Mga laro at pagsasanay upang bumuo ng pansin sa pandinig sa mga bata. Pag-unlad ng auditory perception
Mga laro upang bumuo ng pansin sa pandinig
Saan ka tumawag?
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog.
Kagamitan. Bell (kampana, tubo, atbp.).
Paglalarawan ng laro. Mga batang nakaupo iba't ibang lugar mga silid, sa bawat pangkat ay may ilang instrumentong tumutunog. Napili ang driver. Hinihiling sa kanya na ipikit ang kanyang mga mata at hulaan kung saan sila tumawag, at ipakita ang direksyon gamit ang kanyang kamay. Kung ipinahiwatig ng bata nang tama ang direksyon, sasabihin ng guro: "Oras na," at iminulat ng driver ang kanyang mga mata. Ang tumawag ay tumayo at nagpapakita ng kampana o tubo. Kung ang driver ay nagpapahiwatig ng maling direksyon, siya ay nagmamaneho muli hanggang sa siya ay tama ang hula.
Sabihin ang iyong naririnig
Target.
Paglalarawan ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata, makinig nang mabuti at tukuyin kung anong mga tunog ang kanilang narinig. Dapat sumagot ang mga bata sa isang kumpletong pangungusap. Masarap laruin ang laro habang naglalakad.
Tahimik - malakas!
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig, koordinasyon ng mga paggalaw at pakiramdam ng ritmo.
Kagamitan. Tamburin, tamburin.
Paglalarawan ng laro. Ang guro ay kumakatok sa tamburin nang tahimik, pagkatapos ay malakas, at napakalakas. Gumagawa ang mga bata ng mga paggalaw ayon sa tunog ng tamburin: naglalakad sila sa kanilang mga tipto sa isang tahimik na tunog, sa buong hakbang sa isang malakas na tunog, at tumatakbo sa isang mas malakas na tunog. Ang sinumang magkamali ay mapupunta sa dulo ng column. Ang pinaka-matulungin ay mauuna.
Sino ang makakarinig ng ano?
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig. Ang akumulasyon ng bokabularyo at pag-unlad ng phrasal speech.
Kagamitan. Screen, iba't ibang bagay na tumutunog: kampana, kalansing, martilyo, barrel organ, tamburin, atbp.
Paglalarawan ng laro. Ang guro sa likod ng screen ay kumakatok gamit ang martilyo, nagpatunog ng kampana, atbp., at dapat hulaan ng mga bata kung anong bagay ang gumawa ng tunog. Ang mga tunog ay dapat na malinaw at contrasting.
Nagbebenta at bumibili
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig, bokabularyo at pagsasalita ng phrasal.
Kagamitan. Mga kahon na may mga gisantes at iba't ibang cereal.
Paglalarawan ng laro. Ang isang bata ay isang tindero. Sa harap niya ay mga kahon (pagkatapos ang bilang ay maaaring tumaas sa apat o lima), sa bawat isa iba't ibang uri mga produkto, tulad ng mga gisantes, dawa, harina, atbp. Ang bumibili ay pumasok sa tindahan, kumusta at humingi ng ilang cereal. Nag-aalok ang nagbebenta na hanapin siya. Dapat matukoy ng mamimili sa pamamagitan ng tainga kung aling kahon ang kailangan niya ng cereal o iba pang kinakailangang mga kalakal. Ang guro, na nauna nang ipinakilala sa mga bata ang mga produkto, inilalagay ang mga ito sa isang kahon, niyuyugyog ang bawat isa at binibigyan ang mga bata ng pagkakataong makinig sa tunog na ginawa ng bawat produkto.
Maghanap ng laruan
Target.
Kagamitan. Isang maliit na maliwanag na laruan o manika.
Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog. Ipinakita ng guro ang laruan na kanilang itatago. Ang nangungunang bata ay maaaring umalis sa silid, o tumabi at tumalikod, at sa oras na ito ang guro ay nagtatago ng isang laruan sa likod ng isa sa mga likuran ng mga bata. Sa senyas na "Oras na," ang driver ay pumunta sa mga bata, na tahimik na pumalakpak ng kanilang mga kamay. Habang papalapit ang driver sa bata na nakatago ang laruan, mas malakas ang palakpakan ng mga bata kung lalayo siya, humupa ang pagpalakpak. Batay sa lakas ng tunog, hinuhulaan ng bata kung sino ang dapat niyang lapitan. Matapos mahanap ang laruan, isa pang bata ang itinalaga bilang driver.
Oras-oras
Target.
Kagamitan. Mga patch sa mata.
Paglalarawan ng laro. Ang isang bilog ay iginuhit sa gitna ng site. Sa gitna ng bilog ay may nakapiring na bata (sentinel). Ang lahat ng mga bata mula sa isang dulo ng palaruan ay dapat na tahimik na dumaan sa bilog hanggang sa kabilang dulo. Nakikinig ang guwardiya. Kung makarinig siya ng kaluskos, sumigaw siya: "Tumigil ka!" Huminto ang lahat. Sinundan ng guwardiya ang tunog at sinusubukang hanapin kung sino ang gumawa ng ingay. Ang natagpuan ay umalis sa laro. Patuloy ang laro. Matapos mahuli ang apat hanggang anim na bata, pipiliin ang isang bagong guwardiya at magsisimulang muli ang laro.
Saan ito tumutunog?
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig at spatial na oryentasyon.
Kagamitan. Kampana o kalansing.
Paglalarawan ng laro. Binigyan ng guro ang isang bata ng kampana o kalampag, at hiniling sa ibang mga bata na tumalikod at huwag tumingin kung saan nagtatago ang kanilang kaibigan. Ang taong nakatanggap ng kampana ay nagtatago sa isang lugar sa silid o lumabas ng pinto at pinatunog ito. Ang mga bata ay naghahanap ng isang kaibigan sa direksyon ng tunog.
Saan ka kumatok?
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig at spatial na oryentasyon.
Kagamitan. Stick, upuan, bendahe.
Paglalarawan ng laro. Ang lahat ng mga bata ay nakaupo sa isang bilog sa mga upuan. Ang isa (ang driver) ay pumunta sa gitna ng bilog at nakapiring. Ang guro ay naglalakad sa paligid ng buong bilog sa likod ng mga bata at binigyan ang isa sa kanila ng isang stick, ang bata ay kumatok sa isang upuan at itinago ito sa likod ng kanyang likod. Ang lahat ng mga bata ay sumigaw: "Panahon na." Ang driver ay dapat maghanap ng isang patpat, kung siya ay natagpuan ito, pagkatapos ay siya ay umupo sa lugar ng isa na may patpat, at siya ay pumunta sa pagmamaneho; Kung hindi niya ito mahanap, nagpatuloy siya sa pagmamaneho.
Blind Man's Bluff na may kampana
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig at spatial na oryentasyon.
Kagamitan. Bell, mga benda.
Paglalarawan ng laro. Opsyon 1.Ang mga manlalaro ay nakaupo sa mga bangko o upuan sa isang linya o sa kalahating bilog. Sa ilang distansya mula sa mga manlalaro, isang batang may kampana ang nakatayo sa harap nila.
Ang isa sa mga bata ay nakapiring, at dapat niyang hanapin at hawakan ang bata gamit ang kampana, na ngayon ay nagsisikap na makalayo (ngunit hindi tumakas!) mula sa driver at tumunog nang sabay.
Opsyon 2. Ilang batang nakapiring ang nakatayo sa isang bilog. Ang isa sa mga bata ay binibigyan ng isang kampanilya, siya ay tumatakbo sa isang bilog at pinatunog ang mga ito. Dapat itong mahuli ng mga batang nakapiring.
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig. Maghanap ng bata sa pamamagitan ng boses at tukuyin ang direksyon ng tunog sa kalawakan.
Kagamitan. Mga benda
Paglalarawan ng laro. Nakapiring ang driver at dapat mahuli ang isa sa mga tumatakbong bata. Ang mga bata ay tahimik na lumilipat o tumatakbo mula sa isang lugar patungo sa isa pa (tahol, hiyawan, tandang, kuku, tawagan ang driver sa pangalan). Kung may nahuli ang driver, dapat bumoto ang nahuli, at hulaan ng driver kung sino ang nahuli niya.
Maligayang pagdating mga bisita!
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig.
Kagamitan. Isang takip na may mga kampanilya para sa perehil, mga sumbrero na may mga tainga para sa isang kuneho at isang oso, iba't ibang boses na mga laruan (rattle, pipe, atbp.)
Paglalarawan ng laro. Inanunsyo ng guro sa mga bata na ang mga bisita ay darating sa kanila: perehil, isang kuneho at isang oso. Binili niya ang tatlong lalaki na pumunta sa likod ng screen at nagpalit ng damit doon. Ang Parsley ay nakakakuha ng cap na may mga kampana, ang kuneho ay nakakuha ng isang sumbrero na may mahabang tainga, at ang oso ay nakakuha ng isang oso na sumbrero. Binabalaan ng guro ang mga bata na ang oso ay darating na may dalang kalansing, perehil na may tambol, at ang kuneho na may balalaika. Dapat hulaan ng mga bata sa pamamagitan ng tunog kung sinong bisita ang darating. Bago lumabas sa mga bata, ang mga hayop ay gumagawa ng mga tunog sa likod ng isang screen, bawat isa sa kanilang sariling instrumento. Dapat hulaan ng mga bata kung sino ang darating. Kapag ang lahat ng mga bisita ay natipon, ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, at ang perehil, ang oso at ang kuneho ay sumasayaw sa abot ng kanilang makakaya. Pagkatapos ay pipiliin ang mga bagong panauhin at uulitin ang laro. Kapag inuulit ang laro, maaari mong bigyan ang mga bisita ng iba pang tunog na mga laruan.
Hangin at ibon
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig at koordinasyon ng mga paggalaw.
Kagamitan. Anumang musical toy (rattle, metallophone, atbp.) at upuan (nests).
Paglalarawan ng laro. Hinati ng guro ang mga bata sa dalawang grupo: ang isang grupo ay ang mga ibon, ang isa naman ay ang hangin, at ipinaliwanag sa mga bata na kapag tumugtog nang malakas ang musikal na laruan, ang hangin ay “hiihip.” Ang grupo ng mga bata na kumakatawan sa hangin ay dapat na malayang tumakbo, ngunit hindi maingay, sa paligid ng silid, habang ang iba pa (mga ibon) ay nagtatago sa kanilang mga pugad. Ngunit pagkatapos ay humina ang hangin (ang musika ay tahimik na tumutunog), ang mga bata na nagpapanggap na hangin ay tahimik na umupo sa kanilang mga lugar, at ang mga ibon ay dapat lumipad palabas sa kanilang mga pugad at kumakaway.
Kung sino ang unang makapansin ng pagbabago sa tunog ng laruan at lumipat sa isang hakbang ay makakatanggap ng gantimpala: isang bandila o isang sanga na may mga bulaklak, atbp. Ang bata ay tatakbo gamit ang bandila (o maliit na sanga) kapag ang laro ay naulit, ngunit kung siya ay hindi nag-iingat, ang watawat ay ibinibigay sa bagong nanalo .
Sabihin mo sa akin kung ano ang tunog nito
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig.
Kagamitan. Bell, drum, pipe, atbp.
Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa kalahating bilog. Ang guro ay unang ipinakilala sa kanila ang tunog ng bawat laruan, at pagkatapos ay iniimbitahan ang lahat na tumalikod at hulaan ang tumutunog na bagay. Upang gawing kumplikado ang laro, maaari kang magpakilala ng mga karagdagang instrumentong pangmusika, halimbawa, isang tatsulok, isang metallophone, isang tamburin, isang kalansing, atbp.
Araw o ulan
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig, koordinasyon at tempo ng mga paggalaw.
Kagamitan. Tambourine o tamburin.
Paglalarawan ng laro. Sinabi ng guro sa mga bata: “Ngayon ikaw at ako ay mamasyal. Walang ulan. Maganda ang panahon, sumisikat ang araw, at maaari kang mamitas ng mga bulaklak. Ikaw ay lumakad, at ako ay magpapatugtog ng tamburin, ikaw ay magiging masaya sa paglalakad sa mga tunog nito. Kung umuulan man, sisimulan ko nang katukin ang tamburin. At kapag narinig mo, dapat kang mabilis na pumasok sa bahay. Pakinggan mong mabuti kung paano ako naglalaro."
Ang guro ay nagsasagawa ng laro, binabago ang tunog ng tamburin 3-4 beses.
Hulaan kung ano ang gagawin
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig at koordinasyon ng mga paggalaw.
Kagamitan. Dalawang watawat para sa bawat bata, isang tamburin o isang tamburin.
Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay nakaupo o nakatayo sa kalahating bilog. Ang bawat tao ay may dalawang bandila sa kanilang mga kamay. Malakas na hinampas ng guro ang tamburin, itinataas ng mga bata ang mga bandila at iwinagayway ang mga ito. Tahimik na tumutunog ang tamburin, ibinababa ng mga bata ang kanilang mga bandila. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay nakaupo nang tama at tamang execution mga galaw. Baguhin ang lakas ng tunog nang hindi hihigit sa 4 na beses upang madaling maisagawa ng mga bata ang mga paggalaw.
Hulaan sa pamamagitan ng tunog
Target. Pag-unlad ng pansin sa pandinig at pagsasalita ng phrasal.
Kagamitan. Iba't ibang mga laruan at bagay (libro, papel, kutsara, tubo, drum, atbp.).
Paglalarawan ng laro. Ang mga manlalaro ay nakaupo nang nakatalikod sa pinuno, Siya ay gumagawa ng mga ingay at tunog iba't ibang bagay. Ang nahuhulaan kung ano ang ginagawa ng nagtatanghal ay gumagawa ng ingay, itinaas ang kanyang kamay at, nang hindi lumingon, sinabi sa kanya ang tungkol dito.
Maaari kang gumawa ng iba't ibang ingay: magtapon ng kutsara, isang pambura, isang piraso ng karton, isang pin, isang bola, atbp. sa sahig; paghampas ng isang bagay laban sa isang bagay, paglabas ng libro, paglukot ng papel, pagpunit nito, pagpunit ng materyal, paghuhugas ng kamay, pagwawalis, pagpaplano, paggupit, atbp.
Ang isa na hulaan ang pinakamaraming tunog ay itinuturing na pinaka-matulungin at tumatanggap ng mga chip o maliliit na bituin bilang gantimpala.
Mga laro para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata sa edad ng senior preschool
Mga tagapakinig
Pagbuo ng atensyon at pandinig na memorya
Mga bagay na ginawa mula sa iba't ibang mga materyales (kahoy at metal na kutsara, porselana teapot, atbp.).
Paglalarawan: Ang larong ito ay dapat maganap sa isang silid na pamilyar sa mga bata. Sa laro ay mas mahusay na gumamit ng mga bagay na alam ng mga bata.
Dapat makilala ng mga bata ang isang bagay sa pamamagitan ng tunog na ginagawa nito. Sa panahon ng laro, ang mga kalahok ay nakapikit. Sa oras na ito, ang pinuno ay kumatok sa isang bagay. Ito ay dapat na isang bagay na may tiyak na kalidad, metal, kahoy, plastik o iba pang materyal na alam na ng bata. Sa mga unang laro, ang pangunahing gawain ng bata ay upang matukoy ang indibidwal na kalidad na ito.
Maaari mo ring limitahan ang iyong sarili sa dalawang item. Sa dakong huli, maaari kang humingi ng eksaktong kahulugan ng paksa.
Kuwento sa pamamagitan ng tainga
Bumubuo kami ng memorya ng pandinig, atensyon, malikhaing imahinasyon, pantasya
Mga materyales at visual aid para sa laro: Mga bagay na ginawa mula sa iba't ibang mga materyales.
Paglalarawan: Sa larong ito, ang kalahok ay inaalok ng ilang mga bagay nang sabay-sabay, na dapat hulaan ng tainga. Ito ang unang bahagi ng gawain. Ang ikalawang bahagi ay nagsasangkot ng pagsulat ng isang kuwento, na dapat banggitin ang mga bagay o tauhan na gumagawa ng mga tunog na ito.
Ang larong ito ay sa isang tiyak na lawak isang pagkakaiba-iba ng nauna. kanya natatanging katangian ay ang malikhaing elemento na ipinakilala dito. Maaari itong maisakatuparan kapag ang nauna ay ganap na pinagkadalubhasaan.
Dalhin mo
Bumubuo kami ng auditory perception, atensyon, bilis ng reaksyon
Mga materyales at visual aid para sa laro: Malambot at plastik na mga laruan, mga token o mga pindutan.
Paglalarawan: Ang larong ito ay inilaan para sa maliliit na bata. Mas mainam na ubusin ito sa silid kung saan matatagpuan ang lahat ng mga laruan ng sanggol. Ang ilang mga bata ay maaari ding lumahok sa laro.
Ang pinuno ay dapat umupo sa isang upuan malapit sa lugar kung saan matatagpuan ang lahat ng mga laruan. Ang mga kalahok ay dapat tumayo ng hindi bababa sa 2 metro mula sa pinuno. Ngayon ay dapat pangalanan ng nagtatanghal ang mga bagay na kailangang dalhin. Kung narinig ng bata ang pangalan ng item nang tama at dinala ang tamang laruan, makakatanggap siya ng token (o button). Ang kalahok na nag-dial higit pa ang mga token ay itinuturing na panalo.
Maghanap ng iyong kapareha (unang pagpipilian)
Mga materyales at visual aid para sa laro: mga blangkong sheet mga papel at lapis.
Paglalarawan: ang larong ito ay perpekto para sa mga pista opisyal at anumang masayang kumpanya. Bago magsimula ang laro, ang mga pangalan ng mga hayop ay isinulat sa 2 kopya sa magkahiwalay na mga sheet ng papel. Pagkatapos ang mga piraso ng papel na ito ay ipinamahagi sa mga kalahok sa laro, at pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon ang mga ilaw ay nakapatay. Sa dilim, ang lahat ng kalahok ay dapat gumawa ng mga tunog na katangian ng hayop na ang pangalan ay nakasulat sa mga card. Pangunahing gawain mga kalahok - hanapin ang kanilang pares sa pamamagitan ng tainga, ibig sabihin, ang manlalaro na nakatanggap ng parehong card. Pagkalipas ng isang minuto, bumukas ang ilaw, at ang mga kalahok na hindi nakakumpleto sa gawain ay ituturing na mga talunan. Ang larong ito ay maaaring ulitin nang maraming beses sa buong gabi.
Maghanap ng iyong kapareha (pangalawang opsyon)
Bumubuo tayo ng atensyon, pandama ng pandinig, malikhaing pag-iisip
Mga materyales at visual aid para sa laro: p blindfold, mga instrumentong pangmusika.
Paglalarawan: Una kailangan mong pumili ng dalawang kalahok at magpasya kung alin sa kanila ang hahanapin sa isa pa. Nakapiring ang kalahok na maghahanap. Ngayon ang pangalawang kalahok ay dapat gumawa ng ilang tunog, kung saan susubukan ng unang manlalaro na hanapin siya. Ang natitirang mga lalaki ay maaaring aktibong makagambala sa paghahanap sa pamamagitan ng paggawa ng kanilang sarili o katulad na mga tunog.
Tandaan. Upang maglaro, maaari kang gumamit ng mga instrumentong pangmusika at ingay.
Mga pagsasanay upang bumuo ng pansin sa pandinig1. Bigyang-pansin ang "mga tunog ng bahay." Itanong: "Ano ang ingay doon?" (panghalo, refrigerator, washing machine...).
2. Aakitin ang atensyon ng bata: “Naririnig mo ang pagbagsak ng ulan (katok, pagpatak, ingay), hangin, sasakyang nagmamaneho, eroplanong lumilipad, atbp.
3. Ipakita sa iyong anak ang iba't ibang mga instrumentong pangmusika (tambol, kampana, kalansing, atbp.). Hayaan akong marinig kung paano sila tunog. Pagkatapos ay hilingin sa kanila na lumingon at hulaan kung anong instrumentong pangmusika ang iyong tinutugtog. Binibigkas ang pangalan ng bawat instrumentong tumutunog. Ang bilang ng mga laruan ay unti-unting tumataas mula 3 hanggang 5. Ang ehersisyo ay isinasagawa hanggang sa makamit ang matatag na diskriminasyon ng malakas at magkakaibang mga tunog.
4. Ipakita sa iyong anak ang 4-5 na bagay (halimbawa: isang metal na kahon, garapon ng salamin, plastic cup, wooden box, atbp.). Gamit ang lapis, pukawin ang tunog ng bawat bagay, i-play ito nang paulit-ulit hanggang sa mahuli ng sanggol ang likas na katangian ng tunog. Kailangan mong simulan ang ehersisyo na may 2 magkasalungat na tunog na may visual na suporta: tungkol sa metal, tungkol sa kahoy, mamaya ang ika-3 at ika-4 na mga pagpipilian sa tunog ay idinagdag. Pagkatapos, sa pamamagitan lamang ng tainga (tumalikod ang bata) iminumungkahi na matukoy kung ano ang tunog nito. Isinasagawa ang ehersisyo hanggang sa makamit ang matatag na pagkakaiba-iba ng mga tunog.
5. Maglagay ng mga pamilyar na bagay sa harap ng bata: isang lapis, gunting, isang basong tubig, isang walang laman na kahon na gawa sa kahoy, atbp. Nang walang visual na suporta, mag-alok upang matukoy kung ano ang kanyang maririnig at sabihin sa kanya ang tungkol sa iyong mga aksyon. Ang bata ay tumalikod, at nagbuhos ka ng tubig mula sa isang tasa patungo sa isa pa, gupitin ang papel, lamutin ito, pilasin ito, kumatok gamit ang gunting sa tasa (maraming pagpipilian. Kung ang ehersisyo ay nagdudulot ng mga paghihirap, gawin ito nang may visual na suporta.
6. Ilagay ang maramihang mga produkto na may mga particle sa magkaparehong mga opaque na garapon iba't ibang laki: semolina at bakwit, mga gisantes, asin, beans, butil na asukal atbp. Anyayahan ang iyong anak na makinig munang mabuti at tandaan ang tunog ng bawat produkto sa garapon kapag inalog. Pagkatapos ay kalugin ang mga garapon nang paisa-isa at hilingin sa kanila na hulaan kung ano ang nasa garapon sa bawat pagkakataon. Ang bilang ng mga lata ay sa una ay limitado sa tatlo, pagkatapos nito ay dahan-dahang tumataas sa patuloy na paghahambing ng mga acoustic perception.
7. Turuan ang iyong anak na makilala ang magkaparehong sound complex sa pamamagitan ng taas, lakas, at timbre.
Mag-alok na ipakita nang malakas (tahimik) kung paano tumatahol ang aso, umuungol ng baka, umuungol ng pusa, tumilaok ang tandang, atbp.
8. Bigkasin ang parehong tunog na may pagbabago sa karakter, timbre at emosyonal na kulay nito, at pagkatapos ay hilingin sa bata na kopyahin ang sample.
Halimbawa: A - umiiyak ang babae
A - pagpapakita ng lalamunan sa doktor
A - kumakanta ang mang-aawit
A - tinusok ng dalaga ang sarili ng karayom
A - tumba ang sanggol
Oh - nagulat si mama
Oh - ang pasyente ay umuungol
Oh - kumakanta ang mang-aawit
Oh - sigaw ng mangangaso sa kagubatan
Uh - ang lokomotibo ay humuhuni
Uh - tunog ng tubo
U - umiiyak ang bata.
9. Ang pagsasanay na ito ay naglalayong baguhin ang sound complex sa taas at lakas. Imungkahi na sabihin ang "MEOW" sa iyong anak na babae nang malakas (ang pusa ay nasa malapit at humihingi ng pagkain), tahimik kung ang pusa ay nasa labas ng pinto; sa isang mataas na boses (maliit na kuting); sa mahinang boses ( matandang pusa). Katulad nito, baguhin ang mga parameter ng tunog kapag nagpe-play ng mga sumusunod na imitasyon ng tunog: I-GO-GO, MU, WOOF, KVA, BE, KU-KU, atbp.
Pag-unlad ng phonemic na pandinig
Kung ang isang bata ay hindi maganda ang pagkilala sa mga tunog sa pamamagitan ng tainga, binibigkas ang mga ito nang hindi maganda o pinapalitan ang mga ito ng iba, kung gayon hindi niya malinaw na maiisip ang tunog na hitsura ng salita mismo. Sa kasong ito, ang sumusunod na pangkat ng mga pagsasanay ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo.
Pagsasanay Blg. 1. "Pangalanan ang mga salita" (para sa pagbuo ng pandinig na pagkakaiba-iba).
Gawain Blg. 1.
"Pangalanan ang maraming salita hangga't maaari na nagsisimula sa tunog A" (T, O, R, K, atbp.).
Gawain Blg. 2.
"Pangalanan ang maraming salita hangga't maaari na nagtatapos sa tunog na P" (I, O, S, L, atbp.).
Gawain Blg. 3.
"Pangalanan ang maraming salita hangga't maaari na may tunog na L sa gitna" (N, E, G, B, F, atbp.).
Pagsasanay Blg. 2. “Clap-clap” (pagtuturo ng sound analysis ng mga salita).
Ang ehersisyo na ito ay mayroon ding ilang mga pagpipilian sa gawain.
1. “Ngayon ay sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at sa sandaling marinig mo ang isang salita na nagsisimula sa tunog na S (V, O, G, D, W, atbp.), agad mong ipapalakpak ang iyong mga kamay.”
Pagpipilian: dapat "hulihin" ng bata ang tunog kung saan nagtatapos ang salita, o ang tunog sa gitna ng salita.
Dacha, pusa, sumbrero, fox, kalsada, salagubang, bintana, bukol, plato, tinapay, ulan, linden, lampara, ilog, buhok atbp.
2. “Ngayon sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at sa sandaling marinig mo ang isang salita na naglalaman ng tunog K, ipakpak ang iyong mga kamay nang isang beses Kung marinig mo ang tunog G sa salita, ipakpak ang iyong mga kamay nang dalawang beses.
Mas mainam na simulan ang ehersisyo sa mabagal na bilis at unti-unting dagdagan ang bilis.
Baka, halaya, bundok, mink, gitara, boot, asong babae, kamay, nahuli, tinulak atbp.
Ang pagsasanay na ito ay makakatulong din sa iyo na suriin kung ano ang ginagawa ng iyong anak sa kanyang reaksyon.
Pagsasanay Blg. 3. "Paglalaro ng salita" (pagtuturo ng tunog na anyo ng isang salita).
Gawain Blg. 1.
"Bumuo ng isang salita na nagsisimula/nagtatapos sa parehong tunog tulad ng sa salitang "palaka", "bandila", "talahanayan", atbp."
Gawain Blg. 2.
"Sabihin sa akin kung ano ang una/huling tunog sa salitang "ray", "lakas", "sofa", atbp."
Gawain Blg. 3.
"Pangalanan ang lahat ng mga tunog sa pagkakasunud-sunod sa salitang "langit", "ulap", "bubong", atbp."
Gawain Blg. 4.
"Anong tunog sa salitang "isda" ang pangalawa, pang-apat, una, pangatlo? upuan, karpet, shell, ulap) atbp."
Pagsasanay Blg. 4. "Pagkalito".
“Makinig kang mabuti sa tula.
Tanungin ang iyong anak: “Aling mga salita ang pinaghalo-halo Bakit magkatulad ang mga salitang ito?
Maaari mong bigyan ang iyong anak ng isang maliit na pahiwatig, ngunit ang pangunahing bagay ay upang humantong sa kanya sa ideya na ang isang tunog ay maaaring ganap na baguhin ang kahulugan ng isang salita.
Pagsasanay Blg. 5. "Bumuo ng isang bagong salita."
Takdang-aralin: "Sasabihin ko na ngayon sa iyo ang isang salita, at susubukan mong baguhin ang pangalawang tunog dito para makakuha ka ng bagong salita.
Mga salitang babaguhin: matulog, juice, uminom, chalk.
Mga salita upang baguhin ang unang tunog: punto, bow, barnisan, araw, pedal, layout.
Mga salita upang baguhin ang huling tunog: keso, matulog, asong babae, poppy, huminto.
Pagsasanay Blg. 6. "Bilog".
Ito ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo kung ang iyong anak ay hindi magsulat.
Takdang-aralin: "Ngayon ay magsusulat kami ng ilang mga salita, ngunit hindi sa mga titik, ngunit sa mga bilog kung gaano karaming mga bilog ang iyong iguguhit .”
Halimbawa: MAK - 000
Pansin: kapag pumipili ng mga salita para sa ehersisyo, subukang tiyakin na ang bilang ng mga tunog sa mga ito ay tumutugma sa bilang ng mga titik. Kaya, sa salitang "kabayo" mayroong 4 na titik at tatlong tunog - [k - o - n "]. Ang mga salitang ito ay maaaring maging sanhi ng mga paghihirap para sa isang bata.
Mga salita para sa pagdidikta: damo, papel, panulat, tinapay, stick, chamomile, star, pine, telepono, tablet.
Pagsasanay Blg. 7. "Mas mahaba, mas maikli."
Takdang-aralin: “Ngayon ay maghahambing tayo ng dalawang salita sa isang pagkakataon, at ikaw ang magpapasya kung alin ang mas mahaba hindi bagay. Halimbawa, ang salitang “ilong”. hindi mo ito masusulat o mabasa.”
Mga salita para sa paghahambing: mesa - mesa, lapis - lapis, bigote - bigote, aso - aso, buntot - buntot, ahas - ahas, uod - uod.
Pag-unlad ng bokabularyo
Ang kalidad at dami ng bokabularyo ng isang bata ay higit na tumutukoy sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa kabuuan. Napakahalaga para sa iyo na bigyang pansin ang parehong passive (iyon ay, ang mga salitang iyon na nakaimbak sa memory reserve) at aktibo (mga salitang patuloy na ginagamit) bokabularyo. Napakahalaga na alam ng bata kung ano ang kahulugan ng isang salita at alam kung paano ito gamitin nang tama sa malayang pananalita. Ang mga pagsasanay na inaalok dito ay makakatulong sa iyo na gawin ito.
Pagsasanay Blg. 8. "Laro ng Salita"
Gawain Blg. 1.
"Magpangalan ng maraming salita hangga't maaari para sa prutas" ( gulay, puno, bulaklak, ligaw at alagang hayop at ibon, laruan, kasangkapan, muwebles, propesyon atbp.).
Gawain Blg. 2.
“Ngayon sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at sasabihin mo sa akin kung ano ang magagawa ng bagay na ito.
Ang isang blizzard ay humihip, at ang kulog ay ..., ang hangin ay ..., at ang snow ay ..., ang ulan ay ..., at ang araw ay ... ".
Huwag kalimutang magtanong sa bawat sagot: "Ano pa ang ginagawa ng araw, hindi lang ito sumisikat?" Hayaang pumili ang bata ng maraming salita hangga't maaari na nagsasaad ng aksyon.
Pagkatapos ay maaari mong ulitin ang parehong laro sa kabaligtaran: "Sino ang lilipad?
Pagsasanay Blg. 9. "Lagda".
Gawain Blg. 1.
"Sabihin mo sa akin, kung ang isang bagay ay gawa sa bakal, ano ang tawag dito, ano ito?"
bakal -
papel -
puno -
niyebe -
himulmol -
salamin -
Gawain Blg. 2.
"Pangalanan ang isa pang bagay na kasing puti ng niyebe."
(Kasing makitid na parang laso; kasing bilis ng ilog; kasing-bilog ng bola; kasing-dilaw ng melon).
Gawain Blg. 3.
"Ihambing: 
sa panlasa - lemon at honey, sibuyas at mansanas;
sa pamamagitan ng kulay - carnation at chamomile, peras at plum;
sa mga tuntunin ng lakas - lubid at sinulid, bato at luad;
sa lapad - kalsada at landas, ilog at sapa;
sa taas - isang bush at isang puno, isang bundok at isang burol."
Pagsasanay Blg. 10. "Laro ng hula."
Takdang-aralin: "Hulaan ang bugtong:
Langaw, tili,
Ang kanyang mahahabang binti ay kinakaladkad,
Ang pagkakataon ay hindi palalampasin -
Uupo siya at kakagatin.
(Lamok)
Bilog, may guhit,
Kinuha mula sa hardin.
Ang asukal at iskarlata ay naging -
Kumain ka na please.
(Pakwan)
Paano mo nahulaan ang pinag-uusapan natin? Subukan mong ilarawan ang ilang bagay sa akin mismo, at susubukan kong hulaan kung sino o ano iyon."
Pagsasanay Blg. 11. "Words-buddies" (ehersisyo sa mga kasingkahulugan).
Gawain Blg. 1.
"Ano sa palagay mo ang isa pang paraan upang magsabi ng isang bagay tungkol sa isang malungkot na tao?" (Malungkot)
"Mahalaga - ano ito? Mahirap - ano ito?"
Gawain Blg. 2.
"Anong salita ang maaaring palitan ang salitang "kabayo" Ang salitang "doktor", "tasa", "pagkain"?"
Gawain Blg. 3.
"Aling salita ang kalabisan, hindi akma sa ibang salita? Bakit?"
Malungkot, malungkot, malungkot, malalim
matapang, tinig, matapang, matapang
Mahina, malutong, mahaba, marupok
malakas, malayo, matibay, maaasahan
Kung hindi naiintindihan ng iyong anak ang kahulugan ng isang salita, ipaliwanag ito.
Pagsasanay Blg. 12. "Mga salita ng kaaway" (pagsasanay sa mga kasalungat).
Takdang-Aralin: “Sabihin ang kabaligtaran:
malamig, malinis, matigas, makapal;
mapurol, basa, nakatatanda, magaan;
maluwang, kaaway, itaas, matalo;
itaas, araw, umaga, tagsibol;
taglamig, bukas, maaga, malapit;
mababa, bihira, mabagal, masaya;
madilim, umupo, kinuha ito, natagpuan ito;
nakalimutan, nahulog, ginulo, itinuwid.
Pagsasanay Blg. 13. "Isa at marami" (pagpapalit ng mga salita ayon sa mga numero).
Gawain Blg. 1.
"Ngayon ay lalaruin natin ang larong ito: Pangalanan ko ang isang bagay gamit ang isang salita, at pangalanan mo ang salita upang makakuha ka ng maraming bagay, Halimbawa, sasabihin ko ang "lapis", at dapat mong sabihin ang "mga lapis".
aklat, panulat, lampara;
lungsod, upuan, tainga;
bata, tao, salamin;
pangalan, tagsibol, kaibigan.
Gawain Blg. 2.
"Ngayon, subukan natin ang iba pang paraan sa paligid, sasabihin ko ang isang salita na nagsasaad ng maraming bagay, at sasabihin mo ang isa."
kuko, ulap, mandirigma, dahon;
bulaklak, lagari, magaling, tangkay.
Pagsasanay Blg. 14. "Bawasan".
Takdang-Aralin: “Sabihin mo sa akin kung ano ang magiging pangalan ng maliit na bagay? Ang maliit na bola ay bola, at ang maliit na mesa ay...”.
damo, kamay, balikat, araw, bangko;
upuan, libro, watawat, tasa, sombrero.
Pagsasanay Blg. 15. "Tapusin mo ang salita."
Takdang-Aralin: "Hulaan mo kung anong salita ang gusto kong sabihin? Ni..." (Pillow)
Mga pantig kung saan maaaring magsimula ang mga salita: para sa, mi, mu, lo, at, ku, zo, ano atbp.
Pagsasanay Blg. 16. "Ipaliwanag ang salita."
Takdang-aralin: “Gusto kong malaman kung gaano karaming salita ang alam mo, ano ang bisikleta? 
kutsilyo, sumbrero, bola, sulat;
payong, unan, pako, asno;
balahibo, brilyante, kumonekta, pala;
tabak, problema, matapang, bayani;
tula, sugal.
Ang layunin ng pagsasanay na ito ay upang turuan ang bata na hindi lamang makilala ang mga bagong salita sa pamamagitan ng paliwanag, kundi pati na rin upang malinaw na ipahayag ang mga saloobin, na nagpapahiwatig ng pangunahing uri ng paggamit ng bagay, na naglalarawan sa mga katangian nito.
Maaari mong gawin ang lahat ng mga pagsasanay na ito nang maraming beses, kumpletuhin ang mga hilera ng mga salita sa iyong sarili.
Pag-unlad ng mga kasanayan sa gramatika
Ang susunod na bloke ng mga pagsasanay ay naglalayong bumuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita. Ang mga gawain sa pagsasanay ay tutulong sa bata na matutong bumuo ng mga simpleng pangungusap, maayos na ikonekta ang mga istruktura ng pagsasalita, at maunawaan ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan sa teksto.
Pagsasanay Blg. 17. "Sino? Ano?" (pagguhit ng mga panukala para sa iba't ibang modelo).
Takdang-Aralin: “Subuking gumawa ng pangungusap na nagsasabing
WHO? Ano ang ginagawa nito? ano?
Halimbawa: Ang pusa ay humihinga ng gatas."
WHO? Ano ang ginagawa nito? ano? Paano?(Dinidiligan ng hardinero ang mga bulaklak ng tubig)
WHO? Ano ang ginagawa nito? ano? kanino?(Nagtahi ang batang babae ng damit para sa manika)
Pagsasanay Blg. 18. "Tapusin mo ang pangungusap."
Takdang-aralin: “Subukang hulaan ang dulo ng parirala.”
Kumain ang mga bata... May papel at papel sa mesa... Lumalaki ang Gree sa kagubatan... . Ang mga bulaklak ay tumutubo sa hardin... . Mayroon kaming isang tandang at... . Sa taglamig maaari itong maging mainit... .
Pagsasanay Blg. 19. "Magdagdag ng mga salita" (pagkalat ng mga pangungusap).
Takdang-Aralin: “Ngayon ay sasabihin ko ang isang pangungusap, halimbawa, “nagtatahi ng damit si nanay.” Ano sa palagay mo ang masasabi tungkol sa damit, anong uri ng damit ito (sutla, tag-araw, kulay kahel)? idinagdag namin ang mga salitang ito, paano magbabago ang parirala?"
Pinakain ng batang babae ang aso. Dumagundong ang kulog sa kalangitan. Umiinom ng juice ang bata.
Pagsasanay Blg. 20. "Gumawa ng isang parirala" (pagbuo ng mga pangungusap mula sa mga salita).
Gawain Blg. 1.
"Bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga sumusunod na salita:
nakakatawang tuta, punong basket, hinog na berry, nakakatawang kanta,
matitinik na palumpong, lawa ng kagubatan."
Gawain Blg. 2.
“Maghalo-halo ang mga salita sa pangungusap.
1. Usok na lumalabas sa mga tubo.
2. Loves, teddy bear, honey.
3. Nakatayo, sa isang plorera, mga bulaklak, sa.
4. Mga mani, sa, ardilya, guwang, nagtatago.
Pagsasanay Blg. 21. "Ang mga Nawawalang Salita"
Takdang-Aralin: "Ngayon ay babasahin kita ng isang kuwento, ngunit ang ilang mga salita ay nawala sa loob nito.
1. Naghahari ang katahimikan sa siksik na _____. Tinakpan ng itim na ________ ang araw. Natahimik ang mga ibon. Malapit na itong umalis ________.
2. Taglamig. Ang lahat ng mga landas ay natatakpan ng malambot na _______. Ang ilog ay binihisan ng makinis na _______. Ang mga lalaki ay nagtayo ng isang mataas na __________. _______ ang mga sled ay mabilis na nagmamadali. Isang matalim na _______ ang tumama sa mga bata sa ______.
3. Mainit ang panahon: ang langit ay _______, ang araw ay sumisikat _______. Si Kolya at Olya ay namamasyal sa ______ field. Nakikinig sila sa maliit na ________ na kumakanta doon. Kinokolekta nila ang ________. Biglang nagdilim ang langit at natatakpan ng malaking ________. Ang maliliit na bata ay nagmamadaling bumalik ____. Ngunit bago sila makarating, ______ ay sumabog. Natakot ang mga bata ________ kulog. Kumatok sila sa isang ______ upang magtago sa malakas na _______, dahil wala silang ________ at ang kanilang mga damit ay ganap na _______.
Pagsasanay Blg. 22. "Hanapin ang pagkakamali."
Gawain Blg. 1.
"Makinig sa mga pangungusap at sabihin sa akin kung ang lahat ng nasa kanila ay tama."
Sa taglamig, ang mga puno ng mansanas ay namumulaklak sa hardin.
Sa ibaba nila ay nakalatag ang isang nagyeyelong disyerto.
Bilang tugon, tumango ako sa kanya.
Nandito ang eroplano para tulungan ang mga tao.
Hindi nagtagal ay nagtagumpay ako sa pamamagitan ng kotse.
Binasag ng bata ang bola gamit ang salamin.
Pagkatapos ng mga mushroom ay magkakaroon ng ulan.
Sa tagsibol, ang mga parang ay bumaha sa ilog.
Ang niyebe ay natatakpan ng malago na kagubatan.
Gawain Blg. 2.
"Paano dapat itama ang pangungusap?"
Pagsasanay Blg. 23. "Magpaliwanag ka."
Takdang-Aralin: “Makinig sa parirala:
Pumunta ang aso sa kusina. Umiinom siya ng gatas ng pusa. Ang pusa ay hindi nasisiyahan.
Ipaliwanag kung bakit hindi nasisiyahan ang pusa.
Pumunta si Petya sa sinehan pagkatapos basahin ang libro.
Ano ang ginawa ni Petya kanina: magbasa ng libro o pumunta sa sinehan? Ipaliwanag.
Iginuhit ni Vanya si Sasha. Gumuguhit ng bahay si Sasha.
Sino ang gumuhit ng ano? Ipaliwanag mo."
Pagsasanay Blg. 24. "Anong ibig mong sabihin?" (pagsasanay upang maunawaan ang matalinghagang kahulugan).
"Sabihin sa akin kung paano mo naiintindihan ang mga expression na ito:
bakal na palakol - iron man
gintong arrow - gintong mga kamay
makamandag na kagat - makamandag na tingin
matalas na kutsilyo - matalas na salita
mababang mesa - mababang gawa
lipas na tinapay - lipas na tao".
Pagsasanay Blg. 25. "Tama o mali?"
Takdang-Aralin: "Sa tingin mo, posible bang sabihin iyon?"
Naglalagay si Nanay ng plorera ng mga bulaklak sa mesa.
Kapag may gusto silang bilhin, nawawalan sila ng pera.
Ang mga lolo't lola ay nakatira sa ilalim ng isang bahay sa gilid ng kagubatan.
May magandang carpet sa sahig.
Tanungin ang iyong anak: "Bakit hindi tumpak ang mga pangungusap?"
Pagsasanay Blg. 26. "Saan ang simula ng kwento?"
Kailangang itatag ng bata ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan mula sa isang serye ng mga larawan. Ipakita sa iyong anak ang isang serye ng mga larawan
Takdang-Aralin: “Tingnan mo, lahat ng mga larawang ito ay magkakaugnay Ngunit ang mga ito ay magkakahalo.
Pagsasanay Blg. 27. "Isang kwento mula sa isang larawan."
Bigyan ang iyong anak ng pagkakataon na maingat na tingnan ang larawan at hilingin sa kanya na ikuwento ang kuwentong inilalarawan dito. Ang ehersisyo na ito ay dapat na ulitin nang madalas hangga't maaari, gamit ang anumang mga guhit na kawili-wili sa bata.
Narito ang ilang alituntunin na mahalagang sundin sa pagsusulat ng kwento.
Mahalagang turuan ang bata na makita at i-highlight ang pangunahing bagay sa nilalaman, ang mga tampok ng kuwento. Tulungan ang iyong anak sa pamamagitan ng pagtatanong.
Tungkol saan ang larawang ito?
- WHO pangunahing tauhan?
- Ano ang nangyayari?
- Anong mga bayani ang iginuhit sa larawan?
- Ano ang kanilang katangian?
- Ano ang matatawag mong kwentong ito?
Sa parehong tagumpay, maaari kang magdagdag ng pagsasanay sa muling pagsasalaysay ng teksto sa pagsasanay na ito. Nagbasa ka ng maikling kuwento (hanggang 20 pangungusap) sa iyong anak, pagkatapos ay hilingin sa kanya na muling ikuwento ang kanyang narinig. Kasabay nito, panoorin kung paano naunawaan ng bata ang pangunahing kahulugan ng kuwento, kung naipapahayag niya ito sa salita, kung madali niyang mahanap ang mga tamang salita, kung pinapayagan niya ang mga maling anyo ng gramatika sa kanyang pananalita, o kung gumagamit siya ng kumplikadong mga pangungusap.
Pagsasanay Blg. 28. "Pumili ng isang tula."
Una, suriin kung alam ng bata kung ano ang isang tula. Ipaliwanag na ang dalawang salita ay magkatugma sa isa't isa kung pareho ang pagtatapos ng mga ito, halimbawa, ox - layunin.
Anyayahan ang iyong anak na malayang pumili ng isang tula para sa mga salita:
lugaw, alulong, unan, juice;
niyebe, pusa, bilog, mangkok;
ilog, ulap, bariles.
Ang bata ay kailangang pumili ng hindi bababa sa tatlong mga tula para sa bawat salita.
Pagsasanay Blg. 29. "Gumawa ka ng proposal."
Takdang-aralin: "Ngayon ay magkakaugnay tayo ng ilang mga pangungusap, halimbawa, binibigkas ko ang pangungusap: ". Umuulan sa kagubatan. Dumagundong ang kulog"Ang mga pangungusap na ito ay maaaring ikonekta gamit ang isang maliit na tulay na salitang "at", pagkatapos ay ang dalawa ay magiging isa." Umuulan at kumulog sa kagubatan".
Ngayon subukan mo ito sa iyong sarili."
Ang araw ay sumisikat nang maliwanag. Ang mga ibon ay umaawit.
Meron pa posibleng opsyon para sa pagsasanay na ito: hilingin sa iyong anak na kumpletuhin ang pangungusap.
Lumabas ang mga bata para mamasyal at...
Gamit ang parehong pamamaraan, maaari mong sanayin ang iyong anak na bumuo ng mga pangungusap na may mga pang-ugnay "a", "ngunit", "bagaman", "ngunit", "kung, ... pagkatapos".
Mga laro sa pag-unlad pandama ng pandinig Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay isang mahaba at iba't ibang proseso. Pag-usapan natin ngayon ang tungkol sa pag-unlad ng auditory perception. Upang mabigkas ng tama ang mga tunog ng isang bata, dapat niyang marinig ang mga ito nang maayos at malinaw. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang bumuo ng pansin ng pandinig ng sanggol at kakayahang makilala iba't ibang tunog. Nasa ibaba ang mga laro para sa pagbuo ng auditory perception ng mga preschooler.- Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko
- Laro "Araw o Ulan"
- Larong "Malakas o Tahimik"
- Laro "Pagong at ang Bunny"
- Laro "Malapit o Malayo"
- Hulaan mo kung sino ang sumisigaw ng ganyan
- Hulaan kung ano ang tunog nito
Gumawa ng sarili mong mga laro para bumuo ng auditory perception ng iyong anak at laruin ang mga ito kasama ng iyong anak.
Tatyana Vyacheslavovna Kuzmina
Mga laro upang bumuo ng pansin sa pandinig
Mga laro upang bumuo ng pansin sa pandinig
"Ano ang tunog na iyon?"
Takdang-aralin: ipakita sa mga bata ang tunog ng tamburin, harmonica, tubo, atbp. Nakikinig at naaalala ng mga bata kung paano tumutunog ang bawat instrumentong pangmusika, pagkatapos ay ipikit ang kanilang mga mata at alamin sa pamamagitan ng tainga kung ano ang tunog nito. Kung walang mga tool, maaari kang gumamit ng tasa, mga laruan, atbp.
"Oo at hindi, huwag mong sabihin"
Layunin: bumuo ng atensyon.
Takdang-Aralin: sagutin ang mga tanong. Bawal magsabi ng "oo" at "hindi".
1) Gusto mo ba ng tag-araw?
2) Gusto mo ba ang halaman ng mga parke?
3) Mahal mo ba ang araw?
4) Mahilig ka bang lumangoy sa dagat o ilog?
5) Mahilig ka ba sa pangingisda?
6) Gusto mo ba ng taglamig?
7) Gusto mo ba ng pagpaparagos?
8) Gusto mo bang maglaro ng snowballs?
9) Gusto mo ba kapag malamig?
10) Gusto mo bang mag-sculpting ng snow woman?
"Sino ang makakapansin ng mas matataas na kwento?"
Layunin: upang bumuo ng atensyon at kakayahang mapansin ang mga hindi makatwirang sitwasyon.
Takdang-Aralin: markahan ang lahat ng pabula.
Ang Kissel ay gawa sa goma doon,
May mga gulong na gawa sa luwad.
Nagsusunog sila ng mga brick mula sa gatas doon,
Ang cottage cheese ay gawa sa buhangin.
Ang salamin ay natunaw mula sa kongkreto doon,
Ang mga dam ay ginawa mula sa karton.
Ang mga takip ay gawa sa bakal,
Gumagawa sila ng bakal mula sa canvas doon.
Pinutol nila ang mga kamiseta mula sa plastik doon,
Ang mga pinggan ay gawa sa sinulid,
Nag-iikot sila ng mga sinulid doon,
Ang mga suit ay gawa sa oatmeal.
Kumakain sila doon ng compote na may mga tinidor,
Doon sila umiinom ng sandwich mula sa isang tasa,
May mga cutlet na gawa sa tinapay at keso,
Candy na gawa sa sariwang karne.
Sa pagpuno matamis na sabaw may beans,
Ang lahat ay niluto sa mga plato na may asin...
V. Chanturia.
Totoo ba o hindi
Bakit kasing itim ng uling ang niyebe?
Ang asukal ay mapait
Ang uling ay puti,
Buweno, ang duwag ba ay kasing tapang ng isang liyebre?
Bakit hindi umaani ng trigo ang combine harvester?
Bakit naglalakad ang mga ibon sa harness?
Ang kanser na iyon ay maaaring lumipad
At ang oso ay isang dalubhasa sa pagsasayaw?
Ano ang lumalaki ng mga peras sa mga puno ng willow?
Nabubuhay ang mga balyena sa lupa?
Ano mula madaling araw hanggang madaling araw
Pinutol ba ng mga mower ang mga pine tree?
Buweno, ang mga squirrel ay mahilig sa mga pine cone,
At ang mga tamad ay mahilig sa trabaho...
At ang mga babae at lalaki
Hindi ka ba naglalagay ng mga cake sa iyong bibig? (L. Stanchev).
"Itama ang mga pagkakamali"
Layunin: upang bumuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: nagbabasa ng tula ang nagtatanghal, sadyang nagkakamali sa mga salita.
Pangalanan nang wasto ang mga salita.
Nahulog ang manika mula sa aking mga kamay,
Nagmamadali si Masha sa kanyang ina:
Ang mga berdeng sibuyas ay gumagapang doon
May mahabang bigote (beetle).
Sumigaw ang mangangaso: “Oh!
Hinahabol ako ng mga pinto!" (mga hayop).
Hoy, huwag kang masyadong malapit.
Isa akong tiger cub, hindi bowl (pussy).
Ang aking tiyuhin ay nagmamaneho nang walang vest,
Nagbayad siya ng multa para dito (ticket).
Umupo sa kutsara at umalis na tayo!
Sumakay kami ng bangka sa tabi ng lawa.
Ang niyebe ay natutunaw, ang batis ay umaagos,
Ang mga sanga ay puno ng mga doktor (rooks).
Sumama si Nanay sa mga bariles
Sa kalsada sa kahabaan ng nayon (mga anak na babae).
Sa isang clearing sa tagsibol
Ang isang batang ngipin (oak) ay tumubo.
Sa naninilaw na damo
Ibinabagsak ng leon ang kanyang mga dahon (kagubatan).
Sa harap ng mga bata
Pinipintura ng mga pintor ang daga (ang bubong).
Nagtahi ako ng kamiseta para sa isang kono
Magpapatahi ako ng ilang pantalon para sa kanya (ang oso).
Sikat na ang araw at aalis na
Madilim na mahabang anak na babae (gabi).
Mayroong hindi mabilang na mga prutas sa basket:
May mga mansanas, peras, at tupa (saging).
Upang magkaroon ng tanghalian, kinuha ni Alyoshka
SA kanang kamay kaliwang binti(kutsara).
Isang poppy ang nakatira sa ilog,
Hindi ko siya mahuli sa anumang paraan (cancer).
Sa barko ang tagaluto ay si doc
Inihanda masarap na juice(magluto).
Si dot ay sobrang mapagmahal,
Dinilaan niya ang noo ng may-ari (pusa).
Horned Valley
Isang baka ang naglalakad sa daan.
Tinapos ng schoolboy ang linya
At inilagay niya ang bariles (tuldok).
"Mag-ingat ka"
Layunin: upang bumuo ng pansin sa pandinig, upang turuan kung paano mabilis at tumpak na tumugon sa mga sound signal.
Takdang-aralin: ang mga bata ay naglalakad nang pabilog. Ang nagtatanghal ay halili na nagbibigay ng mga utos sa iba't ibang mga agwat: "Mga Kabayo", "Mga Kuneho", "Mga Heron", "Crayfish", "Mga Palaka", "Baka", "Mga Ibon". Ang mga bata ay dapat magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa utos. Dapat ituro ang pagpapatupad ng mga senyales bago ang laro.
"Makinig at ulitin"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-Aralin: bumubulong ang guro sa likod ng mga screen na salita sa paksa ng aralin, at inuulit ito ng mga bata nang malakas.
"Woodpecker"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-Aralin: ang guro ay nag-tap ng iba't ibang ritmo nang mabilis
… … .; …. ... atbp., at inuulit siya ng mga bata.
"Kadena ng mga Salita"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: pinangalanan ng guro ang salita, at ang mga bata ay nakabuo ng mga salita sa pagkakasunud-sunod na nagsisimula sa huling tunog ng nauna.
"Sino ang mas nakikinig?"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: pinangalanan ng guro ang mga salita, at itinataas lamang ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag narinig nila ang isang ibinigay na tunog sa salita, halimbawa, Ш: sumbrero, bahay, salagubang, fox, parkupino, pusa, plato, sabitan, skis, lapis, bariles, gunting, kastilyo, puddle, bubong.
"Palakpak"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Gawain: ang speech therapist ay nagpapaalam sa mga bata na siya ay magpapangalan ng iba't ibang salita. Sa sandaling pangalanan niya ang hayop, dapat pumalakpak ang mga bata. Hindi ka maaaring pumalakpak kapag binibigkas ang ibang mga salita. Ang nagkakamali ay tinanggal sa laro.
"Tandaan mo ang mga salita"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Gawain: ang speech therapist ay nagpangalan ng 3-5 na salita, dapat ulitin ng mga bata ang mga ito sa parehong pagkakasunud-sunod.
"Sino ang Lumilipad"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: ipinaalam ng speech therapist sa mga bata na sasabihin niya ang salitang "lilipad" kasama ng iba pang mga salita (lumilipad ang ibon, lumilipad ang eroplano). Ngunit kung minsan ay magkakamali siya (halimbawa: lumilipad ang aso). Ang mga bata ay dapat lamang pumalakpak kapag ang dalawang salita ay ginamit nang tama. Sa simula ng laro, dahan-dahang binibigkas ng speech therapist ang mga parirala at huminto sa pagitan nila. Kasunod nito, bumibilis ang bilis ng pagsasalita.
"Hanapin ang larawan"
Layunin: pag-unlad ng pansin at pang-unawa sa pandinig.
Gawain: ang speech therapist ay naglalatag sa harap ng bata o mga bata ng isang serye ng mga larawan na naglalarawan ng mga hayop (bee, beetle, pusa, aso, tandang, lobo, atbp.) at nagpaparami ng kaukulang onomatopoeia. Susunod, binibigyan ang mga bata ng gawain ng pagkilala sa hayop sa pamamagitan ng onomatopoeia at pagpapakita ng larawan na may larawan nito.
Sarado ang mga labi ng speech therapist
"Pangalanan ang Tunog"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Gawain: binibigkas ng guro ang 3–4 na salita, na ang bawat isa ay naglalaman ng isa sa mga tunog na ginagawa, at tinanong ang mga bata: “Anong tunog ang nasa lahat ng salitang ito?”
"Kilalanin ang pinakamaikling salita sa pamamagitan ng tainga"
Tagabuo, mason, bahay, glazier.
(Piliin ang mga salita alinsunod sa paksa ng aralin; maaari ka ring magbigay ng gawain upang matukoy ang pinakamahabang salita).
"Sirang Telepono"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: ibinulong ng guro ang tatlong salita sa paksa sa isang mag-aaral, at ipinapasa niya ito sa kadena sa ibang mga bata. Ang mga salita ay dapat maabot ang huling manlalaro. Tinanong siya ng guro: "Anong mga salita ang narinig mo?" Kung tama ang sinabi niya, gumagana ang telepono.
"Makinig at gawin"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: binibigyan ng guro ang bata ng mga sumusunod, halimbawa, mga utos: "Halika sa bintana at itaas ang iyong kamay", "Kumuha ng isang ruler sa iyong kanang kamay at isang kuwaderno sa iyong kaliwa", atbp.
"Saan sila kumatok?"
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Gawain: umupo kasama ang mga bata nakapikit ang mga mata, at kumakatok ang guro o nagtatanghal ng kahit saan. Dapat ipakita ng mga bata ang lugar kung saan narinig ang tunog.
Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig.
Takdang-aralin: nilapitan ng guro ang sinumang bata sa klase at may sinabi siya, at ang nagtatanghal, na nakapikit, ay hinuhulaan kung kaninong boses iyon.
"Alpabeto"
Layunin: bumuo ng atensyon.
Takdang-aralin: kung ang isang grupo ng mga bata ay naglalaro, ang bawat isa ay bibigyan ng isang titik ng alpabeto, at isang laro na may isang bata ay nakaayos sa parehong paraan.
Inilista ng nagtatanghal ang mga titik nang random. Nang marinig ang kanyang titik ng alpabeto, dapat tumayo ang bata at tatakan ang kanyang paa.
Maaari kang maglaro ng knockout game kasama ang isang grupo ng mga bata.
