Mga kawili-wiling paksa para sa gawaing proyekto sa ekolohiya. Global warming sa Arctic
Ang aktibidad ng proyekto ng teenage ay isang aktibidad na batay sa pag-activate ng mga malikhain, nagbibigay-malay at praktikal na mga bahagi, bilang isang resulta kung saan ang mag-aaral ay gumagawa ng isang produkto na may subjective (minsan layunin) bago.
Ang pagbabago sa panlipunang posisyon ng isang tinedyer, ang kanyang pagnanais na sakupin ang isang tiyak na lugar sa buhay, ay makikita sa isang matinding pagtaas ng pangangailangan na suriin ang kanyang sarili bilang kapaki-pakinabang sa lipunan.
Ang anumang aktibidad ng tao ay binubuo ng mga sumusunod na elemento: pangangailangan, motibo, layunin, gawain, aksyon, operasyon.
Ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay maaaring isaalang-alang sa 2 yugto: trabaho at pag-aaral. Sa yugto ng paggawa, nangyayari ang pagbuo ng aktibidad, at sa pangalawang yugto, ang nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan ay kumikilos bilang isang paraan ng pagsasagawa ng aktibidad, at ang mga mag-aaral dito ay tumatanggap ng bagong kaalaman.
Sa proseso ng pagpapatupad ng mga malikhaing proyekto, ang mapakay na aktibidad ng proyekto ay may direkta at pangunahing resulta ng pagbabago ng paksa mismo.
Ang kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon sa ating bansa ay matatawag na transisyonal mula sa tradisyunal, awtoritaryan na edukasyon tungo sa personality-oriented approach, na sumasalamin sa konsepto ng humanistic pedagogy, at isang kulturang angkop na uri ng edukasyon.
Ang pangunahing diin sa sistema ng edukasyon ay ang intelektwal at moral na pag-unlad ng indibidwal, na nagpapahiwatig ng pangangailangan na bumuo ng kritikal na pag-iisip sa mga bata at ang kanilang kakayahang magtrabaho sa impormasyon.
Ang pagliko sa isang bagong diskarte sa pagtuturo ay nauugnay sa pagbabago ng socio-economic na kondisyon at mga bagong gawain sa sistema ng edukasyon. Ang mga modernong kondisyon para sa pag-unlad ng lipunan ay nangangailangan ng isang reorientation ng edukasyon mula sa asimilasyon ng handa na kaalaman, kasanayan at kakayahan hanggang sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang pag-iisip, at pakiramdam ng responsibilidad. Ang mag-aaral ay nagiging isang sentral na pigura, at ang kanyang mga aktibidad ay nakakakuha ng isang aktibo, nagbibigay-malay na karakter.
Ang paglipat sa ibang paraan sa isang modernong paaralan ay tinutukoy ng pangangailangang gumamit ng mga bagong teknolohiya. Ang paggamit ng proyekto ay nagpapahintulot sa iyo na palawakin ang mga propesyonal na tool ng isang modernong guro na may isang produktibong paraan ng pagtuturo. Iyon ang dahilan kung bakit ako ay bumaling sa isang interactive na pamamaraan, sa loob ng balangkas kung saan maaari din nating isaalang-alang ang pamamaraan ng proyekto, na medyo moderno ngayon.
Sa loob ng ilang taon, gumagamit ako ng mga malikhaing proyekto sa mga ekstrakurikular na aktibidad kasama ang mga mag-aaral sa mga isyu sa kapaligiran. Isinasaalang-alang ko ang kilalang mga prinsipyo ng edukasyon sa kapaligiran: interdisciplinarity, integrativeness, continuity, diskarte sa lokal na kasaysayan sa pag-aaral at solusyon ng mga problema sa kapaligiran, pagkakaisa ng intelektwal na pang-unawa sa kapaligiran.
Kapag nagsasagawa ng mga klase, gumagamit ako ng iba't ibang anyo ng edukasyon sa kapaligiran:
- Ang paglutas ng problema ay paglalahad ng mga totoong sitwasyon sa buhay sa mga bata para sa kanilang kasunod na paglutas.
- Ang simulation ay ang pagpapakilala ng mag-aaral sa mga sitwasyon ng totoong karanasan.
- Dalubhasa – pag-aaral ng bahagi ng materyal, pananaliksik.
- Pagmamanman – pagmamasid sa mga bagay na may buhay.
- Nagtatrabaho sa tanyag na panitikan sa agham.
- Praktikal na gawain - ang paggamit ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral upang bumuo ng kanilang sariling proyekto.
Ito ay trabaho sa mga proyekto na siyang pangunahing anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na nakatuon sa kapaligiran ng mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na klase sa kapaligiran.
Sa kurso ng pagkumpleto ng mga proyekto, ang mag-aaral mismo ay natututo na bumalangkas ng isang problema, ilagay sa harap at bigyang-katwiran ang mga dahilan para sa paglitaw nito, bumuo at magsagawa ng isang eksperimento, gumuhit ng mga konklusyon at mga panukala para sa paglutas ng isang partikular na isyu. Ang aking tungkulin bilang isang guro ay batay sa mga prinsipyo ng pagtutulungan at kinabibilangan ng: pagkonsulta sa mga mag-aaral (mga grupo) sa lahat ng yugto ng mga proyekto; paglahok ng mga magulang, pampublikong organisasyon (ospital, istasyon ng panahon, Severny LLC, pangangasiwa ng nayon) sa mga aktibidad ng proyekto ng mga bata; pakikilahok sa pag-aayos ng pagtatanghal at pampublikong pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto ng mga bata.
Sa mga panimulang klase ng bilog, ipinakilala ko sa mga mag-aaral ang konsepto ng "proyekto", teknolohiya ng disenyo, at tinatalakay ang algorithm ng disenyo.
Ang malikhaing disenyo ay isinasagawa sa proseso ng kolektibong aktibidad ng malikhaing. Ang mga mag-aaral, nagtatrabaho sa maliliit na grupo, nagsusuri ng literatura, nakikilala ang mga problema, mga kontradiksyon at nagmumungkahi ng mga solusyon sa antas ng hypothesis. Ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga miyembro ng isang maliit na grupo ay nagsisiguro ng maayos na pagkakaugnay na gawain at isang magandang pangwakas na resulta, dahil, una, ang bawat mag-aaral ay may pananagutan para sa isang tiyak na bahagi at lahat ng gawain sa kabuuan; pangalawa, ang materyal sa panahon ng talakayan ay tinitingnan mula sa iba't ibang anggulo; pangatlo, ang mga miyembro ng isang maliit na grupo ay natututo ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa negosyo.
Pinipili mismo ng mga mag-aaral ang paksa ng kanilang mga proyekto, batay sa mga problemang iyon na, sa kanilang palagay, ay ang pinakamadiin at nangangailangan ng agarang solusyon. Narito ang ilang mga paksa ng proyekto na iminungkahi mismo ng mga mag-aaral para sa solusyon:
- "Isang nayon na walang mga landfill."
- "Kalusugan ng tao at kapaligiran."
- "Pagpapangiti sa nayon."
- "Kami mismo ang nagtatanim ng pananim."
Bilang halimbawa, ibibigay ko ang proyektong "Village without Landfills", na ipinatupad ng mga mag-aaral sa grade 6-8 na dumadalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa loob ng isang akademikong taon.
Ang gawain ay nagsisimula sa isang talakayan ng algorithm ng disenyo.
Algoritmo ng disenyo:
– kaugnayan ng proyekto, pagtatakda ng mga layunin at layunin;
– pagsusuri ng source system, pagkilala sa mga problema, kontradiksyon;
– paglikha ng isang bagong sistema, malaya sa mga problema ng orihinal na sistema;
– pagsusuri ng proyekto (praktikal na pag-verify);
– kinahinatnan – pag-aalis ng mga kakulangan sa proyekto, disenyo.
Kaugnayan, pagtatakda ng mga layunin at layunin.
Kaugnayan. Sa teritoryo ng aming nayon, lumilitaw ang mga bagong landfill at tambak ng basura bawat taon, na binubuo ng mga basura sa bahay, na negatibong nakakaapekto sa kapaligiran. Ang mga lokal na residente ay nagtatapon ng basura at dumadaloy ang mga sapa ng kagubatan sa kagubatan na pinakamalapit sa nayon, kung saan may mga dating kahanga-hangang berry at mushroom field. Ang mga nasabing kagubatan ay hindi na matatawag na natural ecosystem. Ang mga basura ng sambahayan ay negatibong nakakaapekto sa kondisyon ng lupa, hangin, lupa at tubig sa ibabaw, pagbabago ng mga kondisyon ng klima (temperatura, halumigmig, na humahantong sa isang paglala ng sitwasyon sa kapaligiran), ang mga hayop ay bumibisita sa mga nasabing kagubatan nang mas kaunti. Ang mga nakagawiang pahingahang lugar ay nagiging mapanganib na sona para sa mga tao. Ang sangkatauhan sa proseso ng buhay ay tiyak na nakakaimpluwensya sa iba't ibang sistema ng ekolohiya. Ang mga halimbawa ng gayong, kadalasang mapanganib, na mga epekto ay ang pag-draining ng mga latian, deforestation, pagkasira ng ozone layer, pagbaliktad ng mga daloy ng ilog, at pagtatapon ng basura sa kapaligiran. Sa paggawa nito, sinisira ng isang tao ang umiiral na mga koneksyon sa isang matatag na sistema, na maaaring humantong sa destabilisasyon nito, iyon ay, sa isang kalamidad sa kapaligiran. Sa ibaba ay isasaalang-alang natin ang isa sa mga problema ng impluwensya ng tao sa kapaligiran - ang problema ng basura sa bahay.
Layunin: pag-aralan ang epekto ng basura sa bahay sa kapaligiran at buhay ng tao.
- Ipakita ang iba't ibang basura sa bahay at construction na matatagpuan sa rural landfills; epekto nito sa kapaligiran.
- Kilalanin ang mga problema sa pagtatapon ng basura;
- Paano masosolusyunan ang problema sa mga tambakan ng basura sa ating barangay
- Sociological na pag-aaral ng populasyon;
Layunin: polusyon sa kapaligiran mula sa basura sa bahay
Paksa: mga basurahan (“partisan”) sa nayon
Problema: ang pagtaas ng dami ng basura sa paligid ng nayon ng Mutny Continent ay maaaring humantong sa pagkasira sa kalusugan at buhay ng populasyon at negatibong epekto sa nakapaligid na kalikasan.
Ang aming paaralan ay matatagpuan sa labas ng nayon. Sa tabi ng paaralan ay may isang kagubatan, na binibisita namin sa panahon ng mga iskursiyon, pumunta sa skiing, at sa tag-araw upang pumili ng mga kabute at berry. At napakalungkot na makita ang mga "gerilya" na landfill na lumilitaw dito at doon, bagama't mayroong isang rural na awtorisadong landfill, ang mga kalsadang may mahusay na kagamitan dito ay nagpapahintulot sa mga basura na maalis ng anumang uri ng transportasyon.
Sa unang yugto ng aming proyekto, ang lahat ay binigyan ng gawain na mangolekta ng maraming impormasyon hangga't maaari tungkol sa mga basurahan at ang kanilang mga nakakapinsalang epekto sa tirahan ng lahat ng nabubuhay na bagay. Lahat ay aktibo, mayroong maraming materyal, lahat ay naghanda ng isang maliit na pagtatanghal. Magbibigay ako ng ilang mga sipi bilang isang halimbawa:
« "Ang mga hukbo ng pinakakakila-kilabot na mga kaaway" ay nagtitipon sa kumpletong katahimikan, at walang sinuman ang nanonood ng kanilang mapanganib na kapangyarihan. Ang mga lugar na ito ay tinatawag na mga landfill, ang pangalan ng mga kaaway na ito ay basura. Basura. Ito lang ang itinatapon ng isang tao sa planeta bilang resulta ng kanyang aktibidad sa buhay. Ang mga ito ay mga gas na tambutso ng kotse, pang-industriya at domestic dumi sa alkantarilya na bumubuhos sa mga ilog; usok at gas mula sa mga tubo.
Mula pagkabata, nasanay na tayo sa katotohanan na ang kalinisan ay ang susi sa kalusugan! At mahirap para sa atin na isipin kung ano ang magiging ating mga lungsod kung ang mga basura ay hindi kinokolekta araw-araw.
Bawat taon, bawat tao sa isang maunlad na bansa ay nagtatapon ng 10 kg ng basura.
Ang bawat residente ng isang lungsod sa Russia ay gumagawa ng 100-400 kg ng basura taun-taon.
Kinakalkula ng mga eksperto na kung ang basura ay hindi nawasak, pagkatapos ay sa loob ng 10-15 taon ay sasakupin nito ang ating planeta na may isang layer na 5 m ang kapal. Tanging ang lugar sa Moscow = 40 ektarya (taon-taon) para sa mga landfill, ang pinakamalaking landfill ng lungsod sa mundo ay nasa New York City, 22 libong tonelada ng basura araw-araw sa buong orasan.
Halimbawa: Para mabulok ang isang bote ng salamin, kailangan ng 200 taon, papel - 2-3 taon, mga produktong tela - 2-3 taon, mga produktong gawa sa kahoy - ilang dekada, isang lata - higit sa 90 taon, isang plastic bag - higit sa 200 taon, plastik - 500 taon.
Ngunit may isang paraan out: ang paglikha ng mga waste processing plant. Mayroong 3 sa kanila sa Moscow.
Malapit sa Hamburg - isang planta (hilaw na materyales - basura mula sa lungsod) ay isang planta ng kuryente - gumagawa ito ng enerhiya at singaw.
Sa France, sa mga residential na lugar, ginagamit ang isang planta ng pagsunog ng basura upang makatipid ng enerhiya at gasolina.
Libu-libong mga buhay na organismo, na ang mga buhay sa kumplikadong intertwining at kalapitan sa isa't isa ay konektado sa buhay ng kagubatan, ay hindi na mababawi. At kasama ng kanilang pagkawasak, ang kanilang mga naninirahan ay namamatay. Sa nakalipas na 300 taon, humigit-kumulang 150 species ng mga hayop ang nawala dahil sa kasalanan ng tao.
Ang mga istatistika ay ang mga sumusunod: sa simula ng huling siglo, isang species ng hayop bawat taon ang nawala. Ngayon isang species ang nawawala araw-araw. Sa Europa, 2/3 ng mga ibon, 1/3 ng mga paru-paro, at higit sa kalahati ng mga amphibian at reptilya ay nanganganib sa pagkalipol. Ang sitwasyon ay katulad sa mga halaman. Ang pagkawala ng genetic fund ng wildlife ay isang malaking kawalan, isang pagkawala magpakailanman.
Kami ay kumbinsido na ang biosphere ay may malubhang sakit. Namangha siya sa interbensyon ng tao - mga tao! Panahon na upang maunawaan na hindi kalikasan ang nangangailangan ng ating proteksyon. Kailangan natin ang kanyang proteksyon: malinis na hangin na malalanghap, kristal na tubig na inumin, lahat ng Kalikasan ay mabubuhay.
Sa susunod na yugto, ibinahagi ng mga mag-aaral kung paano nila malulutas ang problemang ito, kung ano ang mga pamamaraan at diskarte na gagamitin. Upang epektibong pag-aralan ang problemang ito, ang mga kalahok sa proyekto ay nahahati sa mga grupo: mga hydrologist - pag-aaralan ang komposisyon ng tubig (batay sa mga yari na pagsusuri mula sa Sanitary at Epidemiological Station ng Usinsk); Ang mga sosyologo ay magsasagawa ng isang survey sa populasyon at susuriin ang katayuan sa kalusugan ng ating mga mag-aaral batay sa mga resulta ng taunang medikal na eksaminasyon, ang mga "espesyalista sa pasaporte" ay kasangkot sa sertipikasyon ng mga landfill at magsasagawa ng praktikal na gawain sa "Bayang Bahay ng Ating Pamilya. ”
Sa bawat pangkat, ang mga lalaki ay pantay na namamahagi ng mga tungkulin, bawat isa ay may pananagutan para sa kanilang bahagi ng trabaho.
Binilang ng isang grupo ng mga “passportista” ang bilang ng maliliit na basurahan, 2–10 metro kuwadrado ang laki. Mayroong 10 sa kanila sa aming nayon at sa labas ng nayon, sa isang abandonadong bukid, mayroong isang malaking basurahan, mga 20 metro kuwadrado ang laki. metro, kung saan ang populasyon ay nagtatapon ng basura sa loob ng maraming taon. Ang isang stream ay dumaloy sa landfill na ito, na dumadaloy sa Pechora River, ang lahat ng dumi ay nahulog sa ilog. Ang landfill na ito ay nililinis taun-taon, ngunit ang mga iresponsableng tao ay nagtatapon ng basura malapit sa kalsada. . Ang tubig ay napupunta sa mga basura, at pagkatapos ay napupunta sa ilog, kung saan ang mga tao ay naliligo at kumukuha ng tubig para sa mga pangangailangan sa bahay, kabilang ang pag-inom.
Upang matukoy ang komposisyon ng basura, binisita ng mga kalahok sa proyekto ang 8 sa 10 landfill at nagpunan ng "pasaporte" para sa bawat ( Appendix 3)
Ang pagsasagawa ng sertipikasyon ng mga landfill ay naging posible upang malaman na ang karamihan sa mga basura ay binubuo ng mga plastik na bagay (70%), salamin at lata ay pumapangalawa (25%), at kahoy at papel na mga bagay ay nasa ikatlong pwesto (5% ).
Ang pinakamabisang paraan upang labanan ang dumaraming basurang pumapasok sa kapaligiran ay ang pag-recycle (muling paggamit) ng basura.
Bilang resulta ng talakayan, iminungkahi ng mga lalaki ang pinaka-epektibong paraan upang labanan ang pagtaas ng dami ng basura na pumapasok sa kapaligiran - ang pag-recycle (muling paggamit) ng basura. Makulay kaming nagdisenyo ng poster/leaflet para sa school press center, kung saan inihayag nila ang mga resulta ng sertipikasyon ng mga landfill at kung paano magagamit ang basura - gumamit ng ilan sa mga basurang plastik upang ayusin ang isang hardin ng bulaklak, lumikha ng iba't ibang mga crafts, feeder ng ibon, atbp.; Kung maaari, ibigay ang mga lalagyan ng salamin sa isang collection point; Magbigay ng mga damit na nasa mabuting kondisyon na hindi na isinusuot sa mga nangangailangan; mag-abuloy ng mga libro at magasin sa aklatan; bigyan ang mga lumang laruan sa kindergarten.
Nakumpleto ng bawat kalahok ng proyekto ang praktikal na gawaing “Ang Basura ng Bahay ng Ating Pamilya” ( Appendix 1), ang mga resulta ay ang mga sumusunod: bawat pamilya ay nag-iipon ng humigit-kumulang 5 hanggang 10 kg ng basura bawat linggo. Ang mga basura ng pagkain ay nasa unang lugar, ang plastik ay pumangalawa, at ang salamin ay pumangatlo.
Inihambing ng mga hydrologist ang mga pagsusuri sa inuming tubig sa loob ng 4 na taon at nalaman na ang mga nasubok na sample ng tubig ay hindi sumunod sa SanPIN. Ang oxidability ng tubig ay lumampas sa pamantayan ng 2 beses, ang mga antas ng nitrogen ay lumampas din sa pamantayan ng 2 beses (3.07 mg/l), ang bakal ay lumampas sa 5 beses (1.56 mg/l). Ang mahinang kalidad ng tubig ay isang tagapagpahiwatig ng pagkabalisa sa kapaligiran na malapit sa mga bomba, balon, at mga sapa ay may negatibong epekto sa komposisyon ng tubig - ito ay nakakaapekto rin sa kalusugan ng populasyon. Ang data mula sa mga medikal na eksaminasyon ng mga mag-aaral na higit sa 3 taon ay nagpapatunay na ang bilang ng mga may sakit na bata ay tumataas. Halimbawa, ang bilang ng mga bata na may sakit sa balat ay nadoble, ang bilang ng mga bata na may gastrointestinal na sakit ay tumaas ng tatlong beses, at ang bilang ng mga pasyente na may mga sakit sa paghinga ay tumaas ng 6 na tao.
Sa ika-3 yugto ng proyekto, sama-sama naming tinalakay ang lahat ng pananaliksik na isinagawa at dinagdagan ito ng mga konklusyon at mungkahi. Pagkatapos ng mga talakayan, pinili namin ang mga pinakakatanggap-tanggap mula sa isang malaking bilang ng mga panukala at naglagay ng mga solusyon:
Mga paraan upang malutas ang mga problema sa polusyon sa basura:
- Pagpili ng pinakamainam na lokasyon para sa isang landfill para sa pagtatapon ng basura sa bahay (ang pangkalahatang landfill ay dapat na matatagpuan sa labas ng nayon, hindi sa aquifer zone).
- Pag-aalis ng basura mula sa mga hindi awtorisadong landfill sa loob ng nayon at mga kapaligiran nito (ng mga kabataan at mga tinedyer)
- Kontrol ng Pamamahala ng Nayon sa proseso ng pagtatapon ng basura ng populasyon sa itinalagang lokasyon.
- Pagtatakda ng mga multa para sa mga paglabag.
- Mag-install ng mga lalagyan o trailer para sa basura at regular na alisin ito.
- Isabit ang mga poster na may tema sa kapaligiran sa kagubatan, sa mga lugar kung saan maaaring lumabas ang mga landfill (ng mga mag-aaral).
Upang maisulong ang kaalaman sa kapaligiran para sa mga mag-aaral sa baitang 5–6, isang larong pangkapaligiran na “Ecodrome” ay ginanap ( Appendix 4).
Sa yugto 4, tinapos ng mga mag-aaral ang kanilang mga resulta ng pananaliksik sa proyekto sa anyo ng isang pagtatanghal, na matagumpay nilang ipinakita sa isang praktikal na kumperensya ng paaralan. ( Appendix 5).
Konklusyon
Sa panahon ng pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto, ang mga mag-aaral ay nakaranas ng mga kahirapan sa pagsusuri ng proyekto, kaya nag-aanyaya kami ng mga espesyalista mula sa iba't ibang larangan, halimbawa, isang health worker sa isang lokal na ospital, isang health worker, isang forestry manager, atbp., mga guro ng paksa, sa naturang mga talakayan, at hilingin sa kanila na payuhan ang ilang mga isyu.
Gayunpaman, ang form ng proyekto ay palaging nakakapukaw ng interes sa mga bata, dahil salamat sa mga aktibidad na ito, maipapakita nila ang kanilang kalayaan at pangangailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili. Hinding-hindi sila mananatiling walang malasakit sa mga problema ng mga tao sa kanilang paligid at kalikasan.
Ang mga kondisyon ng pamumuhay at sibilisadong pagbabago ay humuhubog sa mga pangangailangan, saloobin, inaasahan at interes ng mga modernong tinedyer. Sa mga aktibidad ng proyekto, nakakakuha sila ng ilang karanasan at mga kasanayan sa trabaho na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa mga tunay na trabaho.
Malawak kong ginagamit ang mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral sa mga aralin sa heograpiya at biology.
Sertipikasyon ng mga landfill
Aksyon "Green Forest"
Pangalawang buhay para sa basura sa bahay (mga tagapagpakain ng ibon)
Panitikan:
- Bezrukova V.S.
"Paaralan sa kanayunan", "Mga teknolohiya ng paaralan" 2008-2010.
“Pampublikong edukasyon” No. 2 2005, No. 4 2005.
Ang problema sa kapaligiran ay isang napakahalagang yugto sa pag-unlad ng sangkatauhan. Tinutukoy nito ang kapalaran ng mundo ng tao. Ang mga tao, na sumasakop sa kalikasan, ay higit na nawasak ang balanse ng mga sistema ng ekolohiya. “Dati ay tinatakot ng kalikasan ang tao, ngunit ngayon ay tinatakot ng tao ang kalikasan,” ang sabi ng French oceanologist na si Jacques Yves Cousteau. Sa ilang mga lugar, ang kapaligiran ay umabot sa isang estado ng krisis.
Walang sinuman ang maaaring manatiling walang malasakit sa polusyon sa kapaligiran. “Ang ibon na nagpaparumi sa sarili nitong pugad ay masama,” ang sabi ng popular na salawikain.
Ang ekolohikal na kultura at paaralan ay malapit na magkakaugnay. Kami ay nahaharap sa gawain ng pagkakaroon ng kaalaman sa ekolohiya. Upang makamit ang tagumpay, kailangan mong patuloy na magtrabaho gamit ang mga totoong katotohanan.
Ang ekolohiya bilang agham ay hindi kasama sa kurikulum ng paaralan. Samakatuwid, ang mga problema sa kapaligiran ay kailangang pag-aralan sa mga elective na klase.
Sa mga aralin sa heograpiya at biology, binibigyang-pansin natin ang mga problema ng ugnayan sa pagitan ng lipunan at kalikasan, sa mga pamamaraan para sa pagpapaunlad ng produktibidad ng mga pananim sa kanayunan, at sa pag-aaral ng kakayahan ng mga nabubuhay na organismo na umangkop sa mga salik sa kapaligiran.
Tuwing akademikong taon ipinagdiriwang ng aming paaralan ang Buwan ng Ekolohiya. Ang buwang ito ay nakatuon sa pag-iingat ng ibon, pagsusuri sa ekolohiya at pagtatanim sa kapaligiran.
Batay sa lahat ng nakasaad sa itaas, gumawa kami ng isang proyekto para sa aming nayon. Itinakda namin ang aming sarili ang gawain ng pagpapabuti ng kalagayang ekolohikal ng aming nayon.
Ekolohikal na estado ng nayon
Ang ekolohiya ay isang agham na nag-aaral ng kaugnayan sa pagitan ng mga buhay na organismo at ng kapaligiran. Kung mapapansin mo na ang industriya ay lumalaki araw-araw, kung gayon para sa mga rural na lugar ay nagreresulta ito sa isang mas malaking paggamit ng mga nakakalason na gamot at mga pataba, at isang pagtaas sa bilang ng transportasyon. Ang lahat ng ito ay seryosong nakakaapekto sa buhay na mundo. Taliwas dito, lumiliit ang likas na yaman, maraming uri ng hayop at halaman ang nawawala. Araw-araw ang hangin, tubig, at kapaligiran ay lalong nagiging polusyon. Samakatuwid, ang bawat tao ay nahaharap sa gawain ng pagbabago ng sitwasyon sa kapaligiran sa kanilang lokalidad.
Kami, mga mag-aaral ng Selo Churinskaya Secondary School, ay nagsasagawa ng epektibong gawain sa konserbasyon ng kalikasan sa loob ng maraming taon: pinag-aaralan namin ang ekolohiya sa paligid ng teritoryo ng aming paaralan, ang aming nayon, gumawa ng mga konklusyon mula sa gawaing ginawa, at sinisikap na mapabuti ang kapaligiran sa aming paligid. para sa ikabubuti.
Sa taong ito, ang mga mag-aaral mula sa grade 6-9 ay lumahok sa gawaing ito, i.e. 36 tao. Upang matiyak na ang mga resulta ng aming trabaho ay tumpak, ang pag-aaral ay isinagawa mula 7 a.m. hanggang 9 p.m. Isinagawa ito noong mga buwan ng Pebrero at Marso. Ang bilang ng mga puno sa teritoryo ng nayon ay isinasaalang-alang. Ang nayon ng Chura. Ang Kukmor-Kazan highway ay tumatakbo sa hindi kalayuan mula sa nayon. Sinaliksik ng mga mag-aaral kung gaano kalayo ang mga gusali ng tirahan mula sa highway at kung anong uri ng mga sasakyan ang kadalasang dumadaan. Ang distansya sa pagitan ng mga gusali ng tirahan at mga sakahan ng hayop, isang parke ng makina at traktor, isang gasolinahan, mga bodega kung saan nakaimbak ang mga nakakalason na kemikal, isang sementeryo ng baka, mga landfill, atbp. Bilang karagdagan, ang kontaminasyon ng niyebe at inuming tubig ay sinisiyasat.
Pagkatapos ng pagsasaliksik, dumating kami sa konklusyon: ang Kukmor-Kazan highway ay tumatakbo sa timog-timog-silangan, 70 metro mula sa nayon. Ang nayon ng Chura. Sa mga buwan ng taglamig, humigit-kumulang 16 na trak at 19 na sasakyan ang dumadaan bawat oras, at sa mga araw ng tagsibol ang bilang na ito ay tumataas sa 23 trak at 24 na sasakyan. Ayon sa teorya 1, ang isang pampasaherong sasakyan ay naglalabas ng 1 kg ng usok bawat araw (41.6 g bawat oras). Ang usok ay naglalaman ng 30 g ng carbon monoxide, 6 g ng nitric oxide, sulfur, at mga impurities ng lead. Ngunit ang mga trak ay naglalabas ng 3 beses na mas nakakalason na mga sangkap. Batay sa data na ito, kinakalkula namin kung gaano karaming alikabok ang ibinubuga ng mga sasakyang nagmamaneho sa kahabaan ng aming highway. Kaya, ang mga kotse at trak ay naglalabas ng 3868.8 g ng usok bawat oras, kaya 2790 g ng carbon monoxide, 558 g ng nitric oxide, at iba pang mga sangkap na nakakalason sa ating katawan. Kung isaisip natin na mayroong 24 na oras sa isang araw at 365 araw sa isang taon, kung gayon hindi mahirap isipin kung gaano karaming mga nakakalason na sangkap ang inilabas sa hangin. At lahat tayo ay nilalanghap ang hanging ito. Dapat ding idagdag na ang 1 kotse na bumibiyahe ng 1000 km ay kumonsumo ng parehong hangin na malalanghap ng 1 tao sa loob ng isang buong taon. Dapat tandaan na ang 1 makina ay gumagawa ng 5-8 kg ng dust ng goma bawat taon.
Mabilis na nakikilala ng mga halaman ang antas ng polusyon sa hangin. Halimbawa: ang mga puno ng koniperus ay napakahusay na bioindicator. Sa isa sa mga aralin, pinanood namin ang mga puno ng spruce na tumutubo malapit sa aming nayon at napansin namin na ang mga puno ay may mga brown spot - amag. Ito ay nagpapahiwatig na mayroong sa kapaligiran malaking bilang sulfur dioxide. At sa katunayan, sa tabi ng mga puno ng spruce na ito ay mayroong 3 stoker at isang highway. Nangangahulugan ito na bawat oras ang isang gas na mayaman sa sulfur dioxide ay inilabas sa hangin mula sa boiler room, at ang usok ng kotse ay idinagdag dito. Ngunit hindi lang sila ang nagpaparumi sa ating kapaligiran. Ang isang machine at tractor park at isang gas station ay matatagpuan 150 m mula sa mga gusali ng tirahan hanggang sa timog-timog-silangan. Ginalugad namin ang lugar at natukoy kung gaano kontaminado ang ibabaw ng niyebe. Sinuri namin ang komposisyon ng niyebe, kumukuha ng niyebe mula sa parke, sa pangunahing kalye, at sa lugar ng paaralan. Pagkatapos matunaw ang niyebe, sinuri namin ang kaasiman. Bilang isang resulta, lumabas na naglalaman ito ng mga acid ions, ngunit karamihan sa kanila ay natagpuan sa makina at tractor fleet.
Ang mga sakahan ay matatagpuan 90 m sa timog-timog-silangan, ang mga bodega ng kemikal (ammonia) ay matatagpuan 450 m sa hilaga-timog-kanluran, isang sementeryo ng baka ay 700 m sa hilaga-timog-kanluran, dalawang landfill ay matatagpuan 1000 m sa timog at 50 m sa hilaga-timog-kanluran (<Larawan 1 >, <Larawan 2>), bilang karagdagan, mayroong parehong mga basurahan sa nayon sa 3 lugar. Kabilang sa mga basura ay may bakal, salamin, polyethylene, papel, atbp. Ngunit ang papel - 2, bote - 90, polyethylene - 200, salamin - 1000 taon ay hindi naghiwa-hiwalay.
Mabuti na ang iba't ibang mga puno at plantings ay nakatanim sa paligid ng nayon. Sa hangganan ng nayon sa hilaga-timog-kanluran sa 1000 m mayroong mga puno ng koniperus - mga puno ng pino, sa hilaga-timog-kanluran sa 700 m mayroong isang birch grove, sa hilaga-hilagang-kanluran sa 500 m mayroong mga puno ng pino, hanggang sa timog-timog-kanluran sa 500 m mayroong isang birch grove, sa timog-kanluran sa 800 m - mga puno ng pino. Ang mga puno ay itinanim sa kahabaan ng Kukmor-Kazan highway upang protektahan tayo mula sa mga usok ng tambutso. Bilang karagdagan sa lahat ng mga punong ito, mayroon ding mga palumpong. Sa teritoryo ng nayon. Ang nayon ng Chura ay may kabuuang 4,595 na puno at shrubs. Ayon sa istatistika, ang elm ay sumisipsip ng 23 kg ng alikabok sa isang tag-araw. Bilang resulta, ang mga puno at palumpong na tumutubo sa kahabaan ng nayon ay sumisipsip ng 74.1 toneladang alikabok sa tag-araw. Ngunit hindi pa rin sila sapat.
Sinuri din namin ang kadalisayan at katigasan ng tubig sa pamamagitan ng mikroskopyo. Ang tubig na kinuha mula sa balon at ang standpipe ay naging malinis, ngunit ang tubig na kinuha mula sa artesian well na dumadaloy sa cattle complex ay naglalaman ng napakaliit na microorganism. Sa mga tuntunin ng katigasan, ang tubig mula sa isang gripo ay daluyan, mula sa isang balon ay malambot, at mula sa isang artesian na balon ay matigas, dahil... maraming anion at cation doon. Pinakuluang tubig. Ang asin ay natunaw sa tubig na kinuha mula sa balon, ngunit sa ibang mga mapagkukunan ay hindi ito ganap na natunaw. Kaya ang konklusyon, ang tubig ay mahirap.
Sa taglagas, isang eksperimento ang isinagawa sa tubig ng tagsibol. Sinuri namin ang temperatura, lasa, hydrogen sulfide at iron, at tigas ng spring water. Ang mga konklusyon ay ang mga sumusunod: temperatura ng tubig +1 0 C, transparent, unsalted, ang tubig ay naglalaman ng bakal at walang hydrogen sulfide, mababang tigas, dami ng tubig 1.3 l/sec. ( Appendix 1)
Konklusyon
Ang problema sa kapaligiran ay lumalala taun-taon. Ang hangin na ating nilalanghap, ang tubig na ating iniinom, at ang lupa ay lalong nagiging polusyon araw-araw. Ang aming pananaliksik ay nagpapakita na ang transportasyon ay nagpaparumi sa hangin, ang bilang ng mga bukal at balon ay nagiging mas maliit bawat taon, at ang bilang ng mga landfill, sa kabaligtaran, ay tumataas. Ang mga sasakyang pang-agrikultura at sakahan ay nagpaparumi sa tubig. Upang gawin ito, kailangan nating magsagawa ng mga araw ng paglilinis sa nayon at higit pa, linisin ang lahat ng bagay sa paligid ng basura, bawasan ang bilang ng mga landfill at magtanim ng mga puno para sa landscaping.
Pinoprotektahan tayo ng mga halaman mula sa iba't ibang marumi, nakakalason na gas. Samakatuwid, dapat nating luntian ang paligid natin. Sa kahilingan ng mga manggagawa sa kagubatan, bawat taon ang mga mag-aaral ng aming paaralan ay nagtatanim ng mga punla ng puno sa isang lugar na 10–15 ektarya. Noong nakaraang taon ay nagtanim kami ng humigit-kumulang 20 ektarya ng mga puno. Sa lugar ng kagubatan, 95–99% ng mga batang seedling na itinanim ay nabubuhay, at sa mga planting sa tabi ng mga kalsada, 85–90%.
Imposibleng makamit ang konserbasyon sa pamamagitan lamang ng mga mag-aaral. Samakatuwid, sinisikap naming tiyakin na ang bawat tao sa aming nayon ay aktibong nakikibahagi dito. Dapat nating sama-samang protektahan ang ating planeta mula sa sakuna sa kapaligiran.
Kaugnayan ng paksa: Ang Planet Earth ay ang ating karaniwang tahanan, ang bawat taong naninirahan dito ay dapat tratuhin ito nang may pag-aalaga at paggalang, na pinapanatili ang lahat ng mga halaga at kayamanan nito.
Paglalarawan ng materyal: Dinadala ko sa iyong pansin ang isang pangwakas na aralin na kumukumpleto sa ikot ng mga pag-uusap sa kapaligiran. Sa araling ito, ang mga bata ay binigyan ng pagpipilian: pagsubok o isang proyektong pangkapaligiran. Iminungkahi na gumawa ng isang proyektong pangkapaligiran sa mga grupo at ang mga paksa ng proyekto ay pinili ng mga bata nang malaya mula sa mga iminungkahing opsyon. Maaaring kunin ang mga pagsusulit sa papel at online. Ang materyal ay binuo para sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-7, at maaari ding maging kapaki-pakinabang para sa mga guro, magulang at tagapagturo.
Mga Rekomendasyon: Ang pag-uusap ay sinamahan ng isang pagtatanghal (suporta sa multimedia), na nagbibigay-daan sa iyo upang mas lubos na maunawaan ang antas ng panganib mula sa polusyon ng ating Home-Earth at ang polusyon ng mga anyong tubig. Ang mga proyektong pangkapaligiran ay ipinagtatanggol sa klase at tinasa ng mga bata ayon sa iminungkahing talahanayan ng pagtatasa.
Target: Upang pagsamahin at subukan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng mga problema sa kapaligiran at mga paraan upang malutas ang mga ito.
Upang pukawin ang pagnanais ng mga mag-aaral na protektahan ang kalikasan, upang magbigay ng mga tagubilin upang isagawa ang ilang mga aktibidad upang protektahan ang kalikasan.
Mga gawain:
- bumuo at protektahan ang isang proyekto sa kapaligiran
- sagutin ang mga tanong sa pagsusulit. Paglalarawan: hinihiling sa mga bata na sagutin ang 4 na pagsusulit sa papel o online.
Pagsusulit Blg. 1. Paksa: “Ekolohiya. Ang unang pandaigdigang problema"
1. Ang ekolohiya ay:
A) Ang agham ng impluwensya ng tao sa kapaligiran;
B) Agham na nag-aaral sa istruktura, mga tungkulin at pag-unlad ng mga buhay na organismo sa isang ecosystem;
C) Ang agham ng impluwensya ng kapaligiran sa mga tao;
D) Agham ng makatwirang paggamit ng likas na yaman;
D) Ang agham na nag-aaral ng mga buhay na organismo sa kalikasan.
Magbigay ng isang tamang sagot.
2. Ang salitang "ecology" ay nagmula sa:
A) mga salitang Griyego b) mga salitang Aleman
C) mga salitang Ingles d) mga salitang Portuges
Isulat ang iyong mga pagpipilian sa sagot ov.
3. Ano ang ibig sabihin ng salitang “ekolohiya”?
4. Ano ang pagkakaiba ng modernong packaging at ang ginamit 10-15 taon na ang nakakaraan?
5. Pangalanan ang mga sanhi ng basura.
6. Ano ang ibig sabihin ng salitang "inert"?
7. Ano ang dami ng basura bawat naninirahan sa planeta kada taon?(sa karaniwan)
8. Paano inuuri ang basura ayon sa antas ng panganib sa kapaligiran? Aling klase ang pinakamapanganib?
9. Pangalanan ang mga pangunahing kumbensyonal na kategorya kung saan nahahati ang basura.
10. Ano ang mga paraan ng pagtatapon ng basura?
11. Ano ang mga kalamangan at kahinaan ng isang paraan ng pagtatapon?(alinman sa iyong pinili).
12. Aling paraan ang pinaka makatwiran? bakit naman
13. Ano ang espesyal na basura? Paano sila nawasak?
14. Ano ang mga panahon ng natural na pagkabulok ng basura?
15. Mga opsyon sa pag-recycle.
Pagsusulit Blg. 2. Paksa: “Ekolohiya. Ang pangalawang pandaigdigang problema"
Magbigay ng ilang tamang sagot.
1. Paano ang mga pangunahing problema sa kapaligiran:
A) Polusyon sa atmospera;
B) Polusyon ng Karagatan ng Daigdig;
B) Polusyon sa lupa;
D) Pagpuksa ng mga flora at fauna;
D) Pagtunaw ng yelo.
E) Paglikha ng "pulang aklat"
Magbigay ng isang tamang sagot.
2. Ang polusyon sa ilog ay humahantong sa:
A) Kamatayan ng mga itlog
B) Kamatayan ng mga palaka, ulang
B) Kamatayan ng algae
D) Kamatayan ng lahat ng nabubuhay na bagay
Isulat ang iyong sagot.
3. Anong mga klase ng kalidad ng tubig ang nahahati sa polusyon sa ilog?
4. Ang polusyon sa tubig ay sanhi ng (ano)?
5. Saan nanggagaling ang mga pestisidyo sa tubig?
6. Magbigay ng halimbawa ng "mabibigat na metal"
7. Nasaan ang 10 pinakamaruming ilog?
8. Ano ang dulot ng thermal water pollution?
9. Mga sanhi ng electromagnetic water pollution.
10. Ano ang alam mo tungkol sa radioactive radiation?
11. Isulat kung ano ang maaari nating gawin upang mapangalagaan ang yamang tubig ng Earth.
12. Magbigay ng isang halimbawa ng mga kahihinatnan ng polusyon ng tubig sa mga produktong langis at petrolyo.
Pagsusulit Blg. 3. Paksa: “Ekolohiya. Ang ikatlong pandaigdigang problema"
Magbigay ng ilang tamang sagot.
1.Ang polusyon sa hangin ay:
a. ito ay ang pagpapakilala sa hangin sa atmospera ng mga sangkap na banyaga sa komposisyon nito
b. pagbabago sa ratio ng mga gas sa hangin
c.pisikal, kemikal, biyolohikal na sangkap
g.maruming hangin
2. Mga sakit na dulot ng mataas na antas ng mga nakakapinsalang sangkap sa hangin na ating nilalanghap:
a.sakit ng ulo
b.pagduduwal
c.pangangati ng balat
g.hika
d.tumor
e. magkasanib na pilay
Ibigay ang iyong sagot.
3. Anong mga uri ng polusyon sa hangin ang alam mo?
4. Pangalanan ang mga pinagmumulan ng natural na polusyon sa hangin.
Magbigay ng isang tamang sagot.
5. Mga sanhi ng dust storm:
A. tagtuyot
b. deforestation
baha ng ilog
d. gravity ng buwan
Ibigay ang iyong sagot.
6. Pangalanan ang mga artipisyal na pinagmumulan ng polusyon sa hangin.
Magbigay ng isang tamang sagot.
7. Anong gas ang inilalabas sa atmospera sa panahon ng pagkasunog ng gasolina?
a. carbon monoxide (CO2)
b.oxygen (O2)
c.nitrogen (N2)
g.nitric acid (HNO3)
Ibigay ang iyong sagot.
8. Ano ang Smog. Ano ang pinsala nito para sa mga residente ng metropolis?
9. Ano ang sanhi ng pagkasira ng ozone layer?
10. Ano ang nagdudulot ng radioactive contamination?
11. Bakit mapanganib ang greenhouse effect?
Magbigay ng isang tamang sagot.
12. Ilang araw mabubuhay ang isang tao nang walang tubig?
a.7
b.1
v.30
g.5
13.Mga paraan upang mapanatili ang kapaligiran.(Hindi bababa sa 5)
Pagsusulit Blg. 4. Paksa: “Ekolohiya. Resulta"
Panghuling pagsubok.Magbigay ng isang tamang sagot.
1. Ang polusyon sa kapaligiran ay nangangahulugang:
a.pagpapasok sa kapaligiran ng bago, hindi pangkaraniwan na mga sangkap na pisikal, kemikal at biyolohikal
b. pagpapasok sa kapaligiran ng mga bago, hindi pangkaraniwan na mga sangkap na pisikal, kemikal at biyolohikal, gayundin ang paglampas sa natural na antas ng mga sangkap na ito.
c.paglampas sa natural na antas ng natural at anthropogenic na bahagi ng kapaligiran
d.pagtaas ng impluwensyang anthropogenic sa natural na ecosystem
2. Ang polusyon sa hangin sa Russia ay pangunahing sanhi ng:
a.industriya ng kemikal
b.thermal power engineering
c.agrikultura
produksyon ng langis at petrochemistry
3. Ang pinaka-mapanganib na polusyon sa lupa ay sanhi ng:
a.basura sa bahay
b.mga basurang pang-agrikultura
c
g.wastewater
4. Ang pinakamalaking polusyon ng tubig sa lupa ay sanhi ng:
a.paghuhugas ng mga pataba at pestisidyo mula sa mga bukid
b.domestic at industrial wastewater
c.polusyon mula sa solidong basura sa bahay
g.paglalaglag
5. Ang pinakamalaking polusyon ng mga tubig sa Karagatan ng Daigdig ay sanhi ng:
a.paglalaglag
b. acid rain
c.mga basurang pang-agrikultura
langis at produktong petrolyo
6. Ang polusyon na matatagpuan sa paligid ng mga industriyal na halaman ay tinatawag na:
a.lokal
b.rehiyon
c.global
g.sanitary protective
7. Hindi kasama sa kemikal na polusyon ang:
a.polusyon ng mabibigat na metal
b.pestisidyo na pumapasok sa mga anyong tubig
c. polusyon sa lupa na may solidong basura sa bahay
d.pagtaas ng konsentrasyon ng mga freon sa atmospera
8. Ang polusyon sa kapaligiran mula sa solidong basura sa bahay ay maaaring maiugnay sa:
a.pisikal na polusyon
b.biyolohikal na polusyon
c.mechanical na polusyon
d.pisikal at kemikal na polusyon
9. Ang deforestation ay humahantong sa:
A. pagtaas ng pagkakaiba-iba ng mga species ng ibon;
b. pagtaas ng pagkakaiba-iba ng species ng mga mammal;
V. nabawasan ang pagsingaw;
d. paglabag sa rehimen ng oxygen
10. Ang kakulangan sa inuming tubig ay pangunahing sanhi ng:
A. epekto ng greenhouse;
b. pagbaba sa dami ng tubig sa lupa;
V. polusyon sa mga anyong tubig;
d.
11. Ang greenhouse effect ay nangyayari bilang resulta ng akumulasyon sa atmospera:
A. carbon monoxide;
b. carbon dioxide;
V. nitrogen dioxide;
g. sulfur oxides.
12. Ang mga buhay na organismo ay protektado mula sa malupit na ultraviolet radiation sa pamamagitan ng:
A. singaw ng tubig;
b. ulap;
V. ozone layer;
g.
13. Ang pinakakaraniwang sakit na nanggagaling bilang resulta ng pagkasira ng kapaligiran ay:
A. mga sakit ng musculoskeletal system;
b. mga nakakahawang sakit;
V. mga sakit sa cardiovascular at oncological;
g.
14. Ano ang tawag sa pinagmulan ng paglitaw ng mga bagong alleles kapag nagbago ang genetic structure ng isang populasyon?
A. mutation;
b. migrasyon;
V. genetic drift;
d.
15. Ilang minuto mabubuhay ang isang tao nang walang hangin?
A. 30
V. 5
b. 1
10
16. Pangunahing produkto ng pagkonsumo?
A. tubig
b. pagkain
g
V. tinapay
Proyekto sa ekolohiya.
Maaari kang magsimula ng isang pag-uusap sa pamamagitan ng pagpapakita ng isang video. Posibleng ilunsad ang video sa kanta ng grupong Earthlings na "Forgive the Earth!"
Ang epigraph para sa aralin ay maaaring kunin mula sa mga salita
"Mabuhay sa berdeng mundong ito
mabuti sa taglamig at tag-araw.
Ang buhay ay lumilipad na parang gamu-gamo
isang motley na hayop ang tumatakbo sa paligid
Umiikot na parang ibon sa ulap,
tumakbo ng mabilis na parang marten.
Ang buhay ay nasa lahat ng dako, ang buhay ay nasa paligid.
Ang tao ay kaibigan ng kalikasan!"
Sa modernong mundo, ang mga problema sa kapaligiran ay nauuna. Nagawa lamang nating suriin ang isang maliit na bahagi ng mga problema sa kapaligiran. Sa pagtatapos ng ating mga pag-uusap tungkol sa kapaligiran, nais kong anyayahan ka na bumuo ng isang produktong pangkalikasan (tawagin natin itong proyekto), kung saan pag-uusapan mo ang isa sa mga suliraning pangkapaligiran at ang solusyon nito.
Una, alalahanin natin ang mga problemang pamilyar na sa atin.
Tumatawag ang mga bata.
Bilang isang produktong pangkapaligiran, maaari kang mag-publish ng isang pahayagan sa dingding, gumuhit ng isang comic book, makabuo ng isang engkanto tungkol sa kapaligiran, isang crossword puzzle, isang kalendaryo... Ang pagpipilian ay sa iyo, kung ano ang nakikita ng iyong grupo na kawili-wili, ang proyektong iyon ay isinasagawa ng iyong grupo.
Ang gawain sa proyekto ay isinasagawa ayon sa plano:
1. Tukuyin ang problema.
2. Tukuyin ang sanhi.
3. Maglagay ng solusyon sa problemang ito.
Ang plano ay maaaring dagdagan ng iyong sariling mga panukala.
Ang mga proyekto ay susuriin ng isang hurado na pinili mo mula sa mga mag-aaral sa klase batay sa sumusunod: pamantayan:
1.Originalidad
2.Pagsunod sa gawain
3.Proteksyon ng produkto
4.Mga sagot sa mga itinanong
5. Gawain ng lahat ng miyembro ng pangkat
Hangad ko sa iyo ang malikhaing tagumpay.
Mga opsyon para sa pagtatalaga ng proyekto:
Takdang-aralin ng proyekto 1Pag-aralan ang materyal tungkol sa basurang papel. Kumpletuhin ang gawain: lumikha ng isang poster para sa mga residente ng Vakhtan tungkol sa mga panganib ng pagsusunog ng papel at hikayatin silang mangolekta ng basurang papel para sa pag-recycle
Masayang papel
Materyal: papel, kung minsan ay pinapagbinhi ng waks at pinahiran ng iba't ibang kulay.
Pinsala sa kalikasan: Ang papel mismo ay hindi nagdudulot ng pinsala. Ang selulusa, na bahagi ng papel, ay isang likas na materyal. Gayunpaman, ang tinta na bumabalot sa papel ay maaaring maglabas ng mga nakakalason na sangkap.
Nakakapinsala sa mga tao: ang pintura ay maaaring maglabas ng mga nakakalason na sangkap kapag nabulok.
Mga Ruta ng Decomposition: Ginagamit bilang pagkain ng ilang microorganism.
Ang huling produkto ng agnas: humus, mga katawan ng iba't ibang mga organismo, carbon dioxide at tubig.
Oras ng agnas: 2-3 taon.
Mga produkto na nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, abo.
Mahigpit na ipinagbabawal na magsunog ng papel sa pagkakaroon ng pagkain, dahil maaaring mabuo ang mga dioxin.
Takdang-aralin ng proyekto 2
Magbasa tungkol sa basura ng pagkain. Kumpletuhin ang gawain: gumawa ng isang memo para sa mga residente ng nayon ng Madalas tungkol sa mga paraan ng pag-neutralize sa basura ng pagkain.
Basura ng pagkain
Pinsala sa kalikasan: halos walang pinsala. Ginagamit upang pakainin ang iba't ibang mga organismo.
Nakakapinsala sa mga tao: ang nabubulok na dumi ng pagkain ay isang lugar ng pag-aanak ng mga mikrobyo. Kapag nabubulok, naglalabas sila ng mabahong at nakakalason na mga sangkap sa mataas na konsentrasyon.
Mga ruta ng agnas: ginagamit bilang pagkain ng iba't ibang microorganism.
Ang huling produkto ng agnas: ang mga katawan ng mga organismo, carbon dioxide at tubig.
Oras ng agnas: 1-2 linggo.
Paraan ng pag-recycle (sa anumang sukat): pag-compost.
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng pagtatapon (sa maliit na sukat): pag-compost.
Mga produkto na bumubuo sa panahon ng neutralisasyon: humus.
Mahigpit na ipinagbabawal na itapon ito sa apoy, dahil maaaring mabuo ang mga dioxin.
Takdang-aralin ng proyekto 3
Pag-aralan ang materyal tungkol sa mga tela. Kumpletuhin ang gawain: magdisenyo ng poster para sa mga residente ng nayon. Madalas, tumatawag upang maghanap ng mga bagong gamit para sa mga hindi kinakailangang bagay.
Mga produkto ng tela
Ang mga tela ay maaaring gawa ng tao (natutunaw kapag pinainit) at natural (napapaso kapag pinainit). Lahat ng nakasulat sa ibaba ay nalalapat sa mga natural na tela.
Pinsala sa kalikasan: huwag maging sanhi. Ang selulusa, na bahagi ng papel, ay isang likas na materyal.
Mga Ruta ng Decomposition: Ginagamit bilang pagkain ng ilang organismo.
Ang huling produkto ng agnas: humus, katawan ng mga organismo, carbon dioxide, tubig.
Oras ng agnas: 2-3 taon.
Paraan ng pag-recycle (sa malaking sukat): pag-recycle sa papel na pambalot.
Paraan ng pag-recycle (maliit na sukat): pag-compost.
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng neutralisasyon (sa maliit na sukat): nasusunog sa ilalim ng mga kondisyon na nagsisiguro ng kumpletong pagkasunog.
Mga produktong nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, abo
Takdang-aralin ng proyekto 4
Alamin ang tungkol sa mga plastik. Kumpletuhin ang gawain: lumikha ng isang memo para sa mga residente ng nayon ng Madalas tungkol sa mga panganib ng pagsunog ng mga produktong plastik.
Mga produktong plastik na hindi kilalang komposisyon
Pinsala sa kalikasan: makagambala sa pagpapalitan ng gas sa mga lupa at anyong tubig. Maaaring lamunin ng mga hayop, na nagreresulta sa kamatayan. Maaari silang maglabas ng mga sangkap na nakakalason sa maraming organismo.
Pinsala sa mga tao: maaaring maglabas ng mga nakakalason na sangkap sa panahon ng agnas.
Oras ng agnas: depende sa plastic, kadalasan mga 100 taon, marahil higit pa.
Mga paraan ng pagre-recycle: depende sa plastic (karaniwang nire-remel). Para sa maraming plastik, walang mga opsyon sa pag-recycle (dahil sa kahirapan sa pagtukoy ng mga partikular na plastik).
Mga produktong nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, nitrogen, ammonia, hydrogen chloride, sulfuric acid, mga nakakalason na organochlorine compound.
Mahigpit na ipinagbabawal na sunugin ang mga materyales na ito, dahil maaari itong makagawa ng malaking halaga ng dioxin.
Takdang-aralin ng proyekto 5
Alamin ang tungkol sa mga materyales sa packaging. Kumpletuhin ang gawain: magdisenyo ng poster para sa mga residente ng nayon. Mga madalas na babala na huwag itapon ang materyal sa pag-iimpake.
packaging ng pagkain
Materyal: papel at iba't ibang uri ng plastik, kabilang ang mga naglalaman ng chlorine. Minsan - aluminum foil.
Pinsala sa kalikasan: maaaring lamunin ng malalaking hayop, na nagiging sanhi ng pagkamatay ng huli.
Mga landas ng agnas: dahan-dahang na-oxidize ng atmospheric oxygen. Mabagal itong bumababa kapag nakalantad sa sikat ng araw. Minsan ginagamit bilang pagkain ng ilang mikroorganismo.
Oras ng pagkabulok: depende sa produkto. Karaniwan - sampu-sampung taon, marahil higit pa.
Paraan ng pag-recycle (sa malaking sukat): sa pangkalahatan ay hindi umiiral (dahil sa mga kahirapan sa paghihiwalay ng mga bahagi)
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng neutralisasyon (sa anumang sukat): libing.
Mga produktong nabuo sa panahon ng pagtatapon: depende sa plastic. Karaniwan ang carbon dioxide, tubig, hydrogen chloride, nakakalason na sangkap ng organochlorine.
Mahigpit na ipinagbabawal na sunugin ang mga materyales na ito, dahil maaari itong makagawa ng mga dioxin.
Takdang-aralin ng proyekto 6
Pag-aralan ang materyal tungkol sa mga lata. Kumpletuhin ang gawain: gumawa ng paalala para sa mga residente ng nayon ng Madalas tungkol sa tamang pagtatapon ng mga lata.
Mga lata
Materyal: galvanized o tin plated na bakal.
Pinsala sa kalikasan: ang mga compound ng zinc, lata at bakal ay nakakalason sa maraming organismo. Ang mga matutulis na gilid ng mga lata ay nakakasugat ng mga hayop.
Nakakapinsala sa mga tao: naglalabas sila ng mga nakakalason na sangkap sa panahon ng agnas.
Mga ruta ng agnas: napakabagal na na-oxidize ng oxygen. Mabagal silang bumababa kapag nakalantad sa sikat ng araw.
Panghuling produkto ng agnas: carbon dioxide, tubig at hydrogen chloride.
Oras ng agnas: sa lupa at sa sariwang tubig - ilang daang taon, sa tubig na asin - ilang dekada.
Mga pamamaraan para sa pag-recycle (sa malalaking dami): wala (dahil sa mga problema sa teknolohiya).
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng neutralisasyon (sa anumang sukat): pagtatapon sa isang landfill.
Mga produktong nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, hydrogen chloride, nakakalason na organochlorine compound.
Mahigpit na ipinagbabawal na sunugin ang mga materyales na ito, dahil gumagawa ito ng malaking halaga ng dioxin.
Mga proyekto ng mga bata.
Oksana Borodina
Pananaliksik tungkol sa edukasyong pangkalikasan ng mga mag-aaral sa ikaapat na baitang "Kailangan mula sa hindi kailangan"
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
"Secondary school No. 1 sa Aldan".
Pananaliksik sa paksa:
Nakumpleto: Kalizhnikova Anastasia,
mag-aaral 4 "G" klase.
Superbisor: Borodina O.N mga klase.
Mga siyentipiko at mga ecologist Lagi ka bang nag-iisip kung saan ilalagay ang basura? Ngunit marahil ito ay nagkakahalaga ng pagsubok na lutasin ang problemang ito mula sa kabilang panig. Hindi ba mas madaling kontrolin kung ano ang napupunta sa isang landfill kaysa kung ano ang lumalabas sa isang landfill patungo sa kapaligiran? Ang basura ay maaaring isipin bilang isang bagay maliban sa hindi kailangan, ngunit bilang pinaghalong iba't ibang mahahalagang sangkap at sangkap. Karamihan sa mga solidong basura sa bahay ay maaaring gamitin upang lumikha ng mga bagong orihinal na crafts at mga pandekorasyon na bagay. Ang sangkatauhan ay malamang na hindi mabubuhay nang ganap na walang mga landfill sa nakikinita na hinaharap, ngunit maaari nating bawasan ang dami ng basurang itinatapon. Lahat ba ay itinatapon natin ng basura? Karamihan sa mga tao ay hindi nag-iisip tungkol sa kung ano ang kanilang itinapon... perpektong materyal para sa pagkamalikhain. Huwag magmadali sa pagtatapon ng basura sa bahay. Ipakita ang iyong imahinasyon at magkaroon ng gamit para sa kanila.
Panimula.
Problema pananaliksik.
Target pananaliksik.
Mga gawain pananaliksik.
Hypothesis.
Mga yugto pananaliksik.
Paglalarawan pananaliksik.
Palatanungan mga kaklase.
Exhibition ng mga likhang sining ng mga bata mula sa mga bagay na hindi kailangan.
Panimula.
Kaugnayan ng paksa: Ngayon ang lahat ay nag-aalala ekolohiya sa kapaligiran. Ang mga tao ang higit na may kasalanan. Hindi niya iniisip kung ano ang mangyayari sa amin sa loob ng ilang dekada. Kapag naglalabas ng basura sa isang apartment, kakaunti ang nag-iisip tungkol sa susunod na mangyayari dito. Sa panahon ngayon, uso na ang pag-uusapan ekolohiya at mga bagong paraan sa paggamit ng basura. Samantala, araw-araw ay itinatapon natin ang lahat ng uri ng mga kahon, mga plastik na bote, mga garapon (mga tubo) mula sa ilalim ng mga cream at shampoo, disposable tableware, lumang felt-tip pen, pahayagan, atbp. May isang bagay na naging hindi na magamit, nawalan ng halaga, isang bagay ay pagod o naging hindi kailangan. Kung iisipin ng kaunti, ang mga luma na hindi kailangan Hindi mo kailangang itapon ang mga bagay, ngunit lumikha ng mga kamangha-manghang bagay mula sa kanila, na nagbibigay ng mga hindi na ginagamit na produkto ng pangalawang hangin. Ito ang problema.
Target: ipakita mo yan hindi kailangan ang mga bagay ay tunay na materyal para sa paglikha ng mga pandekorasyon na bagay.
Mga gawain:
Master ang mga elemento paraan ng pananaliksik;
Magsagawa ng survey.
Ipakita sa pamamagitan ng halimbawa gumagana paano gamitin hindi kailangan mga bagay para sa layunin ng pangangalaga sa kapaligiran;
Isulong ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.
Bagay pananaliksik: basura sa bahay.
Pamamaraan pananaliksik: pananaliksik, sanggunian at impormasyon, talatanungan, malikhaing paghahanap.
Praktikal na kahalagahan: binigay ang trabaho ay makakatulong sa iyo na maunawaan na ang ilan sa mga basura ay maaaring magamit muli, na ginagawang orihinal na mga bagay na pampalamuti ang ordinaryong basura sa bahay.
Para sa gawaing pananaliksik nakabuo ako ng plano ng aksyon.
Plano:
1) Pagpili at pag-aaral ng materyal sa paksang ito.
2) Pagkolekta ng basurang materyal.
3) Paggawa gumagana.
4) Pagsusulat trabaho at paghahanda para sa pagtatanghal.
Praktikal na kahalagahan trabaho.
Bilang resulta ng aking trabaho at mga kaklase ko ang mga crafts ay nilikha mula sa basura materyal: mga laruan at mga painting mula sa mga CD, mga likhang sining mula sa mga plastik na bote, mga bulaklak mula sa egg packaging, isang bath mat mula sa mga bag, stationery na nakatayo mula sa mga garapon, mga manika mula sa mga piraso ng tela, atbp.
Pangunahing bahagi.
Sa simula ng kanyang pananaliksik nakilala namin ang konsepto mga bagay na hindi kailangan.
Hindi kailangan ang mga bagay ay isang malabong konsepto. Marami sa atin ang walang kwentang gamit na nakaimbak sa bahay. mga bagay na tila hindi kailangan, ngunit makakahanap sila ng pangalawang buhay kung makakahanap sila ng bagong orihinal na gamit at hindi sila itatapon.
Upang mapalawak ang paksa pananaliksik ginamit namin ang pamamaraan trabaho gamit ang mga mapagkukunan sa Internet, kung saan nalaman nila na maraming bagay ang ginagamit sa paggawa ng mga panloob na bagay at souvenir. Nasa Nakatulong ang mga libro sa aming pananaliksik"Mga matalinong kamay", "Paggawa kasama ang mga magulang".
Paggawa gamit ang mga encyclopedia, natutunan ko yan taon-taon malaking halaga ang basura ay humahantong sa pagbuo ng mga landfill. Maaaring may mga mapanganib na dumi na nakakapinsala sa katawan ng tao. Makakahanap ka ng kayamanan sa isang landfill! Kabilang dito ang kahoy, bundok ng papel, metal, salamin, atbp. Maraming basura ang maaaring gamitin sa industriya.
Ang problema kung saan ilalagay ang basura ay hindi lumabas kahapon. Sa mga sinaunang lungsod, nakikitungo sila sa basura nang simple - itinapon nila ito sa simento, kung saan tahimik itong naipon hanggang sa ilang makabuluhang kaganapan, halimbawa, isang parada ng militar. Ang unang kilalang batas na nagbabawal sa gayong mga gawain ay lumitaw noong 320 BC. e. sa Athens, pagkatapos nito ay mabilis na kumalat ang isang katulad na karanasan sa buong Sinaunang Greece at mga kolonyal na lungsod ng Greece.
Sa Sinaunang Roma, ang mga may-ari ng bahay ay kinakailangang linisin ang mga kalye malapit sa kanilang mga ari-arian. Ang mga basura ay itinapon sa mga bukas na hukay sa labas lamang ng mga pader ng lungsod. Habang lumalaki ang populasyon, natagpuan ng lungsod ang sarili nitong napapaligiran ng mga tambak ng basura; Noon ay lumitaw ang unang primitive na mga trak ng basura na hinihila ng kabayo, na nagdadala ng basura sa bahay palayo sa lungsod. Matapos ang pagbagsak ng Roma, nakalimutan ng mundo ang tungkol sa organisadong koleksyon at pagtatapon ng basura sa bahay hanggang 1714, kung kailan ang bawat lungsod sa Ingles ay kinakailangang magkaroon ng isang munisipal na kolektor ng basura.
Sa Amerika, nagsimula ang organisadong pangongolekta ng basura sa pagtatapos ng ika-18 siglo.
sa Boston, New York at Philadelphia. Hindi masyadong magaling sa basura noong panahong iyon.
ay nasa seremonya. Sa Philadelphia, halimbawa, ito ay ibinuhos lamang sa Delaware River sa ibaba ng agos mula sa lungsod. Sa mga lungsod sa baybayin, madalas pa rin ang pagtatapon ng basura sa karagatan. Ngunit ang gayong pamamaraan ay sa panimula ay may depekto at puno
pagkalason sa aquatic fauna at flora. At higit sa lahat salamat sa mga pagsisikap ng mga siyentipiko at mga organisasyong pangkalikasan, gaya ng Greenpeace, ang gawaing ito ay nakatanggap ng pandaigdigang pagkondena.
Interesado akong malaman kung ginagamit ang akin mga kaklase na basura sa bahay. Samakatuwid, nagsagawa ako ng isang survey sa mga mga kaklase.
Matapos magsagawa ng sarbey sa 22 mag-aaral klase, nalaman namin na sa kanilang mga pamilya ang mga garapon ng salamin ay natitira sa 14 na pamilya (para sa pag-aatsara ng mga gulay at jam, ang mga bote ng salamin ay itinatapon ng lahat, dahil wala kaming lugar ng koleksyon para sa mga lalagyan ng salamin sa aming lungsod. Ang mga pahayagan at magasin ay naiwan sa 14 na pamilya (mga karton, kung sakaling magamit muli ang mga kahon sa 5 pamilya, ang mga ginamit na plastic bag ay naiwan sa 2 pamilya, mga plastik na bote at mga kahon ay naiwan sa 12 pamilya (nakatanim ang mga punla sa kanila).
Pangalan ng solid waste Bilang ng mga pamilya Mga iminungkahing aksyon
Mga garapon ng salamin 14 Umalis. Para sa canning.
Mga bote ng salamin 22 Itapon. Dahil walang collection point para sa mga glass container.
Mga pahayagan, magasin 14 Umalis. Kung sakali.
Mga karton na kahon 5 Umalis.
Mga plastic bag 2 Umalis.
Mga plastik na bote, mga kahon. 12 Umalis. Para sa pagtatanim ng mga punla.
Batay sa data na ipinakita sa talahanayan, maaari mong isipin kung gaano karaming basura ang nalilikha taun-taon.
Samakatuwid, nagpasya kaming gumawa ng mga crafts mula sa mga bagay upang malinaw na ipakita na maraming mga basura ang matatagpuan sa mga bago at orihinal na gamit.
Konklusyon.
Nang magawa ito trabaho, kaya ko konklusyon: ang bawat pamilya ay nakaipon ng maraming luma, ngunit medyo magagandang bagay - damit, pinggan, muwebles at iba pa mga bagay na hindi kailangan.
Ngunit lahat ay magagamit. Maraming bagay ang maaaring gawing moderno, mapabuti at maibalik sa serbisyo, sa gayon ay mabibigyan sila ng pangalawang buhay.
Bilang resulta gawaing pananaliksik ang aming natapos na ang bawat tao ay maraming magagawa upang mapangalagaan kapaligiran mga kondisyon sa kapaligiran. Upang gawin ito, kinakailangan upang maayos na pamahalaan ang mga bagay na nagiging hindi kailangan.
