Balangkas ng aralin sa paksa: Buod ng isang aralin sa speech therapy sa tunog na pagbigkas na "Sound sch". Buod ng isang aralin sa pagtuturo ng literacy para sa mga bata ng senior preschool age "tunog at titik" - mga tala ng aralin - catalog ng mga artikulo - speech therapist sa bahay
Anotasyon:
Ang mga tala ng aralin ay inilaan para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may mga kapansanan. Makakatulong ito na pagsamahin ang kasanayan ng tamang pagbigkas ng tunog [sch] sa pagsasalita. Ang mga gawain na ipinakita sa mga tala ay lubos na nakakatulong sa pagbuo ng visual na pang-unawa at atensyon ng mga bata. Ang materyal ng buod ay ipinakita alinsunod sa mga modernong kinakailangan ng Federal State Educational Standard.
Paksa: Tunog [Ш], titik Ш.
Layunin: Turuan ang mga bata sa wastong pagbigkas ng tunog [u] sa pagsasalita at pag-uugnay
ito na may kaukulang titik Ш.
Mga gawaing naglalayong bumuo ng mga personal na resulta:
- Ipakilala ang mga mag-aaral at palakasin tamang pagbigkas tunog [ш] sa pagsasalita.
- Subaybayan ang iyong sariling pananalita at ang talumpati ng mga kaklase.
- Magtrabaho sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita gamit ang mga laro: "Pangalanan ang iyong propesyon", "Gawing malaki ang salita".
Mga gawain na naglalayong bumuo ng mga resulta ng meta-subject:
- Paunlarin lohikal na pag-iisip habang ginagawa ang tekstong patula at ang pamagat nito.
- Paunlarin visual na pagdama at pansin sa halimbawa ng paggawa sa materyal ng liham: pagbabasa ng mga salita sa mga titik, pagbabasa ng mga salita na may pagbuo ng mga titik.
- Bumuo ng pagsusuri at synthesis ng tunog-titik at tunog-pantig sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa pagbuo ng mga salita mula sa mga titik at pantig, paghihiwalay ng mga tunog mula sa mga salita.
Mga gawain na naglalayong makabuo ng mga makabuluhang resulta:
- Ipakilala sa mga mag-aaral ang pagsulat ng letrang Ш, hindi upang malito ito sa mga katulad na: Ts, Ш.
- Tandaan ang panuntunan para sa pagsulat sha sa mga salita.
Kagamitan: Mga larawan ng paksa: brush, sapatos, bota, bota,
salamin, mga larawan ng mga propesyon ng mga tao.
Mga yugto ng aralin
- sandali ng organisasyon
- Artikulasyon na himnastiko
- Ipinapakilala ang tunog [u]
- Magtrabaho sa paglilinaw ng pagbigkas ng isang tunog, pagsasanay nito, pagsamahin ito sa pagsasalita.
- Minuto ng pisikal na edukasyon
- Pagpapakilala ng liham Shch.
- Pagkumpleto ng mga gawain na naglalayong basahin at isulat ang mga salita na may titik Ш.
- Buod ng aralin.
Guys, hulaan ang bugtong. Anong klaseng bahay ang pinag-uusapan natin?
Ang bahay na ito ay may pulang pinto,
May mga puting hayop malapit sa mga pintuan.
At ang maliliit na hayop na iyon ay mahilig sa matamis at tinapay. (Bibig)
Sino ang nakatira sa bahay na ito? (dila, dila)
Gumawa ng articulatory gymnastics exercises kasama ko.
Malinis ito sa bahay na malapit sa dila, ngunit may problema, siya mismo ay nadumihan at pinagkaguluhan. Kinuha ng dila ang brush at nagsimulang linisin ang sarili tulad nito: shch, shch, shch. Tulungan natin ang dila, sama-sama: shch, shch, shch. Dumating ang isang gansa upang bisitahin ang dila at sinitsit ito: sh sh sh sh sh sh. Sumisit na parang gansa, at ngayon ay iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti, habang ang iyong dila ay umuusad at sa halip na ang tunog [w], maririnig mo ang [sch].
Kunin ang mga salamin.
Kaya, kapag binibigkas natin ang tunog na u, ang ating mga labi ay may bahagyang ngiti, ang mga ngipin ay malapit at nakikita, ang dila ay malapad, ito ay nakataas sa mga tubercle sa likod. ngipin sa itaas, sa gitna ng dila ay may malakas na daloy ng hangin, na madaling maramdaman ng palad ng kamay na dinadala sa bibig.
Ilarawan natin ang tunog na ito. (Katinig, walang boses, malambot)
Ang gansa ay hindi dumating nang mag-isa, tingnan kung ano ang kanyang dinala: sapatos, bota, sapatos (Ipakita ang mga larawan). Ano ito? (Sapatos). Inaanyayahan tayo ng gansa na linisin ito. Kumuha ng brush (sa mesa ng lahat) at magsipilyo muna ng iyong sapatos, habang sinasabi ang [sch shch], pagkatapos ay bota: [sch shch], pagkatapos ay boots [sch shch].
Kung kailangan natin ng brush para sa sapatos, anong uri ito? (Sapatos)
Kung kailangan natin ng brush para maglinis ng ating mga ngipin, anong klaseng brush ito? (Dental)
Kung kailangan natin ng brush para sa isang damit, anong uri ito? (damit)
- Kung maririnig mo ang tunog sch, ipakpak ang iyong mga kamay: sutla, nutcracker, tagak, tsokolate, sliver, kiliti, sumbrero, tainga, kalasag, sipit, pusa, silid.
- Laruin natin ang larong "Agree and Repeat"
May bago si As-as-as-as-Tanya...(balabal)
Lumalangoy pa rin sa ilog...(bream)
Oh-oh-oh-oh-masarap kami...(borscht)
Shchik-schik-schik - ilagay ang lahat ng bagay sa... (kahon)
Shchi-schi-schi - kumagat sila...(ticks).
- Makinig sa tongue twister at sabihin sa akin kung gaano karaming beses ang tunog u ay paulit-ulit dito?
Dalawang tuta ang kumagat ng brush sa sulok, pisngi sa pisngi. (5)
- Sino ang pumutol ng brush? (Mga tuta)
- Ilan ang mayroon?
- Paano nila kurutin ang brush? (Pisngi sa pisngi)
-Saan nila siya kinukurot? (Sa sulok)
- Ulitin ang buong tongue twister.
Ang mga tuta ay mahilig maglaro ng bola, maglaro din tayo.
Larong "Gawing malaki ang salita"
kamao...(kamao)
Lakas...
Boot..
Bahay..
Pusa…
bigote...
Boses…
bulsa…
Palakol...
Kamay…
ngipin…
Mga labi..
ilong…
Laro "Sino ito - pangalanan ang propesyon" (Pagpapakita ng mga larawan)
Sino ang nagsasanay ng mga hayop?...
Nagtatrabaho sa isang excavator...
Naglilinis ng sapatos...
Naghahasa ng mga kutsilyo...
Tumutugtog ng drum...
Kinokontrol ang trapiko...
Gumagawa ng stone masonry...
Inaayos ang relo...
Nakikibahagi sa pagbabakod...
Anong tunog ng katinig ang karaniwan sa lahat ng mga salitang ito?
Naririnig ko ang hangin na nagdadala ng mga tunog. Mangolekta ng isang salita mula sa kanila, mag-ingat, ang hangin ay hindi magdadala ng isang tunog sa iyo, alin?
[O, V, Ш, И] -....(gulay-..o)
[Х, И, Ш, И, К]-…(mandaragit-…н)
[SH, I, C, Y] -...(tong-...p)
[V/, Ш, И]-...(mga bagay-...e)
[Shch, U, A]-...(pike-...k)
Anong tunog ng katinig ang naroroon sa lahat ng mga salitang ito? ([SCH])
Makinig sa tula at isipin kung anong pamagat ang ibibigay mo sa tulang ito (Binabasa ng speech therapist ang tula).
Sa katunayan, ang tulang ito ay tinatawag na “Helper” at isinulat ng sikat na makatang pambata na si A. L. Barto.
Sa tingin mo ba ay angkop ang pamagat na ito para sa tula?
Saang salita nagmula ang salitang "katulong"?
Sa anong kahulugan ginamit ang salitang "katulong"?
Hatiin ang salita sa mga pantig?
Ilang pantig ang mayroon sa isang salita?
Saang pantig ang tunog [у]?
Pangalanan ang pantig na ito?
Kami ay nagtatrabaho at pagod.
At ngayon, guys, tumayo ka.
Mabilis nilang itinaas ang kanilang mga kamay,
Sa mga gilid
Pasulong, paatras.
Lumiko sa kaliwa, kanan,
Itaas ang iyong mga balikat nang magkasama
Para mapadali ang trabaho
Ngayon yumuko pasulong
At hawakan ang daliri ng paa gamit ang iyong kamay.
Buong tapang kaming umupo sa aming mga mesa,
Kailangan nating ipagpatuloy ang gawain.
Sa pagsulat, ang tunog [ш] ay ipinahiwatig ng titik Ш.
Parang suklay. Tatlong ngipin sa kabuuan? - Kung gayon!
Anong dalawang letra ang kahawig ng letrang Ш? (W, C)
Oo, ang liham na ito ay kasing lapad ng letrang Ш at kasing-buntot ng letrang C.
Ibalik ang naka-print na titik Ш gamit ang mga titik na ito:
Tingnan ang baybay ng mga nakasulat na titik Ш, isulat ang malaking titik at maliit na titik sa notebook.
Anong mga salita ang maaaring gawin mula sa mga sumusunod na titik?
a, sch, o, r - kakahuyan
sch, d, a, o, p, a - awa
v, sch, e, a, b, l - kastanyo
a, sch, p, a - pagkain
l, o, sch, a, b, p, d - lugar
Isulat ang mga resultang salita sa isang linya, salungguhitan ang parehong bahagi sa mga salitang ito. Ano ang idiniin mo? (Ibahagi)
Tandaan, guys, ang panuntunan: sha - sumusulat kami gamit ang patinig A.
Alin sa mga salitang isinulat mo ang angkop sa diagram?
Bumuo ng pangungusap gamit ang mga salitang ito.
May mga salita sa harap mo. Basahin ang mga ito, simula sa pinaka isang maikling salita at nagtatapos sa pinakamahabang.
Bream, drummer, sliver, gulay, lugar, tagapagtanggol, mandaragit, kamao.
Ngayon basahin ito pabalik, simula sa pinakamahabang salita at nagtatapos sa pinakamaikling.
- Maghanap ng isang salita sa mga data na nagsasaad ng maraming bagay, na ginagamit sa maramihan. (Mga Defender)
Maghanap ng mga salita na may titik u sa mga letra ng bawat linya at isulat ang mga ito sa iyong kuwaderno. Sino ang una?
A V A SCH E L A T IK (slot)
K D Y S H E R I T A M O (bayawak)
T O R D S I S H I R V Y (sopas ng repolyo)
M E A TUNGKOL SA PANGAKO (pangako)
Matatapos na ang ating aralin. Kung gaano mo naiintindihan ang paksa ngayon ay matutukoy ng iyong mga sagot. Ipagpatuloy ang aking mga pahayag:
Ngayong araw natutunan nating bigkasin ang tunog...
Ang tunog na ito...
Maaari kong pangalanan ang mga salitang naglalaman ng tunog na ito...
Ang tunog [ш] sa pagsulat ay ipinahihiwatig ng titik ...
Sinusulat namin ang pantig na shcha na may patinig...
Maganda ang ginawa ko ngayong araw...
Para sa susunod na aralin susubukan ko...
Lyubov Pronkina
Aralin sa pagpapakilala ng tunog at titik Ш
Paksa mga klase: Tunog at titik"SCH".
Nilalaman ng programa:
1 Mga layuning pang-edukasyon.
Pagpapakilala ng mga tunog at titik"SCH".
Katangian tunog"SCH" sa articulatory at acoustic mga palatandaan.
Pagbigkas tunog"SCH" sa pantig, salita.
Pagsusuri ng tunog ng isang salita"balabal".
2 Mga gawain sa pagwawasto.
Pagbuo ng mga representasyong phonemic
Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor
Pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor ng articulatory apparatus.
3 Mga gawaing pang-edukasyon.
Paglilinang ng mahabang pagbuga
Pagpapatibay ng organisasyon at pagbuo ng interes sa proseso ng pag-aaral.
Kagamitan:
Mga larawan ng paksa. Mga indibidwal na salamin. Profile ng artikulasyon tunog"SCH". Mga workbook, lapis.
Pag-unlad ng aralin.
1 Pang-organisasyon na sandali.
Maging maliliit na matatandang lalaki. At ngayon sa mga bata na pumunta sa grupo "Titmouse". Ipakita sa amin kung paano namin nililinis ang aming mga ngipin, sapatos, at pantalon gamit ang isang brush?
2. Mensahe ng paksa
Ngayon kami Kilalanin natin ang isang bagong tunog at titik. At kung alin ang kailangan mong hulaan.
Pagpili tunog"SCH" mula sa mga twister ng dila: "Dalawang tuta ang nagkikiskis ng pisngi sa isang brush sa sulok.". Alin tunog ay paulit-ulit na mas madalas kaysa sa iba? (SCH)
3. Katangian tunog ayon sa mga katangiang artikulasyon.
Isaalang-alang natin ang articulatory profile
Ano ang ginagawa ng mga labi kapag nagsasalita tayo? tunog"SCH".
Nasaan ang dila? (sa likod ng itaas na ngipin).
Ano ito, makitid o malawak? (malawak, may takip). Pagpapakita ng guro
gawin ang ginagawa ko.
Ang dila, ngipin, labi ay pumipigil sa malayang paglabas ng hangin sa bibig. ibig sabihin tunog"SCH" katinig o patinig tunog? (katinig) At kung ano ano pa tunog"SH"? (Voiced or unvoiced). Bingi. Tingnan natin ito. Ilagay natin ang ating kamay sa leeg at sabihin tunog"SCH". Ano ang naramdaman namin? (nanginginig ang leeg).
Tunog"SCH"- katinig, walang boses, laging malambot tunog.
4. Pagbuo ng tempo at ritmo ng pagsasalita. Pagbigkas tunog"SCH" sa mga pantig.
Shcha-scha-scha - sabi ng tahimik
Shcha-scha-scha - sabihin ng mas malakas
5. Pag-unlad phonemic na pandinig.
Laro "Palakpakan kung narinig mo si Sh sa mga salita".(tuta, mesa, gulay, kahon, kotse, goldfinch, libro, sipit)
6. Tukuyin ang posisyon tunog sa mga salita.
Pangalan kung saan natin naririnig tunog"SCH", sa simula, gitna o dulo ng isang salita. (BRUSH, GROVE. LIZARD, BREAM, CLOAK, KASAMA)
7. Dynamic na paghinto.
Si Pike ay nanirahan sa ilog
Chalk water na may brush,
Nagluto ako ng sopas ng repolyo para sa mga panauhin,
Ginagamot niya ang mga minnow.
8. Ipunin muna ang salita tunog ng mga salita.
Unan, Bangka, Orange, Pike. (balabal).
9. Pagsusuri ng tunog ng isang salita"balabal".
Alin ang una? tunog sa isang salita -"p"
Alin ang huli tunog -"sch"
Alin tunog nang tunog"p" - "l"
Pangalanan ang lahat ng patinig mga tunog. "A"
Pangalanan ang lahat ng mga katinig mga tunog"p,l,sch".
Magkano sa kabuuan mga tunog? (4 tunog) .
Pangalanan ang lahat mga tunog. (balabal).
10. Pagpapakilala ng sulat"SCH".
Ngayon ay malalaman natin kung alin ang titik ay kumakatawan sa tunog"SCH" (nakalantad sulat) . Ano ang ipinapaalala nito sa iyo? sulat? (mga sagot ng mga bata).
Parang suklay.
Tatlong ngipin sa kabuuan? Well, ano kung gayon?
11. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.
Nagtoothbrush ako gamit ang brush na ito
Gamit ang brush na ito ang sapatos
Nililinis ko ang aking pantalon gamit ang brush na ito,
Kailangan ko lahat ng tatlong brush.
Pagpisa mga titik Ш sa mga kuwaderno.
12. Buod mga klase.
Sa ano nagkakilala kami sa pamamagitan ng tunog? Salamat sa klase!
Paksa: Tunog [sch], mga titik Shch, shch.
Target: kakilala sa tunog [ш] at may letrang Ш,ш
Mga layunin ng aralin:
1. Ipakilala sa mga bata ang bagong titik Ш,ш.
2. Tukuyin ang tunog na sinasagisag ng titik Shch.
3. Tukuyin ang lugar ng letrang Ш sa serye ng mga katinig na titik.
4. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes.
5. Pagbuo ng interes sa katutubong wika Paano ang pinakamahalagang paraan komunikasyon sa pagsasalita.
Pag-unlad ng aralin
I. Pansamahang sandali:
Lumingon sa isa't isa, bigyan ang iyong mga ngiti.
salamat po! Ang iyong mga ngiti ay nakakatulong sa kaaya-ayang komunikasyon.
Maraming bago at kawili-wiling mga bagay ang naghihintay sa iyo sa hinaharap. Maging matulungin, aktibo, maingat.
Guys, ngayon kami ay pupunta sa isang mahabang paglalakbay sa pamamagitan ng tren. Ipikit mo ang iyong mga mata at umalis ka. (slide 2)
Dumating na ang tren, buksan mo ang iyong mga mata. Upang makapasok sa iyong karwahe, kailangan mong ipakita ang iyong kaalaman! handa na!
Alalahanin natin ang lahat ng ating natutunan.
Anong mga tunog ang mayroon? (Ang mga tunog ay patinig at katinig)
Paano sila naiiba? (Maaaring kantahin ang mga tunog ng patinig, ngunit hindi maaaring kantahin ang mga katinig. Kapag binibigkas natin ang mga tunog ng patinig, ang hanging ibinuga ay hindi nakakatugon sa anumang mga hadlang sa bibig)
Anong mga patinig ang nagpapahiwatig ng lambot ng mga tunog ng katinig? (Ang mga titik ay nagpapahiwatig ng lambot ng mga tunog ng katinig: i, e, e, i, yu)
Anong mga patinig ang nagpapahiwatig ng katigasan ng mga tunog ng katinig? (Ang mga titik ay nagpapahiwatig ng katigasan ng mga tunog ng katinig: a, o, u, s, e)
Ano ang alam mo sa mga letrang i, e, e, yu? (Ang mga titik na ito kung minsan ay may dalawang tunog, at kung minsan ay mayroon silang isang tunog)
Kailan may dalawang tunog ang mga letrang i, e, e, yu at alin? (Ang letrang i [y/a], e [y/e], e [y/o], yu [y/u]. Ang mga letrang i, e, e, yu ay may dalawang tunog kapag nasa simula ng isang salita, pagkatapos ng mga patinig, pagkatapos ng paghahati ng mahirap at malambot na tanda)
Kailan magkapareho ang tunog ng mga letrang i, e, e, yu at anong tunog? (Para sa letrang i [a], e [e], e [o], yu [u], kapag sinusundan ng mga katinig)
Magaling, guys! Ngayon ay maaari na tayong pumunta sa isang kamangha-manghang paglalakbay!
III. Mensahe ng paksa ng aralin.
Guys! Ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa Kaharian ng mga tunog at titik . (slide 3)
Ngunit malalaman mo kung aling liham ang ating makikilala sa pamamagitan ng paghula sa bugtong:
Siya ay tumutugtog, tumatahol ng malakas,
Hindi niya alam ang boredom.
Sa daan, tinataboy ka nito sa iyong mga paa,
Matalino, maliit... (tuta)
IV. Pagtatakda ng layunin ng aralin:
Nanirahan sa Kaharian maliit na tuta. Siya ay malungkot sa lahat ng oras dahil ang Reyna ng mga Tunog ay nabighani sa kanyang pangalan. Kahit anong pilit ng tuta na alamin at lutasin ang misteryong ito, walang gumana. Pagkatapos ng lahat, siya ay napakaliit pa at ang mga gawain ng Reyna ay lampas sa kanyang lakas. Nandito siya sa harap namin.
Guys, humihingi ng tulong sa amin ang tuta. Sumasang-ayon ka ba?
3. Articulatory at acoustic na katangian ng tunog ng Shch.
Ang unang gawain ng Reyna.
May mga larawan sa harap mo. Kailangan mong matukoy kung aling unang tunog ang pinakakaraniwan. (Tunog [SH].)
Ang tunog [Ш] ay katinig, mapurol, laging malambot.
Ang tunog na ito ang unang tunog sa pangalan ng tuta.
Gusto ng tuta na ipakilala sa amin ang titik na kumakatawan sa tunog na ito.
Parang suklay.
Tatlong ngipin sa kabuuan? Well, ano kung gayon?
E. Tarlapan
Kumuha tayo ng panulat at isulat ang letrang Ш sa kuwaderno.
4. Pagbuo ng mga proseso ng ponema.Laro "Sino ang matulungin."
Binibigkas ko ang mga salita, kung marinig mo ang tunog [u’], ipakpak ang iyong mga kamay.
bulong ng kiliti nutcracker
matapat na tagak na tsokolate taglamig
kurutin sliver box pike
5. Pagbasa ng mga pantig - mergers.
higit pang sabaw ng repolyo
6. Pagbuo ng diksyon.
Ang susunod na gawain ng reyna: ulitin ang mga dalisay na kasabihan.
Sa ngayon - nagdadala kami ng bream...
Naghahanap ako ng mushroom.
More, more, more - nagliligpit ako ng mga gamit.
Whoosh, whoosh, whoosh - bumili kami ng bagong kapote.
Orshch-orshch-orshch - nagluluto si nanay ng borscht.
Shchi-schi-schi - nangolekta sila ng mga gulay.
Guys, ginawa mo ito, at sinabi sa amin ng tuta ang susunod na tunog sa pangalan: ito ang tunog [E].
7. Pisikal na ehersisyo.
Pagod ka na siguro, magpahinga na tayo.
Ipikit mo ang iyong mga mata, isipin na lumabas ka at nakita mo ang araw na mataas sa langit. Itaas ang iyong mga kamay at mental na kumusta sa araw. Ramdam mo ang init ng mga sinag nito, tumatagos ito sa iyong buong katawan. Napakasarap ng pakiramdam mo! Mainit! Masaya! Ikaw ay puno ng kapangyarihan ng kaalaman, ang liwanag ng araw! Magpalitan ng enerhiya sa araw... Mag-unat... Ngumiti... Buksan ang iyong mga mata. Nasa kwarto kami. Ngunit nanatili sa bawat isa sa inyo ang init, liwanag at kaalaman ng araw. Ngiti!
8. Pagbasa ng semantiko
– Oh, tingnan kung ano ang narito (pangalanan ang mga larawan sa koro: brush, kahon, pliers, puppy)
Ipikit mo ang iyong mga mata!
Sino ang nawala? (puppy)
Ngayon ay babasahin natin ang kwentong "Katya's Puppy"
Binigyan si Katya ng isang tuta. Iniuwi niya ito at inilagay sa isang kahon. Ang tuta ay pumulupot sa isang bola at nakatulog. Nang magising ang tuta, gumapang siya sa labas ng kahon, naglabas ng brush mula sa ilalim ng mesa at nagsimulang laruin ito.
Ngayon sagutin ang mga tanong:
Pares na gawain:Typesetter ng Laro- makabuo ng mga salita mula sa mga titik ng salitang "COMRADES" (sa mga draft, i-print kung sino ang mas malaki)
Pangkatang gawain: Larong “Collect the word”.
Sino ang ibinigay nila kay Katya?
Saan inilagay ni Katya ang tuta?
Saan natulog ang tuta?
Ano ang ginawa ng tuta pagkagising niya?
Ano pang mga salita na nagsisimula sa "sch" ang maaari mong pangalanan?
Ang mga titik ay nakasulat sa mga bola sa mga sheet ng papel.
Kolektahin ang mga titik upang bumuo ng isang salita. Gumawa ng sound diagram.
Uksha, yaikshch, apshchl (pike, kahon, kapote)
Dagdag pa: Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.
At narito ang bagong gawain ng Reyna: "Say a word." Gustung-gusto ng Reyna ang maaliwalas na panahon, ang ating mga araw ay dapat sumikat ngayon. Sa harap mo ay may mga dilaw na bilog at clothespins. Na may pinangalanan ang tamang salita, ikabit mo ang isang clothespin sa bilog.
Ang liham ay inilalagay sa mailbox... (kahon).
Ang makatas ... (gulay) ay lumago sa hardin.
Ang aso ay may isang anak na lalaki - ... (tuta).
Ang mga hiling ni Emelina ay natupad ni... (pike).
Nililinis ang ngipin gamit ang dental... (brush).
Noong unang panahon, ang mga tao ay nanirahan sa ... (kweba).
Ang tamang salita - lalabas ang larawan sa screen
Buod ng aralin.
Bumalik kami. Anong tunog at titik ang una sa pangalan ng tuta. (Tunog at titik Ш). Nasiyahan ka ba sa aming paglalakbay? Bakit? (Mga sagot ng mga bata).
Sa mesa mayroon kang mga card na may larawan ng isang masaya at malungkot na smiley. Sino ang interesado sa aralin, kung naaalala mo ang titik at tunog, na nagustuhan ang lahat ng bagay sa aralin, na walang mga paghihirap, kunin ang isang card na may masayang smiley na mukha. At na nakaranas ng mga paghihirap, nakaramdam ng kawalan ng katiyakan, nagtaas ng malungkot na emoticon
……. Sinusuri ng mga bata ang kanilang trabaho.
- Paglilinaw ng artikulasyon ng tunog [sch], mga patnubay sa pagsulat ng mga titik Shch sch.
- Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic.
- Pagbuo ng pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salita.
- Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita.
- Pag-unlad ng prosody.
- Pinagsasama-sama ang panuntunan sa pagbabaybay na SHCHA-SHU.
- Pag-unlad ng inflection function.
- Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
- Pag-unlad mga proseso ng pag-iisip: pansin, memorya, imahinasyon, pag-iisip.
Kagamitan: magnetic board, mga larawan ng paksa, mga kulay na lapis, panulat, worksheet, salamin, card na may mga bantas, mga talahanayan na may mga panuntunan, kagamitang multimedia.
I. Pansamahang sandali. Sikolohikal na saloobin. Pagganyak.
- Dear guys, batiin natin!
"Hello," sabi mo sa tao.
"Hello!" – nakangiti niyang sagot.
At malamang na hindi siya pupunta sa parmasya,
At magiging malusog ka sa loob ng maraming taon.
- Maraming naghihintay sa atin ngayon kawili-wiling gawain. Matututo tayo ng mga bagong bagay, mag-e-enjoy sa mga tagumpay, at magkakasamang haharapin ang mga kabiguan.
– Ipakita ang iyong kalooban sa simula ng aralin. Tumingin sa isa't isa at ngumiti. Magaling! Ngayon magsimula tayong magtrabaho. Umupo nang tuwid, ilagay ang iyong mga kamay sa harap mo.
II. Iulat ang paksa ng aralin.
Hulaan ang bugtong.
- Nilalamon ang mga rolyo,
Isang lalaki ang nakasakay sa isang kalan.
Dumiretso sa palasyo.
Sino ang lalaking ito? (Emelya.) (Nakasabit sa pisara ang larawan ni Emelya.)
- Pamilyar ka ba sa isang ito? bayani ng fairy tale?
- Saang fairy tale siya galing?
– Tandaan kung sino ang nahuli ni Emelya sa butas?
– Bakit pinakawalan ni Emelya ang pike pabalik sa tubig? Anong magic words ang sinabi ni Pike kay Emelya?
- Tanungin natin ang pike na tuparin ang ating hiling. Sa utos ng pike, sa aming kalooban! Hayaan siyang ipakilala sa amin ang isang bagong tunog at titik. Nahulaan mo na ba kung alin? Kung hindi, pagkatapos ay sabihin ang salita pike, itinatampok ang bawat tunog. [PIKE].
– Anong tunog ang nagsisimula sa salitang pike? (Na may tunog [ш]).
– Ang paksa ng ating aralin ay “Sound [sch]. Mga titik Шшch".
III. Articulatory at acoustic na katangian ng [mga] tunog.
1. Mga katangian ng tunog.
Tingnan mo ang larawan. (Ipakita ang larawang simbolo ng "Brush".)
Nililinis namin ang mga bagay gamit ang isang brush: sch-sch-sch.
- Kaya, ang tunog [sch] - labi - na may isang mouthpiece, ang dulo ng dila ay pinindot sa mas mababang mga ngipin, ang exhaled na hangin ay mainit. Suriin ang tamang pagpapatupad ng mga paggalaw sa salamin.
- Tukuyin natin ang tunog na Shch Maaari ba nating kantahin ang tunog na Shch?
Ito ba ay katinig o patinig? Boses o walang boses? (Inilagay ng mga bata ang kanilang kamay sa kanilang lalamunan.) Matigas o malambot?
– Ang tunog ng katinig Ш ay mapurol, palaging malambot. Tinutukoy ng titik Shcha. (Ipakita ang sulat.)
– Ilatag ang titik Ш mula sa mga stick.
– Ano ang hitsura ng letrang Ш? (Sa suklay.)
Parang suklay.
Tatlong ngipin sa kabuuan? Kung gayon!
2. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic.
"Ngayon susubukin ng pike kung gaano ka maasikaso makinig." Sasabihin ko ang mga salita, at papalakpak ka kapag narinig mo ang tunog Ш sa salita:
sopas ng repolyo, medyas, tuta, sirko, kapote, naghahanap, sumbrero, relo, bream. (Tinutukoy ng mga bata ang posisyon ng tunog sa salita, ang bibig ng speech therapist ay natatakpan ng screen.)
IV. Koneksyon sa isang liham.
- Sa utos ng pike, sa aking kahilingan, ipakita sa amin, pike, kung paano isulat nang tama ang nakalimbag na liham na Shch.
– Kumuha ng isang piraso ng papel at isang berdeng lapis at mag-print ng 3 malaking titik Ш (Mga panuntunan sa pagtatanim.)
– Bakit natin ini-print ang letrang Ш na may berdeng lapis?
– Hanapin ang pinakamagandang titik, maglagay ng pulang tuldok at mag-print ng isa pa na eksaktong pareho.
– Bakit kailangan ang malaking titik Ш?
– Ngayon tingnan kung paano isulat nang tama ang maliit na block letter Ш.
(Ipakita ang titik sa screen ng projector.)
– Kumuha ng berdeng lapis at i-print ang maliit na letrang Ш Hanapin ang pinakamagandang titik, maglagay ng pulang tuldok at mag-print ng isa pa na pareho. (Mga panuntunan sa pagtatanim.)
V. Pagbasa ng syllabic table.
– Hanapin ang gawain 2 sa sheet Basahin natin ang mga pantig na may titik Ш Ayon sa utos ng pike, ayon sa aking pagnanais, basahin nang tama ang lahat ng mga pantig, nang walang pagkakamali. (Basahin ng mga bata sa linya.)
– Basahin natin ang lahat ng pantig sa koro!
VI. Minuto ng pisikal na edukasyon.
- Magpahinga tayo, at tutulungan tayo ng pike dito muli. (Ipakita ang mga paggalaw ayon sa nilalaman ng bawat linya.)
May isang pike sa lawa,
Inalis ko ang uod sa kawit.
Ang pike ay nagluto ng sopas ng repolyo,
Nag-imbita ako ng tatlong ruffs.
Sinabi nila sa lahat ang ruffs,
Ang sopas ng repolyo ng pike ay mabuti!
VII. Pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita.
- Sa utos ng pike, sa aming kalooban!
- Paggawa ng word diagram bream, pansin sa screen.
- Hinahati ba natin ang salita sa mga pantig na les-schi? (Larawan Blg. 2.)
- Ilang pantig ang mayroon sa salitang ito? (Larawan Blg. 2.)
- Pangalanan ang unang pantig le
- Ang pantig ay natapos, na pinaghihiwalay ng isang patayong linya.
- Pangalanan ang pangalawang pantig sopas ng repolyo- ito ay isang pantig-pagsanib na may malambot na katinig, na tinutukoy ng berde-pulang parihaba.
- Binibigyan natin ng diin. Aling pantig ang binibigyang diin? Sa ikalawang pantig, sa patinig At.
– Paggawa ng word diagram mga gulay, pansin sa screen. (Katulad nito.)
VIII. Pag-unlad ng prosody.
- At ngayon isang tongue twister tungkol sa pike. (Maglakip ng mga card na may mga bantas sa pisara. ? !)
- Makinig nang mabuti sa tongue twister: "Hina-drag ko ang pike, kinakaladkad ko ito, hindi ko palalampasin ang pike."
- Ano ang sinabi ko? Ano ang ilalagay natin sa dulo ng pangungusap?
- Ngayon sabihin natin itong tongue twister na may nagtatanong na intonasyon: "Hina-drag ko ang pike, kinakaladkad ito, hindi ko ba makaligtaan ang pike?"
– Anong palatandaan ang dapat nating ilagay sa dulo ng pangungusap na ito? Isang tandang pananong dahil ang pangungusap ay naglalaman ng tanong.
- At ngayon sabihin natin ang tongue twister na ito na may pakiramdam ng kagalakan: "Hini-drag ko ang pike, kinakaladkad ito, hindi ko makaligtaan ang pike!"
– Anong palatandaan ang dapat nating ilagay sa dulo ng pangungusap na ito? tandang padamdam, dahil ang pangungusap ay naghahatid ng kagalakan.
IX. Pag-unlad ng konektadong pagsasalita.
- Guys, ang pike ay naghanda ng isang sorpresa para sa amin, sa utos ng pike, sa aking kahilingan, ipakita sa amin ang isang cartoon tungkol sa isang tuta (Tingnan ang pelikula).
- Sino itong mga taong madidilat? Maliit na pikes.
– Ngayon ay isalaysay nating muli ang nilalaman ng cartoon gamit ang mga larawan.
X. Sesyon ng pisikal na edukasyon - naglalayong pagpapalawak bokabularyo, gamit ang suffix -ish.
- Magpahinga tayo, ulitin ang mga salita at galaw pagkatapos ko.
Sa aming pusa
Mga ganyang mata!
Sa aming pusa
Mga ganyang bigote!
Sa aming pusa
Ito ang mga kuko!
– Kailan natin sasabihin ang mga salitang EYES, MUSCLES, CLAWS?
- Paano ang pusa mismo?
XI. Magtrabaho sa isang notebook + spelling sha, sch.
- Sa utos ng pike, sa aking kahilingan, kumuha ng isang sheet ng papel, umupo nang tuwid at maingat na tumingin at makinig sa kung paano isulat nang tama ang malaking titik Shch (May mga slanted na linya sa pisara, paliwanag.)
– Kumuha ng panulat at gumamit ng isang slanted na piraso ng papel upang magsulat ng 3 malaking titik Ш.
– Ngayon tingnan kung paano isulat nang tama ang maliit na titik na shch. (May mga slanted na linya sa pisara, paliwanag.)
- Hanapin ang pinakamagandang titik, maglagay ng pulang tuldok at magsulat ng isa pa na eksaktong pareho.
- Magaling! At ngayon ay naghanda si Pike ng isang laro para sa iyo: Magpapakita ako sa iyo ng mga larawan, at kailangan mong isulat lamang ang unang titik ng bawat salita.
- Anong salita ang naisip mo? Ano ang espesyal dito? (Nakukuha ng mga bata ang mga salita: grove, drag.)
– Paano isinusulat ang mga salitang ito?
(Ang mga card na “Write with a! Write with u!” ay nakapaskil sa pisara.)
XII. Takdang-Aralin.
– Sa bahay kailangan mong magsanay sa pagbabasa ng mga pantig, ulitin ang mga bagong panuntunan. At si Pike ay naghanda ng isang sorpresa para sa iyong mahusay na trabaho - ito ay isang pangkulay na sheet: kulayan ang titik SH sa bahay.
XIII. Pagninilay.
– Sino ang bumisita sa amin para sa klase?
– Anong tunog ang ginamit natin ngayon? Anong titik sa pagsulat ang kumakatawan sa tunog na [у]?
– Ang pulang isda ay ilalagay sa balde ng mag-aaral na nakabisado ang pagbigkas ng tunog [sch], kabisado ang pagbabaybay ng letrang Sh, at hindi malito ang pagbabaybay ng letrang Sh sa iba pang mga titik sa pagsulat, at ang dilaw na isda ay ilalagay ng mag-aaral na kailangan pang gumawa ng tunog [sch] at may letrang Ш.
- kilalanin ang tunog [sch] at ang mga letrang Shch.
- natututong makilala ang tunog [ш] at ang titik na nagsasaad nito mula sa iba pang mga tunog at titik;
- matutong magbasa ng mga pantig, mga salita na may bagong titik;
- pag-unlad ng phonemic na pandinig, pag-iisip, atensyon;
- ilabas magalang na saloobin magtrabaho.
Kagamitan:
sound pattern ng mga salita, typesetting canvas, signal - gabi, umaga, day card, fish card na may mga titik
Pag-unlad ng aralin
- sandali ng organisasyon
Halika, mga anak, tumayo sa isang hilera.
Handa nang umalis ang squad ko.
Kumpletuhin natin ang gawaing "Magic Chest".
Uupo ang nagpapangalan ng bilang ng pantig sa isang salita at ang may diin na pantig.
Lobo, plorera, lababo, lola, umiikot na tuktok, kendi, liryo ng lambak, parola, kotse, upuan.
Ngayon sa aralin ay makikilala natin ang mga bagong liham at liham
Guro: Oh, sino ito?
Malalaman mo ang kanyang pangalan kung tama mong tipunin ang kanyang pangalan mula sa mga titik.
Larong "Ang Salita ay Nagkalat""M ELEYA (Emelya)
Guro: Anong letra ang isinusulat natin ng pangalan?
Suriin natin (3)
Teacher: Emelya, saan ka pupunta?
Emelya: Mangingisda ako. Sinabi sa akin ng pike ang magic word.
Ang isda mismo ay tatalon sa aking balde.
Magsabi ng isang salita
Gumulong ang kalan
Diretso mula sa nayon
Sa hari at sa prinsesa
At sa hindi ko alam
Maswerte akong Tamad
Teacher: Bakit tinawag na tamad si Emelya?
Anong mga salawikain tungkol sa trabaho ang alam mo?
Takdang-Aralin: bumuo ng salawikain mula sa mga salita.
(Ginawa ng mga bata ang gawain nang dalawahan.)
Ni hindi ka makakalabas ng isda sa lawa nang hindi nahihirapan.
Emelya: Pero matagal na, at gusto kong maging mabilis ang lahat.
Teacher: Emelya, may alam ka pang salawikain?
Ang pasensya at trabaho ay magpapabagsak sa lahat (2 beses).
Binubuo ng mga mag-aaral ang paksa at layunin ng aralin.
- Sa pisara ay nakasulat:
- Minuto ng pisikal na edukasyon.
- Mga Bata: Ang mga bream ay natutulog sa taglamig.
- Pagbasa ng mga salita sa isang kadena
- Pagbuo ng mga pangngalan gamit ang panlaping “isch”.
Inihanda ng "Magic Chest" ang sumusunod na gawain para sa iyo:
Guro: Hanapin ang pagkakatulad sa mga sumusunod na salita:
Sliver, sombrero, checker, brush.
Mga Bata: Lahat ng salita ay binubuo ng dalawang pantig.
Guro: Hatiin ang mga ibinigay na salita sa dalawang magkatulad na grupo at bumalangkas ng paksa ng aralin ngayon.
Mga Bata: Ang unang pangkat ay magsasama ng mga salitang nagsisimula sa tunog na [ш], ang pangalawang pangkat ay magsasama ng mga salita na nagsisimula sa tunog na [ш]. Nakilala na natin ang tunog [w], ngunit hindi pa natin nakikilala ang tunog [sh].
Kaya ang paksa ng aralin ay “Ang tunog [ ш ] at ang titik na kumakatawan dito.”
Guro: Simula sa paksa, bumalangkas ng layunin ng ating aralin.
Mga Bata: Ang layunin ng ating aralin ay makilala ang tunog [ ь ] at ang titik na nagsasaad nito;
natututong makilala ang tunog [ш] at ang titik na nagsasaad nito mula sa iba pang mga tunog at titik; Natutong magbasa ng mga pantig, mga salita na may bagong titik.
Magkita tayo…
Pagpapakilala ng bagong tunog.
Ang isang larawan ng kuwento sa temang "pangingisda sa taglamig" ay nakakabit sa pisara.
Guro: Makikilala natin ang bagong tunog sa isang hindi pangkaraniwang lugar - sa pangingisda sa taglamig.
Ano ang alam mo tungkol sa pangingisda sa taglamig?
(paliwanag ng mga salitang ito butas, drill).
Ano ang pangalan ng mga lalaki na Kolya, Tolya
Kumakagat si Kolya - tulungan natin siya.
Kinaladkad ko ang pike, hinihila ko ang pike, hindi ko palalampasin ang pike.
Mga Senyales: Gabi (mabagal at tahimik).
Araw (mabilis at malakas).
Guro: Aling tunog ang mas madalas marinig (tunog [ш])
Ilarawan ang tunog na ito.
Mga Bata: Kapag binibigkas, ang hangin ay nakakatugon sa isang hadlang, na nangangahulugang [sch] ay isang katinig.
Kapag binibigkas, tanging ingay lang ang maririnig.
Ibig sabihin, bingi siya.
Parang malambot.
Guro: Magbigay ng maikling paglalarawan.
Guro: Hinugot nila ang pike,
Gumawa ng diagram.
Nasaan ang narinig na tunog ng Shch.
Anong senyales ang gagawin natin upang tukuyin ang tunog [ш] berdeng parisukat
Guro: Nais ni Tolya na makahuli ng isa pang isda. Ngunit nabigo siya. Ang pangalan ng isdang ito ay may isang pantig. Mayroon itong bagong tunog. Anong klaseng isda ito?
Mga bata: Ito ay bream.
Guro: Gumawa ng sound diagram ng salitang bream.
Ilarawan ang bagong tunog sa salitang ito.
Mga Bata: Ang tunog [sch] ay katinig, bingi, malambot.
Guro: sa salitang pike, pagkatapos ng tunog [у], ang tunog [у] ay sumusunod. Ngunit ang tunog [ш] dito ay malambot. Sa salitang bream, ang tunog [ш] ay nasa dulo, ngunit ito ay malambot din. Ano ang maaaring maging konklusyon?
Mga Bata: Ang tunog [sch] ay palaging malambot.
Guro: Lalapit tayo sa butas.
Marahil ay malalaman natin kung bakit nabigo si Misha na mahuli ang bream. Babasahin ko ang mga paunang salita. Kung ang pangungusap ay naglalaman ng isang salita na may tunog na [ш], tahimik kang lumapit sa butas, tumingkayad at tumingin dito. Kung hindi, iling mo ang iyong ulo.
Ang hito ay natutulog sa isang malalim na butas
Ang bream ay nakahiga sa mga hilera nang walang kaunting paggalaw.
Ang mga perches ay nakatulog malapit sa mga bato.
Ang may ngipin na pike ay hindi makatulog.
Hinahawakan ng mandaragit ang inaantok na isda.
Guro: Bakit hindi natin nahuli ang bream?
Pagpapakilala ng bagong liham.
Guro: May ibang isda na lumalangoy sa butas. Bawat isa ay may kalakip na sulat. Kapag nakakita ka ng isda na may bagong sulat, ipakpak ang iyong mga kamay.
Guro: Magaling! Natutunan mo ang isang bagong liham. Sino ang nakakaalam kung ano ang tawag dito?
Mga Bata: Ito ang letrang “sha”.
Guro: Anong sulat ang hitsura nito?
Mga bata: Ang letrang Ш ay katulad ng letrang Ш Tanging ito ay may isa pang elemento.
Parang suklay.
(we sculpt from plasticine) Ano pa kaya ang itsura nito?
Tatlong ngipin sa kabuuan?
Kung gayon!
Ang liham Ш ay makakatulong sa atin.
Magsipilyo ng iyong ngipin sa umaga.
VII. Pagbasa ng mga pantig at salita na may bagong titik.
Saan mabubuhay ang letrang Ш? (sa asul na bahay).
Guro: Ang letrang Ш, nagpunta upang bisitahin ang mga patinig. Ngunit hindi siya pupunta sa lahat ng mga patinig. Pagbasa ng mga pantig: shcha, shchu, shchi, shche, shche,
Anong mga patinig Ш ang hindi angkop, kung kanino siya hindi kaibigan: ya, yu, e, o, s.
Paano natin isinusulat ang pantig na scha, schu?
Teacher: Habang binibisita namin yung letter Sh medyo cold yung mga boys. Upang magpainit, ang mga lalaki ay tumakbo at tumalon, at pagkatapos ay nagsulat si Sasha ng mga pantig sa niyebe at nagmungkahi ng isang gawain
Ang mga pantig na ito ay: shcha, sha, schu, shche, siya, shche, sho, shchi, shi.
Anong gawain ang iyong iminungkahi?
Una sa isang malambot na pagsasama, pagkatapos ay sa isang matigas.
| (Basahin ng mga bata). | Guro: Ngayon, tulungan natin si Emela. Manghuli ng isda | _ U K I |
| Ako_U | _ E G O L | L E_I |
| CH I _ U | _ E N O K |
| (Basahin ng mga bata). | Guro: Ngayon, tulungan natin si Emela. Manghuli ng isda | _ U K I |
| Ako_U | _ E G O L | L E_I |
| CH I _ U | _ E N O K |
R O_A
H A _ A
HINDI PWEDE SA RO_E sina UKU AT LE_A.
Basahin ang dagdag na salita sa unang hanay (grove), sa pangalawa (pantal). Basahin ang tongue twister na may iba't ibang lohikal na diin.
Pagbabasa ng teksto na may bagong liham. Pagbabasa sa isang kadena
Nakuha ng kaibigan ko ang isang bream. At naglabas kami ng aking ama ng isang malaking pike. Ang Pike ay isang mandaragit na isda.
Basahin ang pangungusap na nagsasalita tungkol sa pike.
Ano siya? (malaki, mandaragit)
Kaya wala siyang ngipin, ngunit ngipin
Kaya wala siyang buntot, ngunit nakapusod
Kaya wala siyang mata, ngunit maliit na mata
Kaya wala siyang bibig, ngunit isang bibig
Kaya wala siyang ulo, ngunit ulo
X . Kaugnayan sa pagitan ng mga salita at diagram. Perch, pike, bream
| h | Upang | h |
| Upang | Sa | Upang | h |
| h | G | Sa | G |
XI. Summing up
Si Emelya, sa tulong namin at walang anumang magic words, ay nakahuli ng isda. Salamat lamang sa pagsusumikap at kaalaman. At oras na para sa atin. Ano ang bago nating natutunan sa aralin? Suriin ang iyong gawain sa klase.
Kung kanino malinaw ang lahat, at sinubukan niya at nagtrabaho.
Kung nahihirapan kang tapusin ang mga gawain, ngunit sinubukan mo at nagsumikap.
3) Ang mga nahihirapan sa mga gawain ay nabigo.
