"Sa mundo ng mabubuting gawa." Seksyon ng moral:				Palatanungan
	Mga pag-uusap, KTD “Mas masaya ang buhay kung gagawa ka ng mabuti!”
	Mga programa sa laro na "Oras ng Kabaitan".
	"Green Planet". Seksyon ng ekolohiya:				Pagsubok
	Mga pag-uusap, laro sa paglalakbay, CTD "Alagaan ang planeta"
	Panonood at pagtalakay ng mga pelikula at cartoons.
	Mga ekskursiyon
	"Pagdiriwang ng Kabataan" Seksyon ng paglilibang:				Malikhaing gawain
	Mga mapagkumpitensyang programa, laro, entertainment "Tatawa ka."
	Panonood at pagtalakay ng mga pelikula at cartoons.
	Mga ekskursiyon
	Pangwakas na aralin. Kaganapang "Magandang kalooban"				Malikhaing gawain

1. Panimulang aralin (2 oras) "Imbitasyon sa bansang Neskuchalia." Magplano para sa taong pang-akademiko. Iskedyul ng klase. Mga layunin at layunin para sa taon. pagtuturo sa TB. Isang pag-uusap tungkol sa pangangailangan na gumugol ng oras sa paglilibang nang nakaaaliw at kapaki-pakinabang.

2. "Nasa ating mga kamay ang kalusugan!" Seksyon ng sports at fitness -18h. Teorya - 6 na oras. Kaganapan "Gusto naming mabuhay!" Pag-uusap tungkol sa malusog na pamumuhay "Mamuhay nang may istilo - huwag makipagsapalaran." Pagsusulit na "Formula ng Kalusugan".

Mga praktikal na klase - 12 oras. Mga karera sa sports relay, mga kumpetisyon. Laro "Isang malusog na pag-iisip sa isang malusog na katawan!" Excursion sa kagubatan.

3. "Ako ay isang mamamayan ng Russia!" Seksyon sibil-makabayan – 18h.Teorya - 6 na oras. Pag-uusap na "Sprouts of Friendship." Pagsusulit "Ang ating katutubong wika". KTD "Ang Inang Bayan ay palaging iisa!" Talakayan ng dokumentaryo na pelikulang "Mga Bata na Nakipaglaban para sa Inang Bayan"

Mga praktikal na klase - 12 oras. Game program na "Magkaroon ng kapayapaan!" Panonood ng dokumentaryo na "Children Fought for the Motherland" at ang mga cartoons na "Historical Rivets. Russia. Flag, anthem, coat of arms", "Peoples of Russia", "About Russia", atbp. Excursion sa lokal na museo ng kasaysayan.

4. "Sa mundo ng kagandahan." Artistic at aesthetic na seksyon - 18 oras.

Teorya - 6 na oras. Mga pag-uusap na "Ililigtas ng kagandahan ang mundo", "Mga master ng sining at sining". Pagtalakay sa cartoon na "Sining para sa kapakinabangan ng sining", "Paglalakbay para sa kapakanan ng pagkamalikhain", atbp.

mga programa sa laro

Mga praktikal na klase - 12 oras."Sa lupain ng mga masters" - mga klase sa sining at sining: Paggawa ng mga panel mula sa mga cereal, butil, natural na materyales na "Magic pattern". Paggawa ng basket mula sa wicker. Panonood ng mga cartoon na "Sining para sa kapakinabangan ng sining", "Paglalakbay para sa kapakanan ng pagkamalikhain", atbp.

Iskursiyon sa lokal na museo ng kasaysayan.

5. “Matalinong Kuwago.” Seksyon ng intelektwal - 18 oras.

Teorya - 8 oras. Pagsusulit "Mga Matalinong Lalaki at Babae", "Mga Eksperto sa Kalikasan". Mga Pag-uusap "Ang Mundo ng mga Propesyon", "Walang ipinanganak na matalino, ngunit natuto."

Mga praktikal na klase - 10 oras. Laro “Ano? saan? kailan?" Larong "Ang Pinakamatalino". Isang tunggalian sa pagitan ng mga guro at bata na "I + You". Paglutas ng mga crossword puzzle. Laro sa paglalakbay na "Time Machine"

6. "Sa mundo ng mabubuting gawa." Moral section – 6 p.m.

Teorya - 4 na oras. Pag-uusap "Mas masaya ang buhay kung gagawa ka ng mabuti!" Talakayan ng pelikulang "Peter Pan"

Mga praktikal na klase - 14 na oras. Nanonood ng pelikulang "Peter Pan". Game program na "Oras ng Kabaitan". KTD "Ang buhay ay ibinibigay para sa mabubuting gawa", "Sa mabuti mayroong mabuti sa lahat ng dako."

7. "Green Planet". Seksyon ng ekolohiya - 18 oras.

Teorya - 6 na oras. Mga Pag-uusap na "Dump called Earth", "Clean House". Pagtalakay sa mga cartoon na "Bambi", "Boy and the Earth", "Wall-E", atbp.

Mga praktikal na klase - 12 oras. KTD "Alagaan ang planeta." Laro sa paglalakbay "Ang Earth ay ang ating karaniwang tahanan." Sports at educational relay race "Zoological races". Panonood ng mga cartoon na "Bambi", "Boy and Earth", "Wall-E", atbp. Excursion sa spring.

8. "Pista ng kabataan." Seksyon ng paglilibang - 32 oras.

Teorya - 2 oras. Pag-uusap "Mga engkanto at laro ng mga tao sa mundo."

Mga praktikal na klase - 30 oras. Mga programa sa kompetisyon na "Winter Fun", "Our Favorite Animals", "Journey to the Land of Fairy Tales", "What Are Our Boys Made of?", "Mabuhay ang mga Eccentrics", "Show of Romantics". Libangan "Tatawa Ka", "Pista ng Matamis na Ngipin", "Araw ng Kaarawan". Panonood at talakayan ng mga pelikulang "Shaggy Christmas Trees", "The Road Home"; cartoons "Nasaan ang Dragon?", "Robinson Crusoe", "The Gang of Feathers", "Ice Age", atbp. Excursion sa paligid ng Klyavlino.

9. Pangwakas na aralin – 2 oras.

Mga praktikal na aralin - 2 oras. Kaganapan "Magandang kalooban".

3. Metodolohikal na suporta ng programa.

Kapag ipinapatupad ang programang "Neschuchaliya", ang parehong tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo at mga makabagong teknolohiya ay ginagamit: ang pamamaraan ng reproduktibo (ipinapaliwanag ng guro ang materyal mismo); paraan ng pagpapaliwanag at paglalarawan (mga paglalarawan, demonstrasyon, kabilang ang mga screening ng pelikula); may problema (tumutulong ang guro sa paglutas ng problema); paghahanap (ang mga mag-aaral ay lutasin ang problema sa kanilang sarili, at ang guro ay gumuhit ng isang konklusyon); heuristic (pagtatanghal ng guro + malikhaing paghahanap para sa mga mag-aaral), mga pamamaraan ng pagtuturo sa pag-unlad, paraan ng pag-aaral sa isa't isa, paraan ng limitasyon sa oras, paraan ng nilalaman ng laro, paraan ng improvisasyon.

Ang paggamit ng iba't ibang anyo ng pagsasanay ay nagpapataas ng produktibidad ng mga klase at nagpapataas ng interes ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon.

Mga kondisyon at pondo na kailangan para sa pagpapatupad ng programa:

1. Availability ng mga lugar na sumusunod sa mga pamantayan ng SAN PIN para sa pagsasagawa ng mga klase at kaganapan (gym hall, assembly hall, mga opisina, sports ground, atbp.)

2. Availability ng costume department (costumes, attributes)

3. Availability ng mga teknikal na paraan (ICT, multimedia installation, video-audio equipment, musical instruments, atbp.)

4. Availability ng isang educational at methodological kit para sa karagdagang edukasyon na mga guro at estudyante.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Upang bumuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon upang suportahan ang pamilya at bumuo ng isang mataas na halaga ng saloobin sa pamilya sa mga mag-aaral, ang programang "Neskuchaliya" ay nagbibigay para sa pagbuo at pagdaraos ng mga pista opisyal, kumpetisyon at iba pang mga kaganapan na may paglahok ng mga magulang bilang mga manonood o aktibo. mga kalahok.

Gawaing pang-edukasyon.

Sa pangkalahatang proseso ng edukasyon, ang gawaing pang-edukasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel, ang layunin kung saan ay kilalanin at paunlarin ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, ang pagbuo ng isang espirituwal na mayaman, malikhaing pag-iisip na personalidad, na nakatuon sa mataas na mga pagpapahalagang moral, na may kakayahang lumahok sa pag-unlad ng lipunan.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng bata sa pamamagitan ng sistematikong pag-uusap tungkol sa sining, ekolohiya, moralidad, kultura at sangkatauhan.

Ang magkasanib na pagbisita sa mga eksibisyon at pakikilahok sa iba't ibang mga kaganapan ay nakakatulong na palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata, tumuklas ng hindi kilalang mga kakayahan at talento, pati na rin ang magkaisa at gawing mas malapit ang mga puso ng mga bata.

4.Mga sanggunian

Para sa mga guro:

1. Ang konsepto ng pag-unlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. (Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Setyembre 4, 2014 No. 1726-r)

2.Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 6, 2009 No. 373 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon"

3. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa pag-akit ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard (modelo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata) M., 2011

4.Builova L.N., Klenova N.V. Paano ayusin ang karagdagang edukasyon sa paaralan? M.: ARKTI, 2005

5. Bauborodova L.V., Paladyev S.L., Stepanov E.N. Pag-aaral sa pagiging epektibo ng sistema ng edukasyon sa paaralan. Pskov, 1994

6. Vinogradova N. F. Sa guro tungkol sa pagtatrabaho sa pamilya. - M.: 1989.

7. Golovanov V.P. Mga pamamaraan at teknolohiya ng trabaho ng isang guro ng karagdagang edukasyon. M: VLADOS, 2004

8. Davydova M., koleksyon ng Agapova. "Bakasyon sa paaralan." Ikatlong edisyon

Moscow "Iris Press", 2004 - 333 p.

9. Derekleeva N.I. Guro sa klase. Pangunahing gawain. – M.: Verbum –M, 2001.

10. Derekleeva N.I., Savchenko M.Yu., Artyukhova I.S. Handbook ng guro ng klase. M: VAKO, 2005

11. Dick N.F. Oras ng klase sa grade 3-4. 3rd ed., pandagdag at pagproseso – Rostov-on-Don: Phoenix, 2004.

12.Eroshenkov I.N. Mga aktibidad na pangkultura at pang-edukasyon kasama ang mga bata at kabataan: Textbook. – M., 2001.

Para sa mga mag-aaral:

1. Mga cool na palabas na programa / serye na "Hello School"

2. Kugach A.N., Turygina S.V. Ngayon ay holiday para sa lahat.” GDTU, 2004

3. Kulinich G.G. Mga sitwasyon para sa mga kaganapan sa club at pagdiriwang sa buong paaralan. M: VAKO, 2005.

4. Linggo ng pampanitikan at musikal "Oh, ang bola na ito ay hindi kailanman mas maganda kaysa sa bola" mula sa koleksyon na "Mga gabi at kaganapan sa paaralan" (koleksyon ng mga script) - Volgograd. Guro, 2004

5. Nadezhdina Vera – 130 laro sa bahay para sa mga bata at magulang – Minsk: Harvest, 2007

6. Mga pista opisyal ng pamilya: Isang recipe para sa tagumpay. - Yaroslavl, Development Academy 2006 (mga senaryo at pamamaraan para sa pagdaraos ng mga mass event) - Yaroslavl: Development Academy, 2004

7. Shishov A.E. Mga sitwasyon para sa mga pista opisyal ng Bagong Taon. M: School press, 2002

8. Mga senaryo ng mga kaganapan mula sa mga magasin at pahayagan na "Pedagogical Council", "School Games and Competitions", "Last Call", atbp.

Petsa ng publikasyon: 12/16/15

• PALIWANAG TALA
• NILALAMAN NG PROGRAMA
• Mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical at mga anyo ng sertipikasyon
  • Metodolohikal na suporta ng programa:

1. Pangunahing katangian ng programa:

1.1. Karagdagang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad na “TEST OF THE PEN” (mula rito ay tinutukoy bilang Programa) ipinatupad alinsunod sa panlipunan at pedagogical na oryentasyon edukasyon:

Ang mga klase ay naglalayong mataas na moral na edukasyon, ang pagbuo ng mga paniniwala at aesthetic na ideya ng mga mag-aaral, upang palawakin ang kanilang artistikong at pangkalahatang kultural na abot-tanaw, pati na rin ang pag-unlad ng kanilang pangkalahatan at espesyal na mga kakayahan at nagbibigay-malay na kalayaan.

1.2.Kaugnayan ng programa.

Sa modernong mga kondisyon ng paggana ng wikang Ruso, ang problema ng tamang kasanayan sa pasalita at nakasulat na pagsasalita ay nagiging partikular na nauugnay. Ang programang ito ay nagsasangkot ng pag-aaral ng sining ng mga salita, pagpapalawak ng mga hangganan ng personal na pagsasakatuparan sa sarili.

1.3 Mga natatanging tampok ng programa.

Ang programa ay idinisenyo para sa mga klase na may pangkat ng mga mag-aaral na may iba't ibang edad na nagpapakita ng interes sa pananaliksik at malikhaing gawain. Batay sa batayang kurso ng asignaturang Literatura, dinagdagan ng malalim na pag-aaral ng mga akda ng mga kababayang manunulat at teorya ng versification. Ang programa ay nagbibigay ng isang indibidwal na diskarte sa bawat bata, ang kakanyahan nito ay hindi pumunta mula sa isang paksa patungo sa isang mag-aaral, ngunit mula sa isang mag-aaral patungo sa isang paksa. Paunlarin ang mga malikhaing kakayahan na mayroon ang bata. Sanayin siya na isinasaalang-alang ang mga potensyal na kakayahan na kailangang pagbutihin at pagyamanin. Sa panahon ng mga klase, posibleng pag-iba-ibahin ang materyal: pag-aaral nang mas malalim sa mga indibidwal na isyu ng kurso, paikliin ang ilang paksa (at palitan ang mga ito), gamit ang nabakanteng oras para sa iba't ibang uri ng praktikal na gawaing pampanitikan.

1.4. Pedagogical na pagiging posible ng programa.

Ang modernong sibilisasyon ay nasa yugto ng malawakang paggamit ng mga nakamit na pang-agham sa iba't ibang larangan ng buhay. Ang pangangailangan para sa mga taong may kasanayan sa pananaliksik ay at patuloy na tataas. Ang gawaing pananaliksik ng mag-aaral ay sumasakop sa isang lalong mahalagang lugar sa proseso ng edukasyon at sa labas ng oras ng klase. Hindi gaanong mahalaga ang malikhaing gawain, na nagbibigay ng pagkakataon na "buksan ang mga mata ng mga bata sa mundo" at paunlarin ang kanilang kaluluwa, pakiramdam, at isip. Ang "Test of the Pen" program ay nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang mga lugar na ito.

1.5. Layunin ng programa:

Ang pag-unlad ng pagsasalita, ang pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon, ang pag-unlad ng malikhaing potensyal ng mga bata sa pamamagitan ng pagkuha ng ilang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa teorya ng mga pangunahing kaalaman sa versification at pagsasanay ng pagbubuo ng mga gawa ng iba't ibang genre.

1.6.Mga Gawain:

• Turuan ang mga bata na magbasa nang nagpapahayag, pag-usapan kung ano ang ikinababahala nila, at ipahayag ang mga saloobin nang simple, kawili-wili, lohikal, ipinapakita at matalinghaga.
• Upang linangin ang isang pag-ibig sa pagbabasa, upang makintal ang ugali ng pagbabasa, upang ipakilala ang mga bata at kabataan sa mga kayamanan ng domestic at mundo fiction at upang bumuo ng aesthetic panlasa at pangangailangan sa batayan na ito.
• Upang mabuo sa mga bata ang isang interes sa pagkamalikhain sa panitikan, upang mapagbuti ang mga kasanayan sa pagganap ng iba't ibang mga malikhaing gawa, upang bumuo sa mga bata ng isang "sense of genre", ang kakayahang bumuo ng mga tula, fairy tale, magsulat ng mga sanaysay, kwento, at magsagawa ng siyentipikong pananaliksik sa panitikan at wikang Ruso. Bumuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng malikhaing gawain upang lumahok sa mga patimpalak sa sanaysay.

1.7 Edad ng mga mag-aaral kung kanino tinutugunan ang programa.

Edad ng mag-aaral: 6-18 taon. Ang mga klase ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad sa dalawang grupo: mas bata na edad - 10 bata, mas matanda - 10 bata.

1.8.Mga anyo ng mga klase:

mga pag-uusap, mga talakayan, mga debate sa mga teksto, mga laro, mga ekskursiyon sa sulat, mga virtual na ekskursiyon, mga kumperensya ng mga mambabasa, mga silid-pahingahan sa panitikan, mga pulong sa bilog ng tula, mga creative lab, mga kumpetisyon, mga pagsusulit, KTD, atbp.

Iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit:

• pandiwang (paliwanag, panayam);
• visual (paggawa gamit ang mga teksto, handout, reproductions, phonograms);
• bahagyang paghahanap (pag-aaral ng mga teoretikal na konsepto ng panitikan, impormasyon sa talambuhay, impormasyon sa kasaysayan);
• praktikal (panitikan na pagsusuri ng mga iminungkahing teksto (sa isang naibigay na antas ng edad), paglikha ng mga malikhaing gawa, pagsasadula, atbp.);
• laro;
• pananaliksik;
• problema;
• paraan ng disenyo.

Kasama sa mga klase ang kumbinasyon ng iba't ibang uri ng aktibidad ng mag-aaral at guro:

1. Magtrabaho sa isang pangkat (pag-aaral ng teorya, pagsusuri sa panitikan ng isang tekstong patula, pagpapahayag ng pagbasa, pagtalakay sa binasa).

2.Malayang gawain (paglikha ng mga malikhaing gawa, malayang pagbasa at pagsusuri ng mga mungkahing teksto).

Mga klase sa silid-aralan at ekstrakurikular (kabilang ang mga independyente).

2.Saklaw ng programa.

2.1 Saklaw ng programa – 144 na oras.

2.2.Panahon ng pagpapatupad ng programa – 1 taon (36 na linggo ng 4 na oras ng mga klase).

2.3. Mode ng aralin: 2 beses sa isang linggo para sa 2 akademikong oras.

3. Mga nakaplanong resulta.

3.1. Mga nakaplanong resulta:

Ang mga klase ay naglalayong bumuo ng mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral:

• kaalaman sa mga pagkakaiba sa pagitan ng patula at prosa na talumpati;
• ang kakayahang nakapag-iisa na pag-aralan ang mga gawa at ang kanilang mga fragment;
• ang kakayahang mahusay na bumuo ng mga pahayag ng monologo ng iba't ibang anyo;
• kakayahang lumikha ng malikhain at gawaing pananaliksik.

Pangunahing teoretikal at pampanitikan na mga konsepto.

Ang teoretikal na batayan ng kurso ay ang mga sumusunod na hanay ng mga konsepto:

• Ang panitikan ay isang kalipunan ng nailathala at hindi nailathala na mga gawa ng pagsulat.
• Pag-uuri ng panitikan ayon sa mga lugar ng nilalaman, sa paraan ng pagpapakita ng mga ito sa katotohanan.
• Mga uri at genre ng panitikan.
• Ang anyo at nilalaman ng isang akdang pampanitikan (tema, ideya, problematika, balangkas, komposisyon; mga yugto ng pagbuo ng aksyon: paglalahad, banghay, kasukdulan, denouement).
• Mahusay at nagpapahayag na paraan sa isang gawa ng sining: epithet, metapora, paghahambing, hyperbole, litotes, alegorya, atbp.
• Masining na imahe.
• Prosa at tula, ang kanilang mga pagkakaiba. Mga pangunahing kaalaman sa versification: poetic meter, ritmo, rhyme, stanza.
• Pag-edit ng pampanitikan - pag-aayos, pag-aayos.
• Pagsusuri ng editoryal - pagtatasa at pagpapabuti ng pamantayang pampanitikan ng trabaho, pagtatasa ng paggamit ng linguistic at stylistic na paraan.
• Ang pampanitikang pag-edit ay ang proseso ng pagwawasto ng mga orihinal upang maalis ang mga pagkukulang sa wika, istilo, at komposisyon.

3.2.Mga paraan at anyo ng pagsusuri ng mga resulta.

Ang anyo ng pangwakas na sertipikasyon ay dapat na ang pagpapalabas ng mga mag-aaral ng isang sulat-kamay na almanac na "Pagsubok ng Panulat" na isang opsyon para sa pagsubaybay sa tagumpay at intermediate na sertipikasyon ay maaaring ituring na paglahok ng mga bata sa iba't ibang mga kumpetisyon, mga pagtatanghal ng kanilang sariling pagkamalikhain, at talumpati sa mga mag-aaral.

2.1. PLANONG EDUKASYON

	Pangalan ng mga seksyon at paksa	Kabuuang oras	Mga teoretikal na klase	Mga praktikal na pagsasanay	Control form
	Panimula. Ang lugar at kahulugan ng tula sa panitikan at kultura ng Russia. Versification at tula.
	Pangunahing bahagi ng tula. Strophic.				Pagsusuri ng mga gawa
	Mga sistema ng pag-verify.				Pagsusuri ng mga gawa
	Mga panuntunan sa pag-verify. Mga paa.				Pagsusuri ng mga gawa
	Palabigkasan (euphony).				Pagsusuri ng mga gawa
	Ang konsepto ng rhyme. Paraan ng pagtula.				Malikhaing gawain
					Pagsusuri ng mga gawa
	Ang ritmo ng taludtod.				Malikhaing gawain
	Paraan ng masining na pagpapahayag. Mga landas at estilistang pigura.				Malikhaing gawain
	Tournament ng mga makata.				Malikhaing gawain
					Malikhaing gawain
	MGA EKSPERIMENTO SA TULA: burime, charade, alphabetic verse...				Malikhaing gawain
	Sa madaling sabi ang pag-iisip ay isang sining!				Malikhaing gawain
	Para saan kailangan ng quotes? Paghahanda sa panitikan para sa isang sanaysay.				Malikhaing gawain
	Gawaing pananaliksik.				Malikhaing gawain
					Malikhaing gawain
	Kumperensya ng mga mambabasa.				pagganap
	Bibliograpikong gawain.				Pagsusuri ng mga gawa
					Malikhaing gawain
	Mag-trip tayo! Alalahanin natin ang mga nakalimutang notebook!				Malikhaing gawain
	Larawan. Panlabas at panloob na larawan.				Malikhaing gawain
	Nagsusulat kami ng kwento.				Malikhaing gawain
					Malikhaing gawain
	Pampanitikan na sala. Pagbubuod ng gawain.				Malikhaing ulat

Panimula.

Teorya: Ang lugar at kahulugan ng tula sa panitikan at kultura ng Russia. Versification at tula.

Konsepto. Tula:

1. Isang yunit ng ritmo na organisadong masining na pananalita, isang linya ng tula.

2. Isang likhang sining na nakasulat sa ganitong mga linya (tula, tula...).

3. Isang gawa ng sinaunang oral folk poetry sa isang tema ng Bibliya at relihiyon (mga tula na espirituwal).

Praktikal na gawain: Pagbasa ng tula mula sa mga klasikong Ruso.

Control form: Survey.

Pangunahing bahagi ng tula. Strophic.

Teorya: Pangunahing bahagi ng tula.

Ang Stanza ay isang seksyon ng tula na nag-aaral ng mga anyo ng pagsasama-sama ng mga tula sa isang kumpletong komposisyon na kabuuan; ang doktrina ng ayos na kumbinasyon ng mga linyang patula na natural na inuulit sa isang teksto. Ang konsepto ng saknong. Mga uri ng saknong. Onegin stanza.

Praktikal na gawain: Pagpapasiya ng iba't ibang saknong.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Mga sistema ng pag-verify.

Teorya: Ang konsepto ng sistema ng versification.

Mga sistema ng pag-verify:

1.Sukatan (quantitative).

2.Syllabic – “pantig”.

3. Tonic – “tonos” – “diin”.

4.Syllabic-tonic.

Praktikal na gawain: Mga pagsasanay sa pagsasanay upang matukoy ang sistema ng versification.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Mga panuntunan sa pag-verify. Mga paa.

Teorya: Mga panuntunan sa pag-verify. Paghahati ng isang salita sa mga pantig, paghahalili ng mga pantig na may diin at hindi nakadiin.

Praktikal na gawain: Pag-aaral na magbilang ng mga pantig sa isang linya.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Teorya: Tungkol sa paa. Kumbinasyon ng mga paa: pantay ang paa, hindi pantay ang paa.

Praktikal na gawain: Pagsusuri ng mga tula ni A.S. Pushkin at iba pang mga makata: pantay na paa, hindi pantay na paa.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Palabigkasan (euphony).

Teorya: Ang palabigkasan (euphony) ay isang lugar ng verification na nag-aaral ng maayos na organisasyon ng patula na pananalita.

Ang tula ng A.S. Pushkin, M.Yu, K.D. Balmont, F.I.

Praktikal na gawain: Pagbasa ng mga tula mula sa mga klasiko.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Rhyme.

Teorya: Ang konsepto ng rhyme. MGA PARAAN NG RHYMING. Ang rhyme ay lalaki at babae. Ang tula ay kumpleto, hindi kumpleto. Tumpak, tinatayang. Katabi o magkapares, parallel, cross, encircling, mixed (libre). Praktikal na gawain: Pagsusuri ng mga klasikal na tula sa pamamagitan ng kahulugan ng tula.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Nagsusulat kami ng tula!

Teorya: Talento - pagmamasid at... verbal technique.

Arkitekto ng taludtod. Paano pumili ng tula para sa isang tula? Paano hawakan at supilin ang suwail na “kaibigan” ng tula?

Praktikal na gawain: Malikhaing gawain.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Mga sukat ng patula.

Teorya: Poetic meter: dactyl, iambic, trochee, anapest, pyrrhic, amphibrach, atbp.

May metro ba ang tula? kumain ka na! Mga laki ng dalawang pantig - "fractional" iambic at makinis na trochee.

Mga laki ng trisyllabic. Dactyl, amphibrachium, anapest. Ano ang trisyllabic foot? Mahirap, ngunit kawili-wili. Nekrasov at Fet - natutunan nating maunawaan ang mga lihim ng tula sa pamamagitan ng halimbawa ng mga dakila. Ang mailap na dactylic rhyme na ito!

Spondee at pyrrhic. Ano ang gagawin kung ang mga pantig ay "halo-halo" sa isang paa? Ayusin natin ang mga bagay-bagay!

Praktikal na gawain: Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan upang matukoy ang poetic meter. Natututo kaming gumuhit ng mga diagram at basahin ang mga ito.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Ang ritmo ng taludtod.

Teorya: Ang ritmo ng taludtod. Natututo tayo sa mga musikero. Tinalo namin ang ritmo. Nakakatulong sa atin ang pandinig!

Praktikal na gawain: Magsulat tayo ng tula! Ano ang nakikita ko sa labas ng bintana? Anong nararamdaman ko? Makinis na linya. Makatang "mga kasukasuan". Mga hakbang o makinis na landas?

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Paraan ng masining na pagpapahayag. Mga landas at estilistang pigura.

Teorya: Paraan ng masining na pagpapahayag. Mga landas at estilistang pigura. Trope: epithet, metapora, personipikasyon, hyperbole, litotes, synecdoche, oxymoron. Mga tauhang patula. Inversion, comparative phrase, rhetorical question, exclamation.

Praktikal na gawain: Pagsusuri ng tula upang matukoy ang paraan ng masining na pagpapahayag.

Control form: Pagsusuri ng mga gawa.

Teorya: Ang epithet ay isang marangal na kapanalig ng tula. Mga pangkat ng epithets. Ano ang isang kulay, auditory, olfactory at tactile epithet. Sikolohikal na epithet. Maingat naming binasa ang "Birch" ni Yesenin.

Ang metapora ay ang reyna ng tula. Natututo mula sa mga dakila. Tingnan natin ang "Layag" ni Lermontov. Binabasa natin ang "balangkas" ng talata ng "metaporikong laman."

Buhay ang lahat ng kalikasan! Isang uri ng metapora ang personipikasyon. Hinahanap namin ang diskarteng ito mula sa Tyutchev, Fet, Yesenin, Akhmatova, Tsvetaeva.

Praktikal na gawain: Minsan ay iminungkahi ng isang guro sa panitikan na ang mga mag-aaral ng Tsarskoye Selo Lyceum ay sumulat ng isang maikling tula sa tema ng...rosas. Nakaya ni Pushkin ang gawain na pinakamaganda sa lahat. Subukan nating magsulat ng tula tungkol sa isang rosas. Ang metro ng taludtod ay iambic o trochee. Higit pang mga kulay, mga tono, mga halftone! At pinaka-mahalaga - damdamin.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Teknik sa pagsulat ng tula.

Teorya: Teknik sa pagsulat ng tula. Paano mahahanap ang iyong paksa? Paano pumili ng pamagat para sa isang tula?

Praktikal na gawain: Tournament ng mga makata. Paligsahan.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Mga genre ng mga akdang liriko.

Teorya: Mga genre ng mga liriko na gawa: tula, balad, oda, pabula, mensahe, epigram, epitaph, elehiya, saknong, awit, soneto, rubai. Praktikal na gawain: Pagpapasiya ng mga genre ng mga liriko na gawa ng iba't ibang mga may-akda. Malikhaing gawa: bumuo ng tula, balagtasan, pabula, elehiya, oda, nocturne, saknong, awit, epitaph, epigram, rubai, soneto (sa pagpili ng mga mag-aaral).

Control form: Pagsusuri ng malikhaing gawain.

EKSPERIMENTO SA TULA.

Teorya: MGA EKSPERIMENTO SA TULA: burime, charade, alphabetic verse...

Praktikal na gawain: bumuo ng isang alpabetikong taludtod, burim, charade (pagpipilian ng mga mag-aaral).

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Ang pag-iisip nang maikli ay isang sining!

Teorya: Ang pag-iisip nang maikli ay isang sining! Ang kaiklian ay kapatid ng talento.

Praktikal na gawain: Nagsusulat kami ng buod. Sumulat kami ng mga abstract. Bakit kailangan mo ng mga notepad at notebook? Matuto tayo kay Pushkin. Mga liham mula sa makata kay P. Vyazemsky at I. Pushchin. Sumulat kami ng isang liham sa isang kaibigan - ang pinaka-pangunahing at kawili-wiling bagay!

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Mga quotes.

Teorya: Bakit kailangan ang mga pagsipi? Sundin ang mga iniisip ng matatalinong tao. Catchphrases. Kinukumpirma ko ang sarili kong iniisip!

Praktikal na gawain: Paghahanda sa panitikan para sa isang sanaysay.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Gawaing pananaliksik.

Teorya: Gawaing pananaliksik. Pagpapasiya ng istilo ng makata, pagka-orihinal ng genre, pagka-orihinal ng wika (sa pagpili ng mga mag-aaral).

Praktikal na gawain: Gawaing pananaliksik.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Ulat.

Teorya: Ulat. Seryoso ba ang genre, mahirap o... interesante? Natututo kaming makahanap ng isang kapansin-pansin na halimbawa para sa isang ulat. Mga numero? Siguradong! Ang mga guhit, diagram, mga ilustrasyon ay hindi naman kalabisan.

Praktikal na gawain: Nagsusulat kami ng mga ulat sa "The Work of Andrei Tarkhanov", "The Works of Margarita Anisimkova for Children", "The Mysteries of Yuri Vella".

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Pag-edit.

Teorya: Ang pag-edit ng iyong isinulat ay isang masayang aktibidad. Paano na-edit ni T.N. Tolstoy ang kanyang mga gawa.

Praktikal na gawain: Gumagawa kami ng memo.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Kumperensya ng mga mambabasa.

Praktikal na gawain: Presentasyon ng iyong mga gawa. Kumperensya ng mga mambabasa.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Bibliograpikong gawain.

Teorya: Bibliograpikong gawain.

Praktikal na gawain: Pumunta kami sa library at nagtatrabaho sa mga katalogo. Gumawa kami ng anotasyon para sa mga engkanto ni Pushkin. Nag-iipon kami ng listahan ng bibliograpiko na "Aking bookshelf". Nagsusulat kami ng pagsusuri sa aklat ni D.S. Likhachev na "Mga Sulat tungkol sa Mabuti at Maganda." Impresyon - damdamin - pag-iisip. Repasuhin ang iyong paboritong libro. Huwag nating pabayaan ang mga terminong "matalinong"! Natututo mula sa mga dakila. Habang isinulat ni V.G. Belinsky ang kanyang mga artikulo.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Landscape essay. "Meron sa primordial autumn..."

Teorya: Ang tagsibol at taglagas ay panahon ng interregnum. Mga anino, halftone, highlight, transition, watercolor. Nagmamasid tayo sa kalikasan, natututo mula sa kalikasan.

Praktikal na gawain: Nagsusulat kami ng landscape essay. "Meron sa primordial autumn..."

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Mag-trip tayo!

Teorya: Mag-trip tayo! Mga tala sa paglalakbay, isang sentimental na paglalakbay o isang iskursiyon sa Mara upang makita ang Baratynsky? Saan magsisimula? Mga tunog - kulay - amoy ng kalsada. Ano ang dapat maglakbay? Sino ang dapat mong anyayahan bilang isang kasama sa paglalakbay? Praktikal na gawain: Alalahanin natin ang mga nakalimutang notebook!

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Larawan.

Teorya: Larawan. Panlabas at panloob na larawan - ano ang mas mahalaga? Matuto tayo mula sa mga klasiko. Mga sikolohikal na larawan ng Lermontov at Tolstoy. Laconic portraits sa prosa nina Pushkin at Chekhov. Ah, detalye... "Talking" surnames N.V. Gogol. Natututo kami mula sa mga pintor: Kiprensky, Kramskoy, Repin. Ang lahat ay maaaring matutunan sa pamamagitan ng paghahambing! Pahambing na katangian ng mga bayani.

Natututo mula sa mga dakila. Lyubochka at Katenka mula sa kwento ni Tolstoy na "Pagkabata". Mahirap bang ikumpara ang mga tao? Paano naman ang mga bagay? Laro "Ano ang hitsura nito?"

Praktikal na gawain: Malikhaing gawain.

Control form: Pagsusuri ng praktikal na gawain.

Marami bang nakakatawa sa buhay?

Teorya: Katatawanan - magandang pagtawa! Matuto tayong makakita ng nakakatawa sa buhay. Ang "pagpapagaling" na pag-aari ng katatawanan. Nakakatawa ang sitwasyon? Nakakatawang hindi pagkakaunawaan? Matuto tayo sa mga dakila. M. Zoshchenko. N. Nosov. Ang mga kasabihan at kasabihan ay isang kamalig ng katatawanan. Feuilleton. Ano ang dapat pagtawanan? Para saan? Ang live na pagsasalita ay isang tulong sa feuilletonist. Pag-aaral mula sa mga cartoonist. Herluf Bidstupp.

Praktikal na gawain: Gumagawa kami ng isang kuwento na may hindi pangkaraniwang komposisyon. Nagsusulat kami ng isang kuwento na may "frame". Nagsusulat kami ng isang nakakatawang kwento. Sumulat tayo tungkol sa mga quitters, braggarts, shirkers, talkers.

Control form: pagsusuri ng trabaho.

Teorya: Font ng pamagat, disenyo, kulay at background.

Praktikal na gawain: Kami ay "gumagawa" ng isang pabalat para sa... isang hindi nai-publish na libro.

Control form: pagsusuri ng trabaho.

Pampanitikan na sala. Proyekto. Pagtatanghal ng iyong sariling pagkamalikhain. Malikhaing ulat na "Pagsubok ng panulat" - pagbubuod ng mga resulta ng trabaho.

2.3. ISKADUL NG PAGSASANAY NG CALENDAR

Alinsunod sa Mga Regulasyon sa iskedyul ng mga klase at ang kargamento ng pagtuturo ng mga mag-aaral sa Spectrum center, ang asosasyon ay nag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga bata sa buong taon ng kalendaryo, kabilang ang oras ng bakasyon.

Ang simula ng akademikong taon ay 09/01/2015, ang pagtatapos ay 05/31/2016 Ang tagal ng taon ng pag-aaral ay 36 na linggo.

Ikalawang kalahati ng taon – 19 na linggong pang-akademiko

TAUNANG Iskedyul ng CALENDAR

para sa taong akademiko 2015 – 2016

		Lugar ng aktibidad
		1st half ng taon
Setyembre		Pagbuo ng mga grupo ng pag-aaral, panayam, panimulang aralin, TB Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon Pagbubuod ng mga resulta para sa unang kalahati ng taon, pag-uulat ng mga kaganapan, eksibisyon, konsiyerto
		Bilang ng mga linggong pang-akademiko bawat kalahating taon - 17
		2nd half
		Mga pista opisyal ng Pasko Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon
		Proseso ng edukasyon. Mga paghahanda para sa pagdiriwang ng pagkamalikhain ng mga bata. Mga Piyesta Opisyal.
		Bilang ng mga linggong pang-akademiko para sa ikalawang kalahati ng taon - 19

Mula 06/01/2016 hanggang 08/31/2016 - pag-aayos ng gawain ng mga malikhaing asosasyon at isang yard club.

Mga pista opisyal na hindi nagtatrabaho alinsunod sa Artikulo 112 ng Labor Code ng Russian Federation, mga resolusyon ng Pamahalaan ng Russian Federation:

Iskedyul ng klase ng creative association na "Test of the Pen"

MBU DO "Distric Center for Children and Youth Creativity "SPECTRUM"

bayan Novoagansk

para sa taong akademiko 2015-2016

• Mga handout ayon sa paksa.
• Fiction (sari-sari).
• Sangguniang panitikan (sa assortment).
• Metodolohikal na panitikan sa paksa.
• Mga materyales sa pamamaraan para sa mga advanced na kurso sa pagsasanay.
  • Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa.

• Hiwalay na study room.
• Personal na computer (workstation ng guro) na binubuo ng: monitor, system unit, keyboard, mouse.
• Media projector.
• Camera.
  • Mga sanggunian.

• Paano palakihin ang isang mahuhusay na mambabasa: Sab. mga artikulo: sa 2 bahagi 1. Pagbasa bilang pagkamalikhain. Bahagi 2. Paglaki ng isang reader-creator / author-comp. I.I. Tikhomirov; paunang salita, komentaryo, apendiks. I.I. Tikhomirova. - M.: Russian School Library Association, 2009
• Zinina E.A. Mga Batayan ng Poetics. Teorya at praktika ng pagsusuri sa tekstong pampanitikan. Gabay sa pag-aaral. M.: Bustard, 2006
• Isang maikling diksyunaryo ng mga terminong pampanitikan. Moscow "Enlightenment" 1985
• Mga materyal na sangguniang pampanitikan. Moscow. "Enlightenment" 1989
• V.P. Medvedev "Pag-aaral ng lyrics sa paaralan" Moscow "Enlightenment" 1985.
• I. Revyakin "Kasaysayan ng panitikang Ruso noong ika-19 na siglo." Moscow "Enlightenment" 1981
• Russian folk poetry (Epic poetry) Moscow "Enlightenment" 1985
• Russian folk poetry (Ritual poetry) Moscow "Enlightenment" 1985.
• Mga mapagkukunan ng Internet.

Karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical "Nasa iyong mga kamay ang lahat"

Ang isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Lahat ay nasa iyong mga kamay" ay naaprubahan sa isang pulong ng metodolohikal na asosasyon na "Creative Workshop" ng departamento ng restorative treatment at rehabilitation ng State Budgetary Educational Institution of Public Education "Rehabilitation Center para sa mga Bata at Kabataang may Kapansanan” (Minutes No. 1 na may petsang Enero 9, 2014. )

Ang isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Nasa iyong mga kamay ang lahat" ay naaprubahan sa isang pulong ng medikal, panlipunan, sikolohikal at pedagogical na konseho ng Regional State Budgetary Educational Institution of Public Education "Rehabilitation Center para sa mga Bata at Kabataan na may Mga Kapansanan” (Minutes No. 2 na may petsang Enero 24, 2014)

Nag-develop ng programa: Morgach Elena Valerievna, guro sa lipunan ng OGBUSO "Rehabilitation Center para sa mga Bata at Kabataang may Kapansanan."
Mga Reviewer:
N. A. Perelomova, Bise-Rektor para sa Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon at Pamamaraan ng Irkutsk Institute para sa Advanced na Pagsasanay ng mga Manggagawa sa Edukasyon, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor.
E. V. Reshetnikova, ulo. Department of Social Work ISN ISU, Ph.D. Philosophical Sciences, Associate Professor.

Paliwanag na tala
Ang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Nasa iyong mga kamay ang lahat" ay tinutugunan sa mga batang may kapansanan na may edad 2 hanggang 18 taong gulang na may mga musculoskeletal disorder, pinsala sa sistema ng nerbiyos, mga kapansanan sa pandinig at pagsasalita, at mga genetic na sakit.
Ang layunin ng karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Lahat ay nasa iyong mga kamay": kabayaran at pagwawasto ng mga paglihis at pagkaantala sa pag-master ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili at pag-unlad sa isang batang may mga kapansanan batay sa pagbuo ng isang sistema ng praktikal. mga kasanayan at kakayahan na nagsisiguro ng matagumpay na oryentasyon sa labas ng mundo, sa tahanan .
Mga gawain:
- paglikha ng isang kapaligiran ng emosyonal na kaginhawaan, mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili at pag-unlad ng sarili;
- pagbuo ng mahahalagang kasanayan at kakayahan sa mga bata;
- activation ng pisikal na lakas at mental na aktibidad;
- pamilyar sa panlipunang kahalagahan ng trabaho.
Isinasaalang-alang ng nilalaman ng programa ang pamantayan ng estado ng mga serbisyong panlipunan sa anyo ng pagkakaloob ng mga serbisyo sa rehabilitasyon sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan ng mga institusyon ng serbisyong panlipunan ng estado ng rehiyon ng Irkutsk.
Ang programa na "Lahat ay nasa iyong mga kamay" ay batay sa mga programa ng isang espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon na paaralan ng VIII na uri: 5-9 na grado / Na-edit ni V. V. Voronkova (seksyon na "Social at pang-araw-araw na oryentasyon" mga may-akda: V. I. Romanina, N. P. Pavlova), at "Mga Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten", na-edit ni M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Ang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Nasa iyong mga kamay ang lahat" ay binuo sa isang diskarte na nakatuon sa tao sa bata at sa pamilya kung saan siya pinalaki.
Ang materyal ng programa ay nahahati sa 3 modyul na naglalayong pag-unlad at pagsasapanlipunan ng isang batang may mga kapansanan. Ang pagkakasunud-sunod at pagkarga ng mga klase ay depende sa antas ng kaalaman at kasanayan ng batang may mga kapansanan, sa kanyang potensyal na rehabilitasyon, at ang dalas ng mga kurso sa rehabilitasyon. Samakatuwid, ang pagkakasunud-sunod at saklaw ng kasanayan ng isang bata sa mga indibidwal na module at ang programa sa kabuuan para sa bawat bata na papasok sa rehabilitasyon ay indibidwal na tinutukoy. Ang guro, na isinasaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng psychomotor ng bata, ay gumuhit ng isang indibidwal na plano sa trabaho, na tinutukoy ang paksa at pag-load ng mga klase.
Upang ipatupad ang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Nasa iyong mga kamay ang lahat", ibinibigay ang full-time na edukasyon.
Ang panahon para sa pag-master ng karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Lahat ay nasa iyong mga kamay" ay idinisenyo para sa 3-4 na kurso ng rehabilitasyon, kabilang ang 5-6 na mga aralin. Ang tagal ng aralin ay 20-25 minuto. Ang bilang ng mga paulit-ulit na kurso sa rehabilitasyon ay depende sa kalubhaan ng sakit ng bata at sa desisyon ng konseho ng institusyon sa pangangailangan para sa paulit-ulit at kasunod na mga kurso sa rehabilitasyon.
Ang antas ng karunungan ng isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad na may isang panlipunan at pedagogical na oryentasyon ay tinutukoy sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga diagnostic. Ang Diagnostics ay isang hanay ng mga espesyal na binuong pamamaraan at mga gawain sa pagsubok. Ang teknolohiyang pedagogical na ito ay maaaring mailalarawan bilang express diagnostics, dahil hindi nangangailangan ng pangmatagalang komprehensibong pananaliksik. Ang mga bata ay nagkakaisa sa mga grupo na may isang pangkaraniwang sitwasyon sa pag-unlad ng lipunan, kung saan ang mga gawain ay ibinibigay na isinasaalang-alang ang antas ng pagiging kumplikado, pisikal, emosyonal, at mental na stress. Ang data na nakuha bilang resulta ng mga diagnostic ay naitala sa diagnostic card.
Ang pagiging epektibo ng gawaing pagwawasto sa mga bata ay isinasagawa batay sa pagsubaybay, na isinasagawa bago at pagkatapos ng rehabilitasyon ng isang batang may kapansanan.
Ang organisasyon ng aktibong pakikipag-ugnayan ng isang batang may mga kapansanan sa labas ng mundo ay naglalayong makamit ang pinakamataas na posibleng antas ng kanyang pag-unlad, makakuha ng antas ng kapansanan na posible sa kanyang sakit, kalayaan at kalayaan sa pangangalaga sa sarili, sa pagsasama-sama ng lipunan.
Pag-master sa nilalaman ng programang "Nasa iyong mga kamay ang lahat" sa pamamagitan ng mga sumusunod na uri ng mga klase:
- indibidwal, subgroup, pangkat na mga aralin,
- mga master class,
- mga bilog na mesa,
- mga pamamasyal,
- mga pulong sa gabi,
- mga eksibisyon
- dumalo sa mga konsyerto,
- pag-uusap,
- mga larong role-playing batay sa plot,
- pista opisyal at libangan,
- pagbabasa ng fiction,
- aktibidad sa trabaho,
- indibidwal at grupo na konsultasyon sa mga magulang.
Ang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Nasa iyong mga kamay ang lahat" ay naglalaman ng mga sumusunod na bahagi ng istruktura: paglalarawan ng layunin, mga nakaplanong resulta, tematikong plano, mga programa sa trabaho ng mga module, at iba pang mga materyales sa pamamaraan.
bata dapat malaman(pinaplanong mga resulta):
1. Ang iyong una at apelyido, ang mga pangalan ng iyong malapit na bilog, ang pangalan ng lungsod (nayon, distrito), kalye, bahay (apartment) numero; pagkakasunud-sunod ng mga banyo sa umaga at gabi, dalas at mga panuntunan para sa pagsipilyo ng ngipin, tainga, paghuhugas ng buhok, mga patakaran para sa pagprotekta sa paningin kapag nagbabasa at nanonood ng telebisyon, mga patakaran para sa personal na kalinisan ng isang batang babae (batang babae), mga patakaran para sa pag-aalaga ng mga personal na gamit sa kalinisan, mga uri ng mga pampaganda, mga pangalan ng personal na gamit na gamit at ang layunin ng mga ito, mga panuntunan sa pangangalaga sa balat at buhok ng mukha. Mga bahagi ng katawan at organo ng tao, mga patakaran para sa pangangalaga sa balat ng mga kamay, paa at mga kuko, ang mga nakakapinsalang epekto ng paninigarilyo, alkohol sa katawan at pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog na pamumuhay, mga kinakailangan para sa pustura kapag naglalakad, nakatayo at nakaupo .
2. Mga uri ng kasuotan at kasuotan sa paa, ang kanilang mga layunin, mga tuntunin sa pag-aalaga ng damit at kasuotan sa paa.
3. Mga kinakailangan sa sanitary at hygienic para sa proseso ng paghahanda ng pagkain, mga paraan ng paggawa ng tsaa, mga panuntunan sa kaligtasan para sa paggamit ng kutsilyo, kalan, electric kettle.
4. Mga kinakailangan para sa postura kapag naglalakad, nakaupo at nakatayo, mga tuntunin ng pag-uugali kapag nagkikita at naghihiwalay, mga paraan ng paggawa ng mga kahilingan, mga tanong, mga tuntunin ng pag-uugali sa mesa. Mga alituntunin ng pag-uugali sa libangan at mga institusyong pangkultura at pang-edukasyon, mga tuntunin ng pag-uugali kapag bumibisita.
5. Mga uri ng tirahan sa lungsod at kanayunan at ang kanilang mga pagkakaiba, postal address ng iyong tahanan.
6. Mga pangunahing sasakyan, mga uri ng sasakyan (espesyal, kargamento, pasahero, lungsod, riles, suburban, intercity), pamamaraan para sa pagbili ng mga tiket, mga patakaran sa pagbibisikleta, mga tuntunin ng pag-uugali sa transportasyon.
7. Alamin ang mga pangunahing alituntunin ng pag-uugali sa kalye, kalsada, at mga tuntunin ng pag-uugali ng pedestrian.
8. Ang mga pangunahing uri ng mga tindahan, ang kanilang layunin, mga uri ng mga departamento sa mga grocery store at mga patakaran para sa pagbili ng mga kalakal sa kanila.
9. Pangunahing paraan ng komunikasyon, mga uri ng postal item.
10. Mga uri ng pangangalagang medikal, mga institusyong medikal, mga tungkulin ng mga pangunahing medikal na espesyalista, mga paraan ng pagtawag sa isang doktor sa bahay,
Bilang isang resulta ng mastering ang programa, ang bata dapat kayanin:
1. Magsagawa ng mga banyo sa umaga at gabi sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, magsuklay ng iyong buhok at pumili ng isang hairstyle, maghugas ng iyong mga kamay, gupitin ang iyong mga kuko at alagaan ang balat ng iyong mga kamay, pumili ng mga pampaganda para sa pangangalaga sa balat ng kamay, pumili ng mga pampaganda para sa pangangalaga sa sarili.
2. Pumili ng mga damit, sombrero, sapatos para sa panahon, tuyong basang damit at malinis na damit, maghanda ng mga damit at sapatos para sa pana-panahong imbakan.
3. Itakda ang talahanayan na isinasaalang-alang ang isang partikular na menu, gumamit ng mga naka-print na tagubilin para sa iba't ibang mga kemikal sa bahay, at lumikha ng isang menu.
4. Subaybayan ang iyong postura, lakad at kilos, kumilos nang tama kapag nakikipagkita at nakikipaghiwalay sa mga kapantay (lalaki at babae), matatanda (kilala at estranghero) sa iba't ibang sitwasyon, kumilos nang mataktika sa mesa habang kumakain (gumamit ng kubyertos, napkin , kumain nang mabuti) .
5. Panatilihin ang kaayusan sa iyong silid, alagaan ang mga panloob na halaman.
6. Sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa pampublikong sasakyan (mga tuntunin ng pagsakay, pagbili ng tiket, pag-uugali sa cabin at kapag lalabas, sundin ang mga patakaran ng kalsada).
7. Makabayad para sa isang pagbili sa isang tindahan.
8. Isulat ang mga address sa sobre.
9. Humingi ng tulong sa isang nasa hustong gulang kung kinakailangan.
Ang pagpapatupad ng programa ay naglalayong:
1. pag-unlad ng bata batay sa kanyang mga kakayahan sa pagbabayad;
2. integrasyon ng mga bata at kabataang may kapansanan sa lipunan ng malulusog na mga kapantay;
3. pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.
Ang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng oryentasyong panlipunan at pedagogical na "Nasa iyong mga kamay ang lahat" ay binubuo ng 3 mga module na sumasalamin sa kumplikado ng magkakaibang mga koneksyon at relasyon ng bata sa mundo.
MODULE 1
"KAALAMAN SA SARILI"
Ang module ng programa ay naglalayong bumuo ng mga ideya ng bata tungkol sa kanyang sarili, tungkol sa mga paraan ng paggana ng kanyang sariling katawan (“body diagram”). Sa pamamagitan ng pag-master ng materyal na ito, ang bata ay nakakakuha ng isang pakiramdam ng kumpiyansa at kalayaan, natututong tukuyin ang mga aksyon ng kanyang katawan, at ang kaalaman sa integridad ng katawan ay dumarating sa pamamagitan ng kaalaman sa mga bahagi nito at sa kanilang mga pag-andar.
Pangunahing gawain:
Pag-unlad ng oryentasyon ng katawan.
Pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa iyong mga kakayahan at kasanayan.
Pagbuo ng mga ideya tungkol sa agarang panlipunang kapaligiran "ako at isang may sapat na gulang", "ako at isa pang bata", "ako at ang aking pamilya".
Pag-unlad ng oryentasyon ng katawan
Paglinang ng interes ng bata sa sariling katawan.
Pag-activate ng sensitivity, i.e. tunay na pakiramdam ng iyong katawan.
Pagkilala sa mga bahagi ng katawan at pag-master ng kanilang mga pangunahing paggalaw (pag-unlad ng mga pag-andar), sa spatial na oryentasyon sa coordinate system ng sariling katawan.
Pagbuo ng mga kasanayan upang makontrol ang iyong katawan.
Pamamaraan: maglaro ng mga diskarte sa mga laruan, salamin, photo album, mga pintura, nakakatawang damit at alahas; pagbabasa ng mga libro; pag-imbento ng mga kuwento; pag-assemble ng isang fairy tale character mula sa mga bahagi; pagguhit ng larawan ng pamilya; laro ng kwento, usapan, talakayan.

Pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa iyong mga kakayahan at kasanayan.
Ang kakayahang pangalagaan ang iyong sarili at "ipakita ang iyong sarili sa iba."
Pagtuturo sa isang bata na maunawaan ang kanyang mga hangarin at kalooban, upang ipahayag ang mga ito alinsunod sa mga pamantayang panlipunan na tinatanggap sa pamilya at lipunan.
Pamamaraan: mga laro at pagsasanay na bumubuo ng emosyonal na regulasyon ng pag-uugali, mga laro ng kwento.

Pagbuo ng mga ideya tungkol sa agarang panlipunang kapaligiran "ako at isang may sapat na gulang", "ako at isa pang bata", "ako at ang aking pamilya".
Mastering ang espasyo sa paligid (ang mundo ng mga tao at mga bagay, kalikasan).
Pag-unlad ng kakayahang gayahin, batay sa kung saan inilalaan ng bata ang pangunahing karanasan sa buhay.
Pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa pamilya: komposisyon nito, ang mga tungkulin ng bawat miyembro ng pamilya, pagkilala sa sarili bilang miyembro ng pamilya at pagtukoy sa katayuan ng isang tao (anak, anak na babae).
Pamamaraan: mga laro upang makilala ang ibang tao gamit ang palpating na paggalaw, sa pamamagitan ng boses, sa pagbibihis. Mga larong may album ng larawan ng pamilya. Role-playing games (“Mga Ina at Anak na Babae”, “Sa Tindahan”, “Barbershop”, “Hospital”), mga pagsusulit, mga kumpetisyon.

MODULE 2
“PAGBUO NG MGA KASANAYAN SA KULTURAL- KALINISAN AT MGA KASANAYAN SA PAG-ALAGA SA SARILI”
Ang module ng programa ay naglalayong magkaroon ng kalayaan at kalayaan sa pang-araw-araw na buhay, sa pagbuo ng mga pundasyon ng panlipunang pag-uugali ng isang bata. Sa pamamagitan ng pag-master ng materyal na ito, ang bata ay nagpapatupad ng panlipunan at praktikal na karanasan at pinagkadalubhasaan ang mga modelong panlipunan ng pag-uugali.
Pangunahing gawain:
Pagbuo ng mga pangunahing kasanayan (mga aksyon na instrumento-bagay) at ang kanilang pagsasama sa iba't ibang uri ng aktibidad ng bata.
Ang pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at ang kanilang pagsasama sa pang-araw-araw na buhay ng bata.
Ang akumulasyon at pagpapatupad ng karanasan ng mga independiyenteng aksyon, pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa pang-araw-araw na buhay.

Pagbuo ng mga pangunahing kasanayan (mga aksyon na instrumento-bagay) at ang kanilang pagsasama sa iba't ibang uri ng aktibidad ng bata
Pagbuo ng functional na layunin ng mga gamit sa sambahayan at kalinisan.
Pagbuo ng mga kasanayan ng bata sa paghawak at paghawak ng isang bagay sa kanyang mga kamay, ihagis, hulihin, pakiramdam.
Pagsasama sa iba't ibang uri ng praktikal na gawain
Pamamaraan: mga laro para sa pagkilala at pagkilala sa mga bagay ng damit, pinggan, mga produktong pangkalinisan, atbp. sa iba't ibang at magkatulad na mga bagay, ang kanilang verbal o gestural na pagtatalaga gamit ang pagturo at pag-uugnay ng mga kilos, pag-uugnay ng isang bagay sa isang larawan ("Tupi ang isang pyramid", "Pagbuo ng bahay ”, “Floats” -sinks”, “Wet - dry”, “Smooth - uneven”, “Strings”, “Brushes”, “Malaki - maliit na tasa”, “Ano ang nasa mga garapon”, “Hanapin at ipakita”, “ Hanapin ang dagdag", "Hanapin ang isang pares", "Ilagay sa pagkakasunud-sunod", "Mix-up", "Magic bag", "Kahon ng mga hugis", "Kulay na lotto").

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at ang kanilang pagsasama sa pang-araw-araw na buhay ng bata
Mastering ang kakayahan at kasanayan ng kalinisan.
Mastering ang kakayahan at kasanayan sa pagkain.
Mastering ang mga kasanayan sa paghuhubad at pagbibihis.
Mastering ang kakayahang pangalagaan ang mga bagay at laruan.
Pamamaraan: mga laro na may mga laruan "Treat the doll", "Feed the bear", "Lunch at the bunny", "Takip (alisin) ang kawali na may takip", "Walang laman - puno", "Magic buttons", "Beads for Mom ”, “Punan ang garapon” , “May sakit ang manyika”, “Gustong matulog ng manyika”, “Paliligo ang sanggol na manika”, “Naglalaro kami”, “S-shirt para kay Ivashka”, “Dress the doll”, “Garland ”.

Ang akumulasyon at pagpapatupad ng karanasan ng mga independiyenteng aksyon, pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa pang-araw-araw na buhay.
Pagbuo ng isang pangkalahatang personal na kultura: mga kasanayan sa komunikasyon, mga tuntunin sa etiketa (sa transportasyon, sa kalye, pagbisita, sa isang museo, sa isang teatro, sinehan, pakikipag-usap sa telepono).
Pagbutihin ang mga kaugalian sa kultura at kalinisan.
Pagbutihin ang spatial na oryentasyon ng mga bata.
Paunlarin ang kalayaan at pagkamalikhain sa lahat ng uri ng aktibidad.
Pamamaraan: paggawa ng mga crafts gamit ang iba't ibang mga diskarte sa handicraft, mga pag-uusap, mga diskarte sa pagpapakita, mga eksibisyon, mga iskursiyon, mga larong didactic (na may mga larawan - mga puzzle, mga cut-out, na may mga aksyon na paglalaro ng bagay gamit ang isang laruan.

MODULE 3
“PUNDAMENTAL NG KALIGTASAN NG BUHAY”
Ang module ng programa ay idinisenyo upang turuan at ihanda ang isang tao mula sa maagang pagkabata upang maiwasan ang mga matinding sitwasyon, at kung mangyari ito, upang mahanap ang tamang solusyon sa oras. Sa pamamagitan ng pag-master ng materyal sa modyul na ito, matutulungan mo ang iyong anak na mag-systematize, palawakin at palalimin ang kanyang kaalaman sa kaligtasan sa tahanan, sa kalye, sa transportasyon at sa mga mapanganib na sitwasyon.
Mga gawain:
Pagkilala sa mga bagay na mapanganib sa buhay at kalusugan ng mga bata at ang mga kahihinatnan ng walang ingat na paghawak sa mga naturang bagay.
Pagpapabuti ng kakayahang malayang mag-navigate sa loob at labas.
Ang pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan na posible sa pang-araw-araw na buhay, sa mga mapanganib na sitwasyon.

Pagkilala sa mga bagay na mapanganib sa buhay at kalusugan ng mga bata at ang mga kahihinatnan ng walang ingat na paghawak sa mga naturang bagay.
Pagkilala sa mga bagay na mapanganib sa sunog na hindi magagamit nang nakapag-iisa.
Pagpapalawak ng pang-unawa ng mga bata sa mga bagay na maaaring magsilbi bilang mga mapagkukunan ng panganib sa tahanan at ang mga kahihinatnan ng walang ingat na paghawak sa mga naturang bagay.
Pagsasanay sa kasanayan sa paggamit ng mga mapanganib na bagay (karayom, gunting, atbp.), at pagiging pamilyar sa mga paraan ng pag-iimbak ng mga ito.
Kabisaduhin ang kakayahan ng independiyenteng pag-dial ng mga pang-emergency na numero ng telepono.
Pamamaraan: mga larong board at didactic (pagpili ng mga larawan, mga pampakay na larawan, mga puzzle sa paghula, mga bugtong), mga pampakay na pag-uusap, mga pagpupulong, mga iskursiyon, mga pagsusulit, mga kumpetisyon, mga larong role-playing.

Pagpapabuti ng kakayahang malayang mag-navigate sa loob at labas
Paglalahat ng kaalaman tungkol sa mga populated na lugar.
Pagkilala sa mga patakaran kung paano kumilos sa mga mapanganib na sitwasyon sa mga estranghero, sa bahay, sa kalye, sa kalikasan.
Palawakin ang pangunahing kaalaman sa mga patakaran sa trapiko.
Maging pamilyar sa mga alituntunin ng etikal at ligtas na pag-uugali sa urban na transportasyon.
Pamamaraan: board at didactic na laro (pagpili ng mga larawan, pampakay na mga larawan, mga puzzle sa paghula, mga bugtong), mga sitwasyon sa pagguhit, mga pampakay na pag-uusap, mga pagpupulong, mga iskursiyon, mga pagsusulit, mga kumpetisyon, mga graphic na diktasyon, mga larong role-playing.

Ang pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan na posible sa pang-araw-araw na buhay, sa mga mapanganib na sitwasyon
Pamilyar sa mga alituntunin ng pag-uugali malapit sa tubig.
Pagkilala sa mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pulutong at sa panahon ng pag-atake ng terorista.
Pamilyar sa mga pangunahing panuntunan sa kaligtasan ng sunog.
Pamamaraan: mga board at didactic na laro (pagpili ng mga larawan, mga pampakay na larawan, mga puzzle sa paghula, mga bugtong), mga sitwasyon sa pagguhit, mga pampakay na pag-uusap, mga pagpupulong, mga iskursiyon, mga pagsusulit, mga kumpetisyon, mga graphic na diktasyon, mga larong role-playing.

Listahan ng mga inirerekomendang publikasyong pang-edukasyon, mga mapagkukunan sa Internet, karagdagang literatura
Pangunahing mapagkukunan:
1. V.V. Voronkova, S.A. Kazakova "Sosyal at pang-araw-araw na oryentasyon ng mga mag-aaral sa mga baitang 5-9", M. "VLADOS" 2006.
2. Vasilyeva M.A., V.V. Gerbova, T.S. Programa sa edukasyon at pagsasanay sa kindergarten. – M.: Mosaika-Sintez, 2007.
3. UN Convention on the Rights of the Child, 1989.
4. Mula sa pagsilang hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon para sa edukasyon sa preschool / Ed. HINDI. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – 2nd ed., rev. At karagdagang – M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. – 336s.
5. Khudenko E. D., Dedyukhina G. V. Komprehensibong programa para sa pagpapaunlad at pagsasapanlipunan ng isang espesyal na bata sa pamilya. – M., 2009 – 212 p.
Mga karagdagang mapagkukunan:
1. Avdeeva N.N., O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. Software at methodological manual "Mga Batayan ng kaligtasan ng mga batang preschool. - M.: Edukasyon, 2007.
2. Antsupov, S.V. Indibidwal na kurikulum sa dalubhasang edukasyon: pagsasanay, tagumpay, problema / S.V. Antsupov, T.N. Bogdanova, E.V. Ivanenko // Mga teknolohiya ng paaralan. - 2009. - No. 1. - P.116-121.
3. Boryakova N.Yu. at iba pa. Workshop sa correctional at developmental classes. M., 1994.
4. Bure R.S. Moral at labor education ng mga bata sa kindergarten. -M.: Edukasyon, 1987
5. Efanova Z. A. Mga aktibidad sa laro sa panahon ng mga klase ng mga patakaran sa trapiko. – Volgograd: Corypheus, 2005.
6. Zabramnaya S.D., Kostenkova Yu.A. Mga aktibidad sa pag-unlad para sa mga bata. M., 2001.
7. Zaitsev D.V. Pinagsamang edukasyon ng mga batang may kapansanan // Sociological Research - 2004. - No. 7. - P. 127-132.
8. Zaretsky V.K. Sampung kumperensya sa mga problema ng pag-unlad ng mga espesyal na bata - sampung hakbang mula sa pagbabago hanggang sa pamantayan // Psychological Science and Education - 2005. - No. 1. - P. 83-95.
9. Ilyina M.N. Pag-unlad ng bata mula sa unang araw ng buhay hanggang 6 na taon. St. Petersburg, 2001.
10. Indenbaum E. L. Mga kahirapan sa pag-unlad sa mga bata: mga uri, katangian, mga diskarte sa pagwawasto. Gabay sa pag-aaral. – Irkutsk: Irkut Publishing House. estado ped. Unibersidad, 2003-72s.
11. Pinagsamang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa isang lipunan ng mga malulusog na bata / F.L. Yusupov. – M.: Humanitarian publishing center VLADOS, 2006.
12. Kaplan L. I. Edukasyon ng mga kasanayan at gawi sa mga bata. - M.: Medisina, 1967.
13. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Mga didactic na laro at pagsasanay sa pagtuturo sa mga preschooler na may kapansanan sa pag-iisip. M., 1993.
14. Limarenko A.V. TRIZ - kurso sa RTV para sa mga preschooler. - Vladivostok: TRIZ, 1997.
15. Malofeev N.N. Espesyal na edukasyon sa nagbabagong mundo. Europa. Pos na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical. – M.: Edukasyon, 2009.
16. Malysheva A. N. Paggawa gamit ang tela. Senior at pangkat ng paghahanda - Yaroslavl: Development Academy: Academy Holding, 2002.
17. Meremyanina O. R. Pag-unlad ng mga kasanayan sa panlipunan ng mga bata 5-7 taong gulang: mga aktibidad sa pag-iisip at paglalaro. – 2nd edition. – Volgograd: Guro, 2013. -142 p.
18. Nechaeva V. G. Edukasyon ng mga preschooler sa trabaho. - M.: Edukasyon, 1983.
19. Nancy R. Finney. Batang may cerebral palsy: tulong, pangangalaga, pag-unlad. Isang libro para sa mga magulang. Serye: Espesyal na Bata. Publishing house: Terevinf, 2009.
20. Osipova A.A. Diagnosis at pagwawasto ng atensyon. Programa para sa mga batang 5-9 taong gulang. M., 2001.
21. Bawat Ch. Gunval Mula sa “School for many” hanggang sa “School for all” // Defectology.- 2006.- No. 2.- P.73-78.
22. Peterina S. V. Pagpapatibay ng kultura ng pag-uugali sa mga batang preschool. - M.: Edukasyon, 1986.
23. Mga makabagong sikolohikal at pedagogical sa mga klase sa pagwawasto: mga diagnostic, rekomendasyon, pag-unlad ng mga aralin at ekstrakurikular na aktibidad / may-akda. T.N. Gordeyuk, L.I. inedit ng prof. Yu.V. Egoshkina. – Volgograd: Guro, 2009.
24. Rusakova E. V. Paano turuan ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa isang preschool na bata. -M.: State educational and pedagogical publishing house ng Ministry of Education ng RSFSR, 1951.
25. Fomina L.V. Pag-unlad ng pandama. Programa para sa mga batang may edad (4) 5-6 na taon. M., 2001.
26. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Social rehabilitation: Teksbuk. – M.: Publishing and trading corporation “Dashkov and K”, 2005.
27. Khudenko E. D., Slobodyanik N. P., Kalyanov I. V., Potashova I. I., Lyubimova M. N. Paano turuan ang isang batang may kapansanan ng mga patakaran ng pag-uugali.:-M., 2007.136p.
28. Yarskaya-Smirnova E.R., Loshakova I.I. Inklusibong edukasyon ng mga batang may kapansanan // Sociological Research - 2003. - No. 5. - P. 100-106